生活老師培訓(xùn)公開課獲獎?wù)n件

生活老師培訓(xùn)紀(jì)中三鑫凱茵學(xué)校7月6日講師：馬清第1頁生活老師在寄宿制學(xué)校定位生活管理是學(xué)校工作“半壁江山”。生活區(qū)被稱為學(xué)生“第一社會，第二家庭，第三課堂”。第2頁生活老師雙重角色生活指導(dǎo)教師不僅要做好學(xué)生平常生活管理，為學(xué)生發(fā)明一種良好生活環(huán)境，并且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)其健全人格，協(xié)助學(xué)生提高獨立生活能力、自理能力和人際交往能力，教育學(xué)生形成對旳人生觀、世界觀，并對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、情緒安撫和安全守護等。因此生活老師不僅是一種管理者，更是一種教育者，尤其在學(xué)生品德教育和健康人格槊造方面發(fā)揮著不可替代作用。這就規(guī)定生活老師不僅要有一定組織管理能力，還要有有關(guān)專業(yè)知識積累。第3頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)如前所述，生活教師不僅在學(xué)生生活方面提供協(xié)助和指導(dǎo)，更重要是在學(xué)生成長過程中飾演著教育者和引路人角色，因此，要做一名合格生活教師，必須具有如下基本素質(zhì)規(guī)定。1、良好品行和教師職業(yè)道德生活指導(dǎo)老師之因此定位于教師，其崗位規(guī)定就有別于宿舍管理員或樓層管理員，生活教師不僅肩負著學(xué)生吃、穿、住等平常生活管理職責(zé)，同步還肩負著教育、指導(dǎo)和監(jiān)護職責(zé)。教師言談舉止，舉手投足都對學(xué)生有示范作用。因此，生活教師要遵守教師行為規(guī)范，要具有教師職業(yè)道德，不管是說話還是做事要符合教師身份，在學(xué)生中起到“為人師表”作用。第4頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)2、有一定組織管理能力生活指導(dǎo)老師在自己所管理樓層要開展多種活動，就離不開組織和指揮，沒有一定組織和管理能力、指揮能力，面對幾十個甚至上百人一種集體就會無所適從。假如老師不具有一定組織管理能力，會給活動開展帶來困難，甚至導(dǎo)致混亂和發(fā)生安全事故。第5頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)3、良好表達和溝通能力生活指導(dǎo)老師雖不象任課老師那樣每天走上講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”，不過要在學(xué)生中開展活動、安排工作、布置任務(wù)，總要清晰明白表達出來，讓學(xué)生理解和支持，才能抵達執(zhí)行目旳，尤其是教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)健全人格，更離不開生活老師教育和引導(dǎo)。與學(xué)生談心、交流，在學(xué)生存在心理障礙或情緒低落時，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，情緒安撫也是做好學(xué)生工作重要手段。同步，要深入增進師生感情，融洽師生關(guān)系，表達和溝通就顯得更為重要。第6頁愛人者，人恒愛之；

