第3課《雨的四季》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)第3課《雨的四季》的世界。這節(jié)課，我們將跟隨課文，領(lǐng)略四季雨景的不同魅力。教材內(nèi)容主要包括四季雨的描寫，如春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨淅瀝、冬雨飄灑等。這些內(nèi)容與同學(xué)們之前學(xué)習(xí)的四季知識(shí)相呼應(yīng)，讓我們?cè)陂喿x中感受到大自然的神奇與美好。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課，感受四季雨的韻味吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《雨的四季》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過欣賞和解讀課文，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們學(xué)會(huì)從文字中感受自然之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，鍛煉他們的語言表達(dá)和想象能力。此外，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。最后，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生構(gòu)建全面而有個(gè)性的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對(duì)四季的變化有一定的了解。他們能夠識(shí)別基本的自然元素，如雨、風(fēng)、云等，并能夠描述簡單的自然現(xiàn)象。此外，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解能力也有所提升，能夠從文字中捕捉到作者的情感和意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來表達(dá)自己的感受。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)文字的敏感度和對(duì)情感的理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組中討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《雨的四季》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些詞匯或句式的理解困難，尤其是那些較為抽象的描寫。此外，對(duì)于不同季節(jié)雨的特點(diǎn)和情感表達(dá)的理解，可能需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)面臨如何將自己的觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)，特別是在創(chuàng)意表達(dá)和情感抒發(fā)上。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，特別是第3課《雨的四季》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的四季雨景圖片、視頻，以及描繪雨的詩詞片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，以及教師用書，以便于講解和參考。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，布置一些與自然相關(guān)的裝飾，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的桌椅，以便于小組討論和寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？今天，我們就來一起探索雨的四季，看看它帶給我們的不同感受。

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的四季嗎？春天的細(xì)雨、夏天的暴雨、秋天的秋雨、冬天的雪雨，它們各有特色，你們還記得嗎？

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會(huì)詳細(xì)講解《雨的四季》這篇課文的基本內(nèi)容，包括四季雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“細(xì)雨如絲”、“傾盆大雨”、“秋雨綿綿”等，通過這些關(guān)鍵詞句來理解四季雨的描繪。

2.舉例說明：

-我會(huì)選取課文中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生朗讀并分析，比如“春雨貴如油，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的細(xì)膩和潤物無聲的特點(diǎn)。

-通過對(duì)比四季雨的描寫，讓學(xué)生感受不同季節(jié)雨的不同韻味。

3.互動(dòng)探究：

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己印象最深刻的雨景，并嘗試用課文中的語言來描述。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)這樣描寫雨？這樣的描寫有什么作用？

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨景的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的雨景描繪。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會(huì)巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于學(xué)生的作品，我會(huì)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.我會(huì)讓學(xué)生分享自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中的四季雨，還有哪些自然現(xiàn)象也具有獨(dú)特的魅力？我們可以如何用文字來描繪它們？

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季雨的特點(diǎn)和描寫手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，用文字記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后，觀察并記錄自己家鄉(xiāng)的雨景，嘗試用課文中的描寫手法來寫一篇短文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多描寫自然景物的文學(xué)作品，豐富自己的審美體驗(yàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大自然的語言》作者：竺可楨

這本書是著名科學(xué)家竺可楨的科普作品，書中詳細(xì)介紹了四季變化的科學(xué)原理，以及各種自然現(xiàn)象的形成原因。學(xué)生可以通過閱讀這本書，更深入地了解四季雨的成因，以及氣候?qū)ψ匀痪坝^的影響。

-《四季的雨》作者：張抗抗

張抗抗的散文集《四季的雨》收錄了多篇描寫雨景的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了不同季節(jié)雨的韻味，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的力量和自然的美。

-《中國古代詩詞選》

詩詞是中華民族文化的瑰寶，其中許多詩詞都描繪了雨的景象。如“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”（張志和《漁歌子》），“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”（杜牧《清明》）。學(xué)生可以通過閱讀這些詩詞，了解古人對(duì)雨的不同情感和審美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的拓展閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己所在地區(qū)的雨景，記錄下自己的觀察日記，并與課文中的描寫進(jìn)行比較。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和觀察體會(huì)，增進(jìn)彼此之間的交流。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中的四季雨，還有哪些自然現(xiàn)象也具有獨(dú)特的魅力？我們可以如何用文字來描繪它們？

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩歌或小小說，以雨為主題，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察雨后植被的生長情況、記錄雨水的收集和使用等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季雨的特點(diǎn)：春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨淅瀝、冬雨飄灑。

-自然景觀與季節(jié)變化的關(guān)聯(lián)。

-作者通過描寫雨景所表達(dá)的情感。

②重點(diǎn)詞匯：

-綿綿：形容雨絲連綿不斷。

-傾盆：形容雨勢大，如盆傾瀉而下。

-淅瀝：形容雨聲輕細(xì)。

-飄灑：形容雨點(diǎn)輕柔地落下。

③重點(diǎn)句子：

-“春雨如酥，潤物細(xì)無聲?！?/p>

-“夏雨傾盆，天地一片混沌。”

-“秋雨淅瀝，添了幾分凄涼?！?/p>

-“冬雨飄灑，寒意漸濃?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解四季雨的描寫時(shí)，我會(huì)嘗試運(yùn)用情景教學(xué)法，通過模擬不同的雨景，讓學(xué)生身臨其境地感受四季雨的不同魅力，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)意寫作引導(dǎo)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將課文中的描寫手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解課文的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的過度講解，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏拖沓，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的問題，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。同時(shí)，我會(huì)對(duì)積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和思考。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，還可以通過舉辦寫作比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

課文《雨的四季》中，作者用“春雨如酥，潤物細(xì)無聲”來描繪春雨的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照這種句式，描寫夏雨的特點(diǎn)。

答案：

夏雨如注，狂風(fēng)驟起，天地間一片喧嘩。

2.例題：

請(qǐng)從課文中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)秋雨特點(diǎn)的句子，并解釋原因。

答案：

“秋雨淅瀝，添了幾分凄涼?！边@句話通過“淅瀝”和“凄涼”兩個(gè)詞，生動(dòng)地描繪了秋雨的細(xì)小和凄涼的氛圍，讓人感受到秋雨的獨(dú)特韻味。

3.例題：

課文中提到“冬雨飄灑，寒意漸濃”，請(qǐng)結(jié)合自己的感受，描述一下你印象中最深刻的冬雨景象。

答案：

我印象中最深刻的冬雨是家鄉(xiāng)的冬雨，它總是伴隨著寒風(fēng)，雨點(diǎn)細(xì)小而密集，落在地面上發(fā)出“沙沙”的聲音。那是一種清冷而寧靜的感覺，仿佛整個(gè)世界都被冬雨洗滌得清新而純凈。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中作者對(duì)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描寫手法有何不同。

答案：

作者對(duì)春雨的描寫側(cè)重于細(xì)膩和潤物無聲，夏雨則強(qiáng)調(diào)其猛烈和傾盆而下，秋雨以凄涼和