2024年一年級數學上冊總復習教案

2024年一年級數學上冊總復習教案

一年級數學上冊總復習教案1

人教課標版教材一年級上冊總復習（P116-121）

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共分五個部分：20以內的數，20以內的加法和

10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。

"20以內的數"的復習。重點是20以內數的順序，數的序數的含義以及組成。"20以內

數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的

"20以內的加法和10以內的加減法”的復習。重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對

于每一個計算問題，學生應能根據已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數，

學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

"認識圖形"的復習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認

這些圖形。

"認識鐘表”的復習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的鐘

面，使學生進一步說出大約是幾時。

"用數學"的復習。

重在培養(yǎng)學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

注意突出知識間的內在聯系便于在復習時進行整理和匕H交以加深學生對所學知識的認識。

如把數概念、計算和用數學分別集中起來復習。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的

各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單

的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

重點：復習一位數的加法和10以內的減法。

難點：根據加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。

這部分內容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中

發(fā)現學生掌握得不牢固的部分要重點復習，對于有困難的學生要重點給予輔導。

一年級數學上冊總復習教案2

教學內容：

西師版數學教科書一年級上冊第102頁"總復習"，練習二十二的第題，整理和復

習0~20各數的認識及加減法。

教學提示：

可以根據本班學生的實際情況，靈活組織復習活動，使每一個學生都能獲得成功的體驗，增

強^寸數學學習的自信心。

教學目標：

1.掌握20以內數的I順序、組成和序數及進一步鞏固"基數"與"序數"的含義。

2.培養(yǎng)學生數數、讀數、寫數以及數的大小比較的能能正確、迅速地計算20以內的加

法和20以內的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復習的作用，感受“學生文化"。進一步樹立學生學好數學的信心,

激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：

數的序數含義、數的IE序及數的組成，能正確、迅速地計算20以內的加法和20以內的加

減法。

教學難點：

理解加減法的意義，熟練計算20以內加減法。

教具準備：

課件、磁性數字卡片。

學具準備：

作業(yè)本等學習用品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如

回憶小故事導入法、游戲導入法、談話導入等。

回憶小故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數學小故事導入本課。比如

師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？

學生回答。

師：xxx同學的把這個故事講得準確又完整，請其余同學向他學習.....

這個導入法承上啟下，既可以讓學生回憶上節(jié)課所學的內容，又可以提高學生學習新內容的

興趣。

游戲導入法

師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1,第二個算前一個算式

得數+1,算到到20后。游戲開始。

改變第二個加數計算?！?/p>

在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學習氣氛，提高數學課的'趣味性。

談話導入法

師：同學們，本學期的學習即將結束，想一想在這個學期中我們都學會了哪些知識？

指名回答，教師總結。

師：我們這學期學習了三個方面的內容：第一個內容是20以內的數，第二個內容是20以

內的加減法，第三個內容是認識圖形。這節(jié)課我們來復習前兩個內容：（板書）20以內的數和

加減法。

二、復習20以內的數

1.我們先來將20以內的數數一遍。誰能倒數一遍？

一起J項數,指名倒數。教師注意調控課堂，注意走神的學生。

2、教師引導學生復習這些20以內數的意義。

教師課件出示下圖問：這些數可以表示什么？

指名說。

預設：可以表示物體的個數、捆數、盒數、瓶數等。

3、復習數位。

教師：在這個數位表中，左邊第一位是？第二位是？學生接答.

4、復習10以內的數的組成。

師出示數字卡片，學生說數的組成。

三、鞏固提高

完成課本第103頁第1、2、5、6題。

第1題練習時，可通過第2幅圖讓學生說說1個十是多少，通過第4幅圖讓學生說說14

的個位上的數是幾，十位上的數是幾等。

第二題讓學生說說怎么比較多少。

第3題學生獨立完成后，可讓學生說說每組數有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現的。

四、課堂小結

師：這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？哪些內容已經掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問題?你覺得哪些同學值得你學習?

