11 我是一張紙 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11我是一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“我是一張紙”為主題，結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材，通過(guò)實(shí)物展示、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的來(lái)源、用途和環(huán)保意義。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高他們的節(jié)約意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然資源的意識(shí)，理解紙張的來(lái)源和重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約觀念，學(xué)會(huì)合理使用紙張，減少浪費(fèi)。

3.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保知識(shí)，了解一些常見(jiàn)的環(huán)保行為，但對(duì)于紙張的來(lái)源、生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)保問(wèn)題了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇，喜歡通過(guò)實(shí)物操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、比較和思考來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、實(shí)踐和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)紙張的環(huán)保問(wèn)題缺乏深入了解，難以理解紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響。此外，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和參與討論時(shí)可能存在害羞或表達(dá)能力不足的問(wèn)題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并提供必要的支持和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-紙張樣品：不同類型和用途的紙張

-環(huán)保圖片：展示紙張生產(chǎn)和環(huán)?；顒?dòng)的圖片

-小組討論卡片：用于小組討論的卡片

-教學(xué)PPT：包含課程內(nèi)容的相關(guān)圖片和文字

-互動(dòng)游戲道具：用于課堂互動(dòng)的游戲材料

-計(jì)算器或計(jì)時(shí)器：用于課堂活動(dòng)計(jì)時(shí)

-教室布置：包括環(huán)保主題的教室裝飾教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一張普通的紙張，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來(lái)的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們就來(lái)探究一下‘我是一張紙’的故事?！?/p>

二、新課講授

1.展示不同類型的紙張樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特征。

-老師提問(wèn)：“這些紙張有什么不同？它們分別有什么用途？”

-學(xué)生觀察并回答，老師總結(jié)：紙張有不同顏色、厚度和用途，如書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、包裝等。

2.介紹紙張的起源和生產(chǎn)過(guò)程。

-老師展示一張關(guān)于紙張生產(chǎn)的PPT，講述紙的歷史和制作過(guò)程。

-學(xué)生觀看PPT，了解紙張的起源和發(fā)展。

3.討論紙張的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響。

-老師提問(wèn)：“紙張的生產(chǎn)會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？”

-學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：紙張的生產(chǎn)會(huì)消耗大量的木材資源，對(duì)森林造成破壞，同時(shí)產(chǎn)生廢水、廢氣等污染物。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約使用紙張。

-老師提問(wèn)：“我們應(yīng)該如何節(jié)約使用紙張，減少對(duì)環(huán)境的影響？”

-學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：節(jié)約使用紙張的方法有：雙面打印、使用電子文檔、回收利用等。

5.課堂活動(dòng)：小組討論

-將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張討論卡片，卡片上寫(xiě)有關(guān)于環(huán)保和節(jié)約使用紙張的問(wèn)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并輪流分享自己的觀點(diǎn)和想法。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張寫(xiě)有環(huán)?？谔?hào)的紙張，讓學(xué)生寫(xiě)出自己心中的環(huán)?？谔?hào)。

2.學(xué)生展示自己的口號(hào)，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約使用紙張和環(huán)保的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

五、課后作業(yè)

1.調(diào)查家庭成員的用紙情況，提出節(jié)約使用紙張的建議。

2.收集有關(guān)環(huán)保的資料，制作一份環(huán)保手抄報(bào)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)物展示、圖片展示、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了關(guān)于紙張的知識(shí)。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)保的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的起源與演變：介紹紙張的發(fā)明歷史，從最早的羊皮紙、竹簡(jiǎn)到現(xiàn)代的各類紙張，展示紙張技術(shù)的進(jìn)步。

-紙張的環(huán)保知識(shí)：搜集有關(guān)紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保措施，如使用再生紙、減少化學(xué)品使用等。

-紙張的回收利用：介紹紙張回收的重要性以及回收流程，讓學(xué)生了解如何將廢棄紙張轉(zhuǎn)化為新的資源。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑旒垙S或環(huán)保教育基地，親身感受紙張的生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)保實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)，如“我的綠色家園”手抄報(bào)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)環(huán)保理念。

-建立班級(jí)環(huán)保小組，定期開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座，分享節(jié)約紙張和環(huán)保的小竅門(mén)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的環(huán)保動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生直觀了解環(huán)保知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、垃圾分類等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)保項(xiàng)目，如家庭成員共同參與的家庭垃圾分類、減少一次性用品使用等，培養(yǎng)學(xué)生的家庭環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)環(huán)保小實(shí)驗(yàn)，如制作再生紙、觀察植物生長(zhǎng)等，通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。

