14 圓明園的毀滅 教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14圓明園的毀滅教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，本課以圓明園的毀滅為背景，講述了一段中華民族的悲劇歷史。通過學習，學生將了解圓明園的歷史地位和藝術(shù)價值，體會侵略者對文化遺產(chǎn)的破壞，培養(yǎng)愛國主義情感。主要內(nèi)容包括圓明園的輝煌、毀滅經(jīng)過以及毀滅后的反思。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，提高對文化遺產(chǎn)保護的認識。

2.增強學生的愛國主義情感，激發(fā)對民族文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對藝術(shù)作品的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升歷史責任感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確圓明園的歷史背景和藝術(shù)價值，使學生了解其在中國歷史上的重要地位。

-通過對圓明園毀滅過程的描述，讓學生深刻認識侵略者對文化遺產(chǎn)的破壞行為。

-學習作者對圓明園毀滅的反思，引導(dǎo)學生思考如何保護文化遺產(chǎn)，傳承民族精神。

2.教學難點：

-理解圓明園毀滅的歷史背景，包括當時的社會環(huán)境、政治狀況等，需要學生具備一定的歷史知識儲備。

-感受作者在文中的情感表達，理解其愛國情懷和民族責任感，這對學生的情感體驗和審美能力提出了較高要求。

-將圓明園毀滅的歷史事件與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學生思考如何從自身做起，保護文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹圓明園的歷史背景、藝術(shù)特色以及毀滅過程，確保學生對基礎(chǔ)知識有清晰的認識。

2.討論法：引導(dǎo)學生圍繞圓明園毀滅的原因和后果進行討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬圓明園毀滅的歷史場景，增強學生的情感體驗和參與感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的輝煌景象和毀滅后的慘狀，增強教學效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史資料和研究成果，拓寬學生的知識視野。

3.現(xiàn)場教學：如有條件，組織學生參觀圓明園遺址，親身體驗歷史，加深對教材內(nèi)容的理解。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過圓明園嗎？它曾經(jīng)是怎樣的一個地方？”

展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的宏偉與美麗。

簡短介紹圓明園的歷史背景和藝術(shù)價值，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.圓明園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素，如園林建筑、山水布局、文物收藏等。

詳細介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解其建筑風格和園林設(shè)計。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析，如圓明園的建造過程、歷史變遷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對后世的影響，以及圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進行深入討論，如“圓明園的保護與傳承”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)圓明園在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家庭或社區(qū)中尋找與圓明園相關(guān)的資源，進行進一步的自主學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述圓明園的歷史背景、建筑特點、藝術(shù)價值以及毀滅過程。

-學生了解圓明園在中國園林史、藝術(shù)史上的地位，以及它所代表的中華文化精髓。

-學生掌握了相關(guān)歷史事件的時間線，能夠?qū)A明園的毀滅置于當時的歷史語境中進行理解。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中學會了如何從不同角度審視問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維。

-學生在討論圓明園的保護與傳承問題時，能夠提出自己的見解和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習圓明園的歷史，增強了愛國主義情感，認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性。

-學生在了解圓明園毀滅的悲劇后，產(chǎn)生了對侵略者行為的譴責和對和平的向往。

-學生通過學習圓明園的故事，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

4.學習方法與習慣：

-學生在自主學習中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了信息處理能力。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，增強了溝通能力。

-學生通過撰寫短文或報告，提高了寫作能力和表達能力。

5.綜合實踐能力：

-學生能夠?qū)⒄n堂所學知識與實際生活相結(jié)合，如參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍等。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識解決實際問題，如設(shè)計保護文化遺產(chǎn)的活動方案。

-學生通過參與社區(qū)活動，將所學知識傳遞給他人，提高了社會服務(wù)意識。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-題型：撰寫一篇短文，描述你參觀圓明園后的感受。

-答案示例：今天，我參觀了圓明園，看到了那些殘存的石柱和斷壁，心中充滿了對歷史的敬畏和對文化的懷念。我想，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的和平，努力保護我們的文化遺產(chǎn)，讓后人也能感受到我們祖先的智慧和創(chuàng)造力。

2.**繪畫創(chuàng)作**：

-題型：以“圓明園的春天”為主題，進行繪畫創(chuàng)作。

-答案示例：一幅描繪圓明園春天景色的畫，畫中應(yīng)有盛開的桃花、碧綠的草地和遠處的湖面，通過色彩和線條表現(xiàn)圓明園昔日的生機與美麗。

3.**角色扮演**：

-題型：選擇一個你感興趣的歷史人物，模擬他在圓明園毀滅過程中的經(jīng)歷和感受。

-答案示例：選擇一位圓明園的官員，模擬他在圓明園被毀前的焦慮和無奈，以及面對侵略者的憤怒和無力感。

4.**研究性學習**：

-題型：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校附近的文物保護情況，撰寫一份調(diào)查報告。