復習告一段落，結束前讓學生回憶復習了哪些內容，哪些內容已經掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲

入到“知識庫"，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學習的自信心，增加了合作精神，促進反思能力

的培養(yǎng)，自學能力的加強。

一年級數學上冊總復習教案3

1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現數學算式的排

列規(guī)律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數學的信心。

2重點難點評論

教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

教學難點：在觀察匕瞰中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷轆加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現數學算式的排

列規(guī)律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數學的信心。

3.1.2教學重點評論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

3.1.3學時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數思想。

3.1.4教學活動

活動1創(chuàng)設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示:上樓梯、

下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內

的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2》曷示主題：其實，20以內的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部

分知識之間的‘橋梁.（板月課題）

（設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學生學習數學的興趣，還為整理復習下面的

知識鋪路搭石。）

活動2師生合作，自主構建評論

活動一：先復習和是6的算式。

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討

論，討論后組織學生匯報。

學生可能出現三種情況：

(1)可能出現各種算式遺漏的情況。

(2)0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導同學們發(fā)現，第一個加

數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，

和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106

頁的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。

(設計意圖:根據一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--

議一填，形象地發(fā)現算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)

律嗎？

小組合作后，師組織匯報.發(fā)現與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想.

(設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8,10的算式。

這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生發(fā)現創(chuàng)造的機會,感知數的變化規(guī)律，教師適

時地加以引導。體現了以生為本的理念。)

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

(1)學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

(2)選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

(設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。

幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規(guī)律，初步滲透函數思想。)

活動四：橫、豎看，發(fā)現規(guī)律。

(1)指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現加數、加數，和又是怎樣變化的呢?

(2)指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發(fā)現規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們"走平路"

一樣，通過"走平路"練習，發(fā)現了什么規(guī)律？根據學生匯報后發(fā)現的問題，教師引導同學之間

相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或

減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數感。

(設計意圖：通過設計"走平路”活動，將復雜的數學復習課變得生動有趣，不僅激起同學

們探究的欲望，還有利于同學們發(fā)現規(guī)律，感知學習方法。)

活動3鞏固練習，應用規(guī)律評論

1.寫出四個和是17的篝式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

(設計意圖：通過多種形式的練習,讓學生發(fā)現加法算式的排列規(guī)律，使每位同學都肯自導到

不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

活動4暢談收獲，總結升華評論

(1)通過本節(jié)課的復習，你學到了哪些新的知識、發(fā)現了什么規(guī)律？

(2)這節(jié)課我們發(fā)現加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規(guī)律，增強了學生的數感，培養(yǎng)學生的能力，

同時又提出下節(jié)課的學習內容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結構中。）

一年級數學上冊總復習教案4

一、激趣導入

小朋友喜歡搭積木嗎今天我們一起來玩搭積木。

二、動手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積K塊拼搭的。

（可能已經有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

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師：我們的‘小設計師真棒！

如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。

指名交流：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢

學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。

三、探索新知

1、認識長方體

⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方冰），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做"長方體”，（出示立體圖形）請學生拿出長方體的積

木。

2、認識正方體

主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它

正方體。

3、認識球

可以讓學生看看，想想，這個像什么自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認識圓柱

摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎一鉛筆，吸管，柱子等等。

5、鞏固

師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形?，F在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的再

動手拿一拿。

四、鞏固認識，應用拓展

1、想想做做"第1題

請你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎

2、"想想做做"第2題。

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀

（教師根據學生回答逐步出示表格）

請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。

3、"想想做做"第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么大家看看有什么想法從左邊起，第幾個是