-開(kāi)展環(huán)保故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己或家人參與的環(huán)保故事，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

-利用學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，推薦與環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠認(rèn)真觀察紙張樣品，并準(zhǔn)確描述其特征。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結(jié)合實(shí)際，提出切實(shí)可行的節(jié)約紙張和環(huán)保建議。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)紙張的起源、生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)保知識(shí)的掌握程度較好，測(cè)試成績(jī)普遍較高。

-部分學(xué)生在環(huán)保建議的提出上有所欠缺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果：肯定各小組的討論成果，指出在環(huán)保建議提出方面的不足，建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)給予肯定，同時(shí)對(duì)環(huán)保知識(shí)掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂活動(dòng)，提高自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：建議學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)保話題，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的起源與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：紙張的發(fā)明歷史、不同時(shí)期紙張的特點(diǎn)

-詞：羊皮紙、竹簡(jiǎn)、造紙術(shù)、蔡倫

-句：“最早的紙張是用樹(shù)皮、麻布等材料制成的。”

②紙張的生產(chǎn)過(guò)程

-知識(shí)點(diǎn)：紙張的生產(chǎn)步驟、原材料、環(huán)保措施

-詞：纖維、打漿、抄紙、再生紙

-句：“紙張的生產(chǎn)需要經(jīng)過(guò)打漿、抄紙等多個(gè)步驟?！?/p>

③紙張的用途與環(huán)保

-知識(shí)點(diǎn)：紙張的常見(jiàn)用途、環(huán)保意識(shí)、節(jié)約使用

-詞：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、包裝、雙面打印、回收利用

-句：“我們應(yīng)該節(jié)約使用紙張，減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。今天，我想和大家一起回顧一下今天的課程，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂的互動(dòng)性還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，但我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有所顧慮。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。比如，可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽，讓每個(gè)小組都有一名代表發(fā)言，這樣可以增加學(xué)生的參與感和成就感。

其次，我在講解紙張的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于技術(shù)的描述，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的理解能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解過(guò)程中，盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。比如，我可以展示一些家庭生活中常見(jiàn)的紙張產(chǎn)品，如報(bào)紙、包裝盒等，然后講解它們是如何制成的。

再者，我覺(jué)得課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以更加豐富。在今天的課程中，我們只是簡(jiǎn)單地觀察了紙張樣品，而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的操作。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中加入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自制作一張簡(jiǎn)單的紙張，或者設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保小項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

此外，我還注意到，在隨堂測(cè)試中，有些學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握不夠牢固。這可能是由于我在課堂上的講解不夠清晰或者學(xué)生的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。比如，可以在課后布置一些與環(huán)保相關(guān)的作業(yè)，或者組織一些環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂評(píng)價(jià)的問(wèn)題。在今天的課程中，我主要關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論成果，但可能忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。為了更好地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如觀察、提問(wèn)、作業(yè)和自我評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。典型例題講解1.例題：一張A4紙大約有多大的面積？

-解答：A4紙的尺寸是210mmx297mm，計(jì)算面積需要將長(zhǎng)和寬相乘。

-計(jì)算：210mmx297mm=62370平方毫米

-轉(zhuǎn)換：62370平方毫米=62.37平方厘米

-答案：一張A4紙的面積大約是62.37平方厘米。

2.例題：如果你有100張廢紙，可以制作多少個(gè)環(huán)保紙袋？

-解答：假設(shè)每個(gè)紙袋需要用10張廢紙制作。

-計(jì)算：100張廢紙÷10張/個(gè)=10個(gè)環(huán)保紙袋

-答案：你可以制作10個(gè)環(huán)保紙袋。

3.例題：如果每棵樹(shù)可以生產(chǎn)500張紙，那么1000棵樹(shù)可以生產(chǎn)多少?gòu)埣垼?/p>

-解答：使用乘法來(lái)計(jì)算總數(shù)。

-計(jì)算：500張/棵×1000棵=500000張紙

-答案：1000棵樹(shù)可以生產(chǎn)500000張紙。

4.例題：如果你每天使用一張A4紙，一年可以節(jié)約多少?gòu)埣垼?/p>

-解答：首先計(jì)算一年有多少天，然后乘以每天使用的紙張數(shù)。

-計(jì)算：365天/年×1張/天=365張紙/年

-答案：如果你每天使用一張A4紙，一年可