24 時計時法 教學設計-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

24時計時法教學設計-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24時計時法教學設計-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版教學內容教材章節(jié)：人教版數(shù)學三年級下冊“認識時間”章節(jié)。

內容：本節(jié)課主要講解24時計時法，包括24時計時法的構成、讀法、寫法和換算方法。通過實際生活中的時間實例，幫助學生理解和掌握24時計時法，提高學生的時間觀念和計算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對時間單位及其關系的理解，提高學生的數(shù)學抽象能力和邏輯推理能力。通過24時計時法的學習，增強學生的時間觀念和數(shù)學應用意識，提升解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識解決時間問題的能力。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在知識方面，他們對時間單位有一定的認識，但尚未完全掌握24時計時法。學生層次上，班級內學生個體差異較大，部分學生可能在時間概念的理解和計算能力上存在不足。

能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但解決實際問題時仍需借助具體情境。在數(shù)學應用能力上，學生能夠運用已學知識解決簡單的時間問題，但對于涉及24時計時法的復雜問題處理能力較弱。

素質方面，學生的自律性和專注力有待提高。在課堂上，部分學生容易分心，需要教師采取有效措施維持課堂紀律。此外，學生的合作意識和溝通能力在小組活動中表現(xiàn)較好，但獨立解決問題的能力仍有待加強。

行為習慣上，學生在日常生活中對時間的管理能力參差不齊。部分學生能夠合理安排時間，而部分學生則存在時間觀念不強、拖延現(xiàn)象。這些行為習慣對課程學習產生一定影響，如學生在計算時間問題時容易出錯，或在日常生活中無法正確運用24時計時法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版數(shù)學三年級下冊“認識時間”章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鐘表圖片、時間轉換動畫等，以幫助學生直觀理解24時計時法。

3.教學工具：準備實體鐘表或模擬鐘表，供學生操作和觀察。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，并準備實驗操作臺，用于演示和練習時間計算。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“24時計時法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將普通計時法轉換為24時計時法？”、“24時計時法在日常生活中的應用有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解24時計時法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解24時計時法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的時間實例，如學校作息時間表，引出24時計時法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解24時計時法的構成、讀法、寫法和換算方法，結合實例如火車時刻表進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試將一天中的時間用24時計時法表示，并互相檢查。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如如何區(qū)分上午和下午的時間，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用24時計時法表示時間。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解24時計時法的基本概念和計算方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握24時計時法的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解24時計時法，掌握時間計算技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及24時計時法的實際應用題，如計算兩個時間點之間經過的時間。

提供拓展資源：提供與24時計時法相關的拓展資源，如在線時間轉換工具、時間管理書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復雜的時間問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的24時計時法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、24時計時法的概念

