《國(guó)境外學(xué)科劃分與專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況調(diào)研》課題匯報(bào).ppt

國(guó)（境）外學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況調(diào)研,孫 炘 二六年十二月,一、背景,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)21次會(huì)議提出進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整 根據(jù)此次會(huì)議精神，作為前期準(zhǔn)備工作，學(xué)位辦委托中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)開(kāi)展國(guó)（境）外學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況調(diào)研工作,一、背景（續(xù)）,調(diào)研國(guó)家（地區(qū)）選?。?研究生教育比較先進(jìn)的國(guó)家（地區(qū)）； 對(duì)我國(guó)研究生教育產(chǎn)生影響和將要產(chǎn)生影響的國(guó)家（地區(qū)） 我國(guó)與之交流比較多的周邊國(guó)家和地區(qū)。,一、背景（續(xù)）,隊(duì)伍組織： 上海交大：美國(guó) 浙江大學(xué)：英國(guó) 同濟(jì)大學(xué)：德國(guó) 哈 工 大：俄羅斯 西安交大：日本 浙江師范：印度 廈門(mén)大學(xué)：臺(tái)灣地區(qū) 延邊大學(xué)：韓國(guó) 清華大學(xué)：歐洲部分國(guó)家 復(fù)旦大學(xué)：醫(yī)學(xué)學(xué)科 人民大學(xué)：人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科,二、典型國(guó)家的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄,美 國(guó) 俄羅斯,美國(guó)的CIP-2000：一個(gè)統(tǒng)計(jì)型目錄,CIP （Classification of Instructional Programs），是20世紀(jì)80年代美國(guó)聯(lián)邦教育部通過(guò)采集全國(guó)各研究生培養(yǎng)院校的有關(guān)數(shù)據(jù)形成并頒布的一個(gè)能夠反映美國(guó)高校學(xué)科劃分與專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本狀況的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄?，F(xiàn)行目錄為2002年4月定稿的CIP-2000。 CIP包括研究生專(zhuān)業(yè)、本科專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)、職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，方便了各類(lèi)教育統(tǒng)計(jì)，被教育部的各部門(mén)和其它政府機(jī)構(gòu)所采用，并被高等院校所接受。 CIP還在收集、報(bào)道、整理有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄資料，指導(dǎo)教育規(guī)劃、資源配置及教育整體布局等方面發(fā)揮參考作用 比較、評(píng)價(jià),特點(diǎn)1：邏輯性,特點(diǎn)2：連續(xù)性,特點(diǎn)4：發(fā)展性 為交叉學(xué)科和新興學(xué)科留出發(fā)展空間所體現(xiàn)的發(fā)展性,特點(diǎn)3：適應(yīng)性 對(duì)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度的適應(yīng)性：基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展成熟，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的數(shù)量相對(duì)較少，學(xué)科包容性強(qiáng)；發(fā)展中的、職業(yè)色彩較濃的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的數(shù)量相對(duì)較多，學(xué)科包容性弱。,CIP-2000提出的學(xué)科專(zhuān)業(yè)形成標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)有教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了該學(xué)科專(zhuān)業(yè)； 該學(xué)科專(zhuān)業(yè)必須有自己獨(dú)立的特色課程或?qū)嵺`，且所有課程或?qū)嵺`構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體； 完成該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)后可獲得相應(yīng)的學(xué)位或證書(shū)。,CIP-2000收錄學(xué)科專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)邦調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明最近3年內(nèi)至少有3個(gè)州的10 個(gè)以上高等教育機(jī)構(gòu)授予至少30個(gè)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)位； 在聯(lián)邦調(diào)查統(tǒng)計(jì)中提出新增學(xué)科專(zhuān)業(yè)代碼的書(shū)面申請(qǐng)； 由該學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威人士提供證據(jù)證實(shí)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)存在； 通過(guò)分析有關(guān)的數(shù)據(jù)資料證實(shí)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?jié)摿εc可能性。