5 月球-地球的衛(wèi)星（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級科學(xué)下冊 教科版

5月球-地球的衛(wèi)星（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級科學(xué)下冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5月球-地球的衛(wèi)星（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級科學(xué)下冊教科版設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“月球-地球的衛(wèi)星”這一主題，結(jié)合三年級科學(xué)下冊教科版教材內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生了解月球的基本特征、月球與地球的關(guān)系，以及月球?qū)Φ厍虻挠绊憽Ｕn程設(shè)計注重實踐操作，通過模擬實驗、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和合作意識。同時，注重激發(fā)學(xué)生對宇宙探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對宇宙的好奇心和探索精神，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)月球的基本知識，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和邏輯推理能力。增強學(xué)生的團隊合作意識，提高在小組討論中表達和傾聽的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)對人類認識宇宙的重要性，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過太陽、地球和月亮等天體，對它們的基本概念有所了解。然而，對月球的具體知識，如月球的形狀、表面特征、月相變化等，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對宇宙和自然現(xiàn)象充滿好奇，他們通常對圖片和視頻內(nèi)容感興趣，愿意通過動手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的觀察能力和初步的科學(xué)探究能力有所發(fā)展，但需要引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對月球的形狀和月相變化等概念難以理解，需要通過直觀的教具或模擬實驗來輔助學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在進行小組討論和合作學(xué)習(xí)時，可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)資源-軟硬件資源：教學(xué)電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：教科書《科學(xué)下冊》

-信息化資源：月球圖片、月相變化視頻、月球表面模擬軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、月球模型、地球與月球關(guān)系圖、實驗器材（如小燈泡、電池、導(dǎo)線）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于夜空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的變化。

2.提出問題：月亮為什么會變化？月亮是什么形狀的？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：月亮?xí)兓且驗樗南辔蛔兓?，月亮的形狀是圓的。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解月球的基本特征：

-月球的形狀：展示月球模型，講解月球的形狀是圓形的。

-月球的大?。罕容^地球和月球的直徑，了解月球比地球小。

-月球的表面：展示月球表面圖片，講解月球表面布滿隕石坑。

2.講解月球與地球的關(guān)系：

-地球與月球的距離：展示地球與月球之間的距離圖，講解月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

-月球?qū)Φ厍虻挠绊懀褐v解月球?qū)Φ厍虻某毕F(xiàn)象和引力作用。

3.講解月相變化：

-月相變化的原理：講解月球繞地球旋轉(zhuǎn)過程中，太陽、地球和月球之間的相對位置變化，導(dǎo)致月相的變化。

-常見的月相：展示月相變化圖，講解新月、上弦月、滿月、下弦月等常見月相。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論月球?qū)Φ厍虻挠绊懀拷M選出代表分享討論結(jié)果。

2.實驗操作：學(xué)生動手操作，用小燈泡、電池、導(dǎo)線模擬月球?qū)Φ厍虻囊ψ饔谩?/p>

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：月球?qū)Φ厍蛴心男┯绊懀?/p>

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：月球?qū)Φ厍蛴谐毕F(xiàn)象和引力作用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：月球的大小和地球相比如何？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：月球比地球小。

3.教師提問：月球表面有什么特征？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：月球表面布滿隕石坑。

5.教師提問：月球為什么會有月相變化？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：月球繞地球旋轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽、地球和月球之間的相對位置變化，從而產(chǎn)生月相變化。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要了解月球？

2.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)：了解月球有助于我們更好地認識宇宙，提高科學(xué)素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)月球的基本特征、月球與地球的關(guān)系和月相變化。

2.作業(yè)布置：觀察一個月夜，記錄下月亮的形狀，并嘗試用所學(xué)知識解釋月相變化的原因。

教學(xué)過程設(shè)計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-月球歷史探索：介紹人類對月球的探索歷史，包括中國古代的月亮傳說、美國的阿波羅計劃以及我國的月球探測項目嫦娥工程。

-月球地質(zhì)結(jié)構(gòu)：探討月球表面的隕石坑、月海和高地等地質(zhì)特征的形成原因。

-月球環(huán)境研究：介紹月球表面的溫度變化、月球的土壤成分以及月球可能存在的生命跡象。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀《月亮的故事》等科普書籍，了解月球的歷史和文化背景。

-觀看《宇宙奇跡：月球》等紀錄片，直觀感受月球的神秘和探索過程。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有關(guān)月球探測的最新消息和研究進展，了解科技的發(fā)展。

-參與學(xué)校的科技社團活動，與同學(xué)們一起制作月球模型，模擬月球表面的環(huán)境。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對月球未來探測任務(wù)的看法和建議。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗，例如通過模擬實驗了解月球的潮汐現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生進行月球相關(guān)的繪畫或?qū)懽鳎磉_對月球的想象和探索愿望。

-安排實地參觀天文館或科學(xué)博物館，讓學(xué)生通過親身體驗加深對月球知識的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-月球的基本特征

-月球與地球的關(guān)系

-月相變化

②關(guān)鍵詞：

-月球、地球、形狀、大小、表面、隕石坑、月海、高地、相位、潮汐、引力

③重點句子：

-月球是地球的衛(wèi)星，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

-月球表面布滿隕石坑，是由于小行星撞擊形成的。

-月球?qū)Φ厍蛴谐毕F(xiàn)象的影響。

-月相變化是由于月球繞地球旋轉(zhuǎn)時，太陽、地球和月球之間的相對位置變化導(dǎo)致的。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“月球-地球的衛(wèi)星”這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過播放一段關(guān)于夜空的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了月亮的變化，激發(fā)了他們的好奇心。他們提出的問題也讓我感到驚喜，比如“月亮為什么會變化？”、“月亮的形狀為什么是圓的？”這些問題都讓我覺得學(xué)生們對宇宙充滿了探索的欲望。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用生動、形象的語言來講解月球的基本特征、月球與地球的關(guān)系以及月相變化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些內(nèi)容很感興趣，尤其是在講解月球表面布滿隕石坑的時候，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至開始動手畫月球表面的樣子。

然而，在講解月相變化的部分，我注意到一些學(xué)生似乎有些困惑。他們對于月相變化的原因理解起來比較吃力。我覺得這可能是因為月相變化的原理比較抽象，需要一定的空間想象力。因此，我決定在接下來的課程中，通過更多的直觀教具和模擬實驗來幫助學(xué)生更好地理解這個概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實驗操作，學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我感到很欣慰。但也有一些學(xué)生不太善于表達自己的想法，這可能需要我在課堂上更多地去關(guān)注和引導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，比如“月球?qū)Φ厍蛴心男┯绊?？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這類問題回答得不夠全面，這說明我在課堂上還需要更多地鼓勵學(xué)生去思考、去探索。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本概念的理解還不夠牢固，比如月球的大小、月球的形狀等。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入探討，或者是