1.24時計時法是一種時間計量方法，將一天分為24個小時，從0時（午夜）開始，到23時（晚上11點）結束。

2.24時計時法與普通計時法（12小時制）的區(qū)別在于，它沒有上午和下午的區(qū)分，直接用數(shù)字0-23表示。

二、24時計時法的構成

1.時：表示24時計時法中的小時，范圍是0-23。

2.分：表示小時中的分鐘，范圍是0-59。

3.秒：表示分鐘中的秒數(shù)，范圍是0-59。

三、24時計時法的讀法

1.讀時：直接讀出數(shù)字，如0時讀作“零時”，1時讀作“一時”，以此類推，23時讀作“二十三時”。

2.讀分：讀出數(shù)字后加上“分”，如15分讀作“十五分”。

3.讀秒：讀出數(shù)字后加上“秒”，如30秒讀作“三十秒”。

四、24時計時法的寫法

1.寫時：直接寫出數(shù)字，如0時寫作“0時”，1時寫作“1時”，以此類推，23時寫作“23時”。

2.寫分：寫出數(shù)字后加上“:”，如15分寫作“15:00”。

3.寫秒：寫出數(shù)字后加上“:”，如30秒寫作“30:00”。

五、24時計時法的換算

1.普通計時法轉換為24時計時法：

-上午時間不變，如上午9時寫作“09:00”。

-下午時間加12，如下午3時寫作“15:00”。

2.24時計時法轉換為普通計時法：

-0時到11時的時間不變，如0時寫作“0時”，9時寫作“上午9時”。

-12時到23時的時間減去12，如12時寫作“中午12時”，23時寫作“晚上11時”。

六、24時計時法在生活中的應用

1.計算兩個時間點之間經過的時間。

2.確定某個事件發(fā)生的具體時間。

3.規(guī)劃日程安排，如會議、活動等。

七、24時計時法的注意事項

1.區(qū)分24時計時法中的“時”與普通計時法中的“點”，避免混淆。

2.在日常生活中，根據實際情況選擇使用24時計時法或普通計時法。

3.在進行時間計算時，注意時間的進位和借位。

八、教學活動設計

1.課堂講解：講解24時計時法的概念、構成、讀法、寫法和換算方法。

2.實踐操作：讓學生進行時間計算練習，鞏固所學知識。

3.小組討論：讓學生討論24時計時法在生活中的應用，提高學生的實際應用能力。

4.課后作業(yè)：布置與24時計時法相關的練習題，鞏固學習效果。

九、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和解決問題的能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度。

3.實踐應用：通過學生在實際生活中的應用，評價學生對24時計時法的理解和運用能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了24時計時法，我覺得整體上還算是順利。但是，在回顧教學過程的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候，可能過于依賴了圖片和視頻，而沒有充分調動學生的思考。雖然這些多媒體資源吸引了學生的注意力，但我覺得如果能夠結合一些實際的生活場景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，可能會更有利于他們主動學習。

比如，我可以在課堂上展示一些學生熟悉的場景，如學校的作息時間表、公交車的時刻表等，讓學生觀察并討論這些時間是如何表示的。這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓他們在真實情境中理解和應用24時計時法。

其次，我在講解知識點時，可能過于注重理論講解，而沒有足夠的時間讓學生進行實踐操作。雖然我設計了小組討論和練習題，但我覺得在實際操作環(huán)節(jié)，學生可能還是有些生疏。在今后的教學中，我打算增加一些實際操作的時間，比如讓學生用實體鐘表或者模擬軟件來設置和讀取時間，這樣能夠幫助他們更好地理解和掌握24時計時法。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，個別學生在課堂上注意力不集中，我雖然及時進行了提醒，但可能沒有達到預期的效果。我覺得在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和注意力水平，采取更有針對性的教學策略。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對24時計時法有了基本的了解，能夠進行簡單的計算和轉換。在情感態(tài)度方面，學生們對時間管理有了更深刻的認識，也提高了他們對數(shù)學學習的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在計算時間時，對于進位和借位的理解還不夠清晰，這在今后的教學中需要加強。此外，對于一些復雜的時間問題，學生的解決能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，更多地引導學生從生活實際出發(fā)，提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在講解知識點時，適當減少理論講解的時間，增加實踐操作的機會，讓學生在動手實踐中學習。

3.加強課堂管理，關注每個學生的個體差異，針對不同學生的學習風格，采取差異化的教學策略。

4.在課后，提供更多的練習和拓展資源，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

5.定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了24時計時法。首先，我們要明白24時計時法與普通計時法的區(qū)別，它沒有上午和下午的區(qū)分，而是直接用數(shù)字0-23來表示一天的時間。我們學習了如何讀、寫24時計時法的時間，以及如何進行時間的換算。

在課堂上，我們通過實例了解了24時計時法在生活中的應用，比如計算兩個時間點之間經過的時間，規(guī)劃日程安排等。大家也嘗試了將普通計時法轉換為24時計時法，以及將24時計時法轉換為普通計時法。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.24時計時法的構成：時、分、秒。

2.24時計時法的讀法：直接讀出數(shù)字，如0時讀作“零時”，1時讀作“一時”，以此類推，23時讀作“二十三時”。

3.24時計時法的寫法：直接寫出數(shù)字，如0時寫作“0時”，1時寫作“1時”，以此類推，23時寫作“23時”。

4.普通計時法轉換為24時計時法：上午時間不變，下午時間加12。

5.24時計時法轉換為普通計時法：0時到11時的時間不變，12時到23時的時間減去12。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