球第幾個和第幾個是正方體球的左邊是什么右邊呢

4、議T義。

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢

學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結

請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎

一年級數學上冊總復習教案5

一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數的分與合的學習方法。

數的分與合，把一個較大的數分成兩個較小的數，把這個較大的數看成兩個較小數的合并,

一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,

數越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導學生通過操作

學具體會數的分與合，所有例題和“試一試"都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結果

抽象成數的分與合使枯躁、抽象的數學內容變得形象有趣使復雜難記的數學知識變成有結構、

易記憶。

第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體

會"分、接著把分4個桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想"幾和幾合成4"。

教學的第一步是開放的,每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現三種不同放法.這里的交

流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合

提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一人盤里放3個桃，另一個盤里放1個

桃，得出4分成3和1,讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通

過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。

教學的第三步要在"分”的基礎上推理"合”：因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例

題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數的組成的

活動與方法，直接關系其他各數組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經歷由分實物

抽象成分解數的過程，感受分與合的內在聯系。

二、在教學數的分與合的過程中，逐漸提高數學思維的要求。

在數的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現和利用這些規(guī)律育翳高探索活動的效率和記憶數的組成

的‘能力，還能提高學生的思維水平。

Q)"分"與"合"是數的組成的兩個方面，是10以內數的加法和減法的重要基礎。大多數

學生計算加法喜歡從"合"的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸

掌握"分"與"合"的關系。

①教學4的組成，先認識"分"，再認識"合"。把"分"與"合"分開教學，便于學生

分別理解它們的數學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4,能初步感受"分"與"合"

的內在聯系，知道"分"與"合”是對同一現象的不同看法與解釋。

②教學5的組成，同時提出"5可以分成幾和幾""幾和幾合成5”,使兩者成為有機結合

的整體。教學6~10各數的組成，完全把"分"與"合"融為f了。

(2)除2以外，3~10各數都有兩種或多種分解。把一個數的各種分解有序地依次排列是對

稱的。以5的分解為例掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐

步理解和應用這種對稱.

①教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數的組

成，重點應放在理解"分"與"合”的意義和研究數的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

②教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541

是一致的，實質上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出

這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

③教學6和7的組成，根據一幅圖寫出數的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。

感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下

基礎。

④教學8、9、10的組成，都通過"你還能想到什么"引導學生從這些數的一些分解說出另

一些分解。體會較大數的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

(3)研究數的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要

求。

①教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現了各種分法，蘊含了數的分與合是有序的

結構。由于2~5各數的組成t匕較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數的分與合的

學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

②教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里

移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移

動，引出了有序的6的各種組成。

教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三嗝圖依次把7個球分成1個和6個、

2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地

分與合.這比2?5各數組成的教學要求提高了，教學應該讓學生體會到其中的"序”.

③教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生"每次移1個""有次

序地分"，指導他們有序地探索，體會什么是"有序"，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而

利用"序"幫助記憶數的組成。

④教學10的組成，明確提出"有次序"地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和

數學思維的水平。

三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數的組成。

10以內各數的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從

一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經常變換練習形式，重情趣、重口答，提

高練習的效率。

Q)每一段教學都安排"對口令"或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2

題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數字卡片,

通過看卡片上的數檢查說對沒有。

教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數,說出它的各種

組成。第41頁第2題在1~9這些數中，任選一個數說出它的“好朋友"。

(2)設計"猜一猜""螞蟻回家"等游戲。如第42頁第2題，一名學生預先想好一個數的組

成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。

第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4

號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

⑶給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35點在汽車車廂上寫4、5的組成，第37

頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整

理5、6、7的組成。

一年級數學上冊總復習教案6

第周第課時授課時間：XX年月日

課題

復習比較與分類

課型

復習

教學目標

1、幫助學生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、通過復習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

3、通過復習，使學生能根據統(tǒng)計出的數據提出數學問題，并解決問題。

教學重點

正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。

教學難點

關鍵

教學資源課件

教學過程教學環(huán)節(jié)時間安排

教師指導

學生活動

設計意圖

一、復習"位置與順序"及立體幾何圖形。

二、復習"時間"。

三、復習簡單統(tǒng)計

四、小結