,CIP-2000刪除學(xué)科專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)邦調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明最近3年內(nèi)在少于3個(gè)州的10個(gè)以下高等教育機(jī)構(gòu)授予少于30個(gè)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)位； 由該領(lǐng)域的權(quán)威人士提供證據(jù)證實(shí)該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不存在或?qū)⒉辉僭O(shè)置； 通過(guò)分析有關(guān)的數(shù)據(jù)資料證實(shí)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)事實(shí)上沒(méi)有開(kāi)設(shè)。,UIUC授予學(xué)位學(xué)科代碼與CIP代碼對(duì)照表,CURR DEGREE CODE CURRICULUM NAME TYPE CIP CODE 151501 Animal Sciences - Management B 02.0201 Undergraduate 151502 Animal Sciences - Science B 02.0201 Undergraduate Animal Sciences - General 260432 Biophysics & Computnl Biology M D 26.0203 Graduate Biophysics,MIT授予學(xué)位的學(xué)科領(lǐng)域,MIT以首先設(shè)置新興學(xué)科為榮。強(qiáng)調(diào)的是多樣性和創(chuàng)新，要引導(dǎo)潮流。,新增學(xué)位授予學(xué)科申請(qǐng)表北卡羅來(lái)那大學(xué),新增學(xué)位授予學(xué)科申請(qǐng)表,俄羅斯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄,俄羅斯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄是在前蘇聯(lián)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的基礎(chǔ)上形成的 1994年3月5日，俄羅斯高等教育國(guó)家委員會(huì)以第180號(hào)命令正式公布了俄羅斯的培養(yǎng)方向與專(zhuān)業(yè)目錄。新批準(zhǔn)的培養(yǎng)方向共計(jì)89個(gè)，專(zhuān)業(yè)共計(jì)420個(gè) 2000年3月，俄羅斯聯(lián)邦教育部發(fā)布了最新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、方向目錄，這個(gè)目錄較以前發(fā)生了很大變化,俄羅斯學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄分為三個(gè)部分,第一類(lèi)： 1、培養(yǎng)學(xué)士、碩士的方向目錄-同國(guó)際接軌（本/碩/副博士） 包括自然科學(xué)與數(shù)學(xué)類(lèi)、人文與社會(huì)科學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、技術(shù)科學(xué)類(lèi)和農(nóng)業(yè)科學(xué)類(lèi)，共5大類(lèi)，95個(gè)方向。 第二類(lèi)： 2、培養(yǎng)文憑專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)目錄 -原東歐體制（文憑專(zhuān)家/副博士） 包括自然科學(xué)類(lèi)、人文社科類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、教育類(lèi)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、跨學(xué)科類(lèi)以及信息安全領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)類(lèi)，共計(jì)10類(lèi)，170個(gè)專(zhuān)業(yè)。,俄羅斯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄分為三個(gè)部分(續(xù)),3、培養(yǎng)文憑專(zhuān)家的方向目錄 包括技術(shù)與工藝類(lèi)、農(nóng)業(yè)類(lèi)、藝術(shù)與建筑類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)與信息學(xué)類(lèi)共四大類(lèi)84個(gè)方向（其中技術(shù)與工藝類(lèi)77個(gè)） 大部分涉及工科按照方向培養(yǎng)，其余按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)文憑專(zhuān)家。 這一調(diào)整改變了過(guò)去工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)的情況，拓寬了人才培養(yǎng)的渠道，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 根據(jù)培養(yǎng)體制，各?？梢詮穆?lián)邦教育部頒布的專(zhuān)業(yè)目錄或方向目錄進(jìn)行選擇，帶有一定的指令色彩，但需要說(shuō)明的是，一些高校比如：莫斯科鮑曼國(guó)立技術(shù)大學(xué)有相當(dāng)?shù)淖杂啥?，從學(xué)校設(shè)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，除項(xiàng)選擇與聯(lián)邦政府頒布的培養(yǎng)學(xué)士、碩士的方向目錄一致外，其余培養(yǎng)文憑專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)目錄都根據(jù)本校的實(shí)際情況確定。