從百草園到三味書屋.ppt

語 文,七年級 上冊,義務教育教科書,2. 從百草園到三味書屋 魯迅,板塊：教學設計課件,作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。 他是我國偉大的文學家、思想家、革命家 。 著作有雜文二心集、小說彷徨吶喊、散文朝花夕拾、詩歌野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。 我們曾學過他寫的散文風箏。,魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。,魯 迅 家 世,關于魯迅少年時家中的“變故” 魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。,留學日本 1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。,東京弘文學院畢業(yè)照,從日本回國后,中 年 魯 迅,1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間其實無異于謀財害命。 2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。 3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。 6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,朝花夕拾一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時代的事。,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質樸、博學的人。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？,（18）,（1024）,朗讀課文,作者最喜歡哪一個地方？,百草園,百草園的美景,我 的 樂 園,美女蛇的故事,雪地捕鳥,思考：這一部分寫了哪些內容？,百草園,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子,植物,動物,低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。 擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里 彈琴。,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準確地形容、準確地表述動作。,這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個角度具體描寫了百草園的景物？,“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,百草園,重點：第2段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠” 、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到“何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事？ 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內容？,A.表現(xiàn)長媽媽的迷信思想。 B.寄托善良制服邪惡的愿望。 C.使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理。 D.給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力。,百草園,閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關鍵動詞,百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,百草園,自由快樂 的樂園,課文分析,“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。,課堂訓練,（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。,掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,第二課時 教學要點 1、學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。,三 味 書 屋,這是魯迅上學的書塾,三 味 書 屋,三 味 書 屋,這是魯迅當初上學 時的座位,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,點撥：第10段、第17段的描寫,第二部分 是從哪些方面寫三味書屋的？,入學禮節(jié) 教書先生 教學內容 同窗學友,三味書屋的生活枯燥無味嗎? 有哪些趣事呢?,1.一有機會就跑出去玩 2.折蠟梅花 3.尋蟬蛻 4.在座位上做各種游戲，畫畫兒等,“先生,怪哉這蟲,是 怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,文章中怎樣寫先生?,一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三是不太束縛學生。,深入探討,1.怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？,學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。,2.作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。,3.作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,師生質疑,你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。,小結,從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有才。用的人,作業(yè),寫一段對自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷。300字左右。,寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。,第一課時作業(yè)優(yōu)化設計,對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( ) A表明前后內容并列，都有趣味。 B表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是 為了突出后面“單是”的內容。 C表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。 D表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的 內容。,閱讀課文第2段，回答下列問題：,少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為( ) A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有 趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇 心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百 草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能 夠捕鳥。,第一課時作業(yè)優(yōu)化設計,4. 寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們 的 、 、 來寫，寫動物時主要抓 住 、 、 來寫。,分析課文（第二段）,1.作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 2.泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）,整體,局部,皂莢樹、桑葚、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘 覆盆子,14,3. 這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度 依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,6. 這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面 理解有誤的一項是（ ） A.表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。 B.表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。 C.表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D.表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,7. 作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