敬人者，人恒敬之。與家長溝通技巧：1.前提：尊重2立場：維護學(xué)校主線利益。3.態(tài)度：真誠4.措施與藝術(shù)：傾聽準(zhǔn)則：平等，自尊用愛心讓家長信任你，用事實讓家長理解你，用才華讓家長佩服你，用真誠讓家長平視你，用贊美讓家長協(xié)助你。第7頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)4、要有愛心和耐心生活教師和其他教師同樣，所面對旳是一群生動活潑、性格不成熟孩子。教師自己假如沒有愛心，就不能充足發(fā)現(xiàn)孩子可愛之處，就無法培養(yǎng)友愛、善良品格，只有老師心中有愛，才能換起學(xué)生心中愛心，才能對旳引導(dǎo)孩子愛他人、愛集體、愛社會、愛祖國。第8頁沒有愛，沒有情感，就沒有教育！《愛教育》，埃迪蒙托-德-亞米契（意大利），夏沔尊譯。沒有愛教育，就像池塘里沒有水同樣，不成其為池塘。（夏沔尊語）以服務(wù)者身份關(guān)愛學(xué)生精神生活1、平等愛；2、理解愛3、尊重愛；4、信任愛；5、民主愛。專心觀測，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自不一樣樣心理需求，找到學(xué)生心理需求，就找到了和學(xué)生親密接觸“開關(guān)”，假如打開了這個開關(guān)，也就點亮了學(xué)生心靈之燈。第9頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)我們所管理學(xué)生，其家庭背景、學(xué)習(xí)狀況千差萬別，性格和愛好又多種各樣，個人素質(zhì)也參差不齊，要用統(tǒng)一模式或原則去規(guī)定他們是不現(xiàn)實，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好品行，糾正部分學(xué)生已養(yǎng)成不良習(xí)慣更不是一朝一夕能處理，因此，有足夠耐心也是對生活教師最基本規(guī)定。第10頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)5、要有一定文化層次和知識積累現(xiàn)代社會文化傳播媒體多樣性，使青少年視野愈加開闊，知識面也很廣。假如老師不重視自己知識更新和積累，或許在學(xué)生面前就會顯得孤陋寡聞。與學(xué)生談話也難以引起共振、共鳴。假如一味在學(xué)生面前老生常談，效果會很不理想。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生健康成長、安撫學(xué)生情緒、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)方面，沒有某些心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)知識是很難做到。因此，生活教師也要不停學(xué)習(xí)，更新自己知識，提高自身文化素養(yǎng)，掌握最新信息，走在時代前列，只有這樣在教育學(xué)生時才能得心應(yīng)手、游刃有余。第11頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)6、團體意識和協(xié)作精神團體意識、合作意識及能力是現(xiàn)代職場員工必備基本素質(zhì)，也是需要培養(yǎng)學(xué)生基本技能。大到一種學(xué)校，小到一種部門都是一種集體，任何一項任務(wù)都要靠集體力量才能完畢。不管與否在自己“轄區(qū)”，是不是自己帶學(xué)生，只要有公然違紀(jì)或出現(xiàn)突發(fā)事件時，老師都要毫不躊躇地去“管”；發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣都應(yīng)制止。雖然學(xué)生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己“責(zé)任區(qū)”，不過在工作上應(yīng)是分工不分家。第12頁生活老師工作技巧我校是半封閉高收費住宿學(xué)校，家長與學(xué)校關(guān)系，對學(xué)生管理，不僅存在常規(guī)對在校生教育管理責(zé)任，還具有委托管理生活責(zé)任（無形中委托監(jiān)護責(zé)任），因此學(xué)校老師必須每天24小時分別肩負教育學(xué)生、管理學(xué)生和關(guān)注身體健康與安全責(zé)任。因此所有員工要有愛心和優(yōu)良服務(wù)意識?？傇瓌t：嚴(yán)格規(guī)定，人性化管理和服務(wù)。第13頁由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教育方式，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，要以服務(wù)者身份面學(xué)生。教育這一詞有一種非常通俗解釋：它是一種服務(wù)于社會，服務(wù)于人一門學(xué)科。而我們在現(xiàn)實生活中，往往偏離了教育本意。我們不是在服務(wù)于社會，也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人。第14頁考核指導(dǎo)思想“愿做”是德“會做”是能“多做”是勤“做好”是績第15頁宿舍文化建設(shè)宿舍文化是指依附于宿舍這個載體來反應(yīng)和傳播多種文化現(xiàn)象總和。它既包括校園中物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生價值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等等。它以宿舍組員共同價值觀為關(guān)鍵，由包括宿舍生活各方面價值準(zhǔn)則、群體意識、行為規(guī)范、公共行為和學(xué)生生活習(xí)慣所構(gòu)成，是由宿舍組員共同建立和長期形成、潛移默化氣氛和影響力。宿舍文化是校園文化一種亞文化系統(tǒng)。第16頁宿舍文化內(nèi)部構(gòu)造大體可分三層：

第一層為表層宿舍文化。指宿舍內(nèi)部設(shè)施、布局構(gòu)造、衛(wèi)生狀況等。第二層為中層宿舍文化。重要反應(yīng)多種規(guī)章制度。如學(xué)生學(xué)習(xí)、生活制度，道德行為規(guī)范等及其執(zhí)行狀況。第三層為深層宿舍文化。重要是宿舍組員政治信念、思想意識、價值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等及其外化。宿舍文化這三個層次互為表里、互相影響、互為轉(zhuǎn)換，從而構(gòu)成一種特殊而相對完整文化體系。第17頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)宿舍文化節(jié)室徽、室名、室訓(xùn)設(shè)計第18頁優(yōu)秀生活教師應(yīng)具有基本素質(zhì)《愛教育》一書以一種小男孩安利柯眼光，從10月份4年級開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到次年7月份，全書共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人小故事、父