-答案示例：報告可以包括對附近文物遺址的保護現(xiàn)狀、存在的問題以及可能的改進措施。

5.**辯論賽**：

-題型：組織一場辯論賽，主題為“如何平衡文物保護與旅游開發(fā)”。

-答案示例：正方觀點可能強調(diào)文物保護的重要性，而反方則可能提出旅游開發(fā)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的積極作用，雙方需要準備充分的論據(jù)和實例來支持自己的觀點。

6.**手抄報制作**：

-題型：制作一份關(guān)于圓明園歷史的手抄報，內(nèi)容包括圓明園的歷史、毀滅原因、現(xiàn)狀等。

-答案示例：手抄報上可以包括圓明園的圖片、相關(guān)的歷史資料、以及保護文化遺產(chǎn)的倡議。

7.**演講比賽**：

-題型：以“保護文化遺產(chǎn)，從我做起”為主題，進行演講比賽。

-答案示例：演講者可以從自己的經(jīng)歷出發(fā)，講述如何從日常生活中做起，保護文化遺產(chǎn)，提高自己的文化素養(yǎng)。

這些作業(yè)旨在幫助學生將課堂上學到的知識應(yīng)用于實踐，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、團隊合作能力和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講解圓明園的歷史時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，增強學習的趣味性和參與感。

2.跨學科融合：將圓明園的歷史與文化、藝術(shù)、歷史地理等學科知識相結(jié)合，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在學習圓明園的歷史時，對當時的社會環(huán)境、政治狀況等背景知識掌握不足，影響了他們對歷史事件的理解。

2.學生情感體驗不足：在講述圓明園毀滅的悲劇時，學生的情感體驗不夠深刻，難以激發(fā)他們的愛國情懷和對文化遺產(chǎn)保護的意識。

3.教學方法單一：目前的教學方法主要以講授法為主，缺乏互動性和實踐性，不利于學生主動學習和探究。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：引入更多多媒體資源，如歷史紀錄片、圖片、模型等，讓學生直觀感受歷史場景，提高教學效果。

2.加強歷史背景教學：在講解圓明園的歷史時，結(jié)合歷史背景知識，幫助學生更好地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

3.增加互動環(huán)節(jié)：設(shè)計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

4.舉辦實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，讓學生在實踐中感受歷史，加深對文化遺產(chǎn)保護的認識。

5.開展跨學科教學：結(jié)合其他學科知識，如藝術(shù)、地理等，讓學生從多個角度了解圓明園，提高他們的綜合素養(yǎng)。

6.評價方式多樣化：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等，全面評價學生的學習效果。

7.加強教師培訓(xùn)：定期組織教師參加培訓(xùn)，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課程改革的要求。板書設(shè)計①圓明園簡介

-歷史背景：清朝皇家園林，位于北京西北郊

-建造時間：18世紀中葉

-藝術(shù)價值：建筑精美，收藏豐富，被譽為“萬園之園”

②圓明園毀滅

-火災(zāi)時間：1860年

-火災(zāi)原因：英法聯(lián)軍入侵，進行破壞

-火災(zāi)后果：園林被毀，文物被掠奪

③圓明園毀滅的影響

-對中國文化的損失：無數(shù)珍貴文物、藝術(shù)珍品被毀

-對世界文化的損失：人類文化遺產(chǎn)的巨大損失

-對后世的影響：警醒人們珍視和保護文化遺產(chǎn)

④圓明園的保護與傳承

-保護現(xiàn)狀：遺址保護，部分建筑修復(fù)

-傳承意義：弘揚中華文化，警示歷史悲劇

-傳承行動：開展相關(guān)教育活動，提高公眾保護意識作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：閱讀教材中關(guān)于圓明園的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

-圓明園在歷史上有哪些重要地位？

-圓明園毀滅的原因是什么？

-我們可以從圓明園的毀滅中學到什么？

2.**寫作練習**：根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“圓明園，永遠的痛”，要求字數(shù)不少于300字。

3.**繪畫創(chuàng)作**：以“圓明園的美麗與毀滅”為主題，進行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)你對圓明園的理解和感受。

4.**小組研究**：分組進行研究，選擇圓明園中的一個景點或建筑，深入了解其歷史背景、藝術(shù)特色和保護現(xiàn)狀，制作一份研究報告。

5.**討論與分享**：在班級內(nèi)進行討論，分享你對圓明園毀滅的理解，以及你認為應(yīng)該如何保護文化遺產(chǎn)。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：在學生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**指出問題**：在批改過程中，教師應(yīng)詳細指出學生在知識掌握、寫作技巧、繪畫表現(xiàn)等方面存在的問題。

3.**改進建議*