,培養(yǎng)學(xué)士和碩士的方向目錄 5大類(lèi)，95個(gè)方向,540000 教育科學(xué) 540100自然科學(xué)教育 2自然科學(xué)教育學(xué)士 3自然科學(xué)教育碩士 540200物理數(shù)學(xué)教育 2物理數(shù)學(xué)教育學(xué)士 3物理數(shù)學(xué)教育碩士 540300語(yǔ)文教育 2語(yǔ)文教育學(xué)士 3語(yǔ)文教育碩士 540400社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育 2社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育學(xué)士 3社會(huì)/經(jīng)濟(jì)教育碩士 540500工藝學(xué)教育 2工藝學(xué)教育學(xué)士 3工藝學(xué)教育碩士 540600教育學(xué) 2教育學(xué)學(xué)士 3教育學(xué)碩士 540700藝術(shù)教育 2藝術(shù)教育學(xué)士 3藝術(shù)教育碩士,培養(yǎng)文憑專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)目錄 10類(lèi)，170個(gè)專(zhuān)業(yè),030000教育學(xué)專(zhuān)業(yè) 030100信息學(xué) 3信息學(xué)教師 030500職業(yè)教育（按部門(mén)） 3職業(yè)教育家 030604工藝與企業(yè)活動(dòng) 3工藝與企業(yè)活動(dòng)教師 030700音樂(lè)教育 3音樂(lè)教師 030800造型藝術(shù) 3造型藝術(shù)教師 030900學(xué)前教育學(xué)與心理學(xué) 3學(xué)前教育學(xué)與心理學(xué)大學(xué)教師 031004教育學(xué)與心理學(xué) 3教育心理學(xué)家 031100教育學(xué)與學(xué)前教育教學(xué)法 3學(xué)前教育的組織家教學(xué)法專(zhuān)家 031200教育學(xué)與初等教育的教學(xué)法 3初級(jí)教師 031300社會(huì)教育學(xué) 3社會(huì)教育學(xué)家 031400 031500教學(xué)法 3育人教學(xué)法教師 031600聾啞人教學(xué)法 3聾啞人教學(xué)法專(zhuān)家教師 031700弱智兒童教學(xué)法 3弱智兒童教學(xué)法專(zhuān)家教師,培養(yǎng)文憑專(zhuān)家的方向目錄四大類(lèi)，84個(gè)方向,650000 技術(shù)與工藝 650100應(yīng)用地質(zhì)學(xué) 3礦業(yè)工程師 650200地質(zhì)堪探工藝 3礦業(yè)工程師 650300大地測(cè)量學(xué) 3工程師 650400攝影與遠(yuǎn)距離探測(cè) 3工程師 650500土地規(guī)劃與土地薄藉 3工程師 650600礦業(yè) 3工程師 650700石油氣事業(yè) 3工程師 650800熱動(dòng)力學(xué) 3工程師 650900電子動(dòng)力學(xué) 3工程師 651100技術(shù)物理 3工程師,俄羅斯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì),1、結(jié)構(gòu)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。 2、增加和發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科及國(guó)際化學(xué)科 科學(xué)和技術(shù)的融合成為當(dāng)今科技發(fā)展的重要特征，學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)了新興學(xué)科的發(fā)展。學(xué)科交叉融合加快，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)的這種變化對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家都是不可回避的。一大批交叉學(xué)科和新興學(xué)科將會(huì)得到迅猛的發(fā)展。國(guó)際科技交流與合作的日益廣泛要求世界各國(guó)的國(guó)際化相關(guān)的學(xué)科不斷的發(fā)展和提高，以滿(mǎn)足科學(xué)國(guó)際化的需求。,俄羅斯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的發(fā)展趨勢(shì)(續(xù)),3、整合與優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科 按照學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，所有的學(xué)科目錄都是不斷的整合和優(yōu)化其所含學(xué)科并不斷發(fā)展的。由于俄羅斯原本就是一個(gè)極為重視工程技術(shù)學(xué)科輕人文社科管理的國(guó)家，所以俄羅斯的人文社科、管理及法學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的變革中將會(huì)呈較大幅度的增加。,三、調(diào)研情況總結(jié)（1）,從調(diào)研結(jié)果看，用于人才培養(yǎng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄大致可分為兩種模式： 一是以我國(guó)（及俄羅斯）為代表的指令性的“規(guī)范模式”，它規(guī)范著高校人才培養(yǎng)的口徑和領(lǐng)域，比較整齊，但容易形成束縛； 另一模式是以美國(guó)CIP為代表的指導(dǎo)性的“統(tǒng)計(jì)歸納模式”，只有那些有相當(dāng)數(shù)量高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)才能被統(tǒng)計(jì)進(jìn)學(xué)科目錄，它是對(duì)高校人才培養(yǎng)結(jié)果的一種統(tǒng)計(jì)歸納，調(diào)研到的大部分國(guó)家的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄一般均采用該模式。,三、調(diào)研情況總結(jié)（2）,從形式上看，各國(guó)家（地區(qū)）高校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上有一定的可比性： 不論采用哪種設(shè)置模式，學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄一般分為三級(jí)，分別可與我國(guó)的學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科相對(duì)應(yīng)； 設(shè)置的門(mén)類(lèi)名稱(chēng)雖有一些差異，劃分的數(shù)量從8個(gè)（如韓國(guó)）到26個(gè)（如美國(guó)）不等，但歸并起來(lái)，人文、社科、理、工、農(nóng)、醫(yī)這六大門(mén)類(lèi)在各個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄中基本均存在，其他一些特殊門(mén)類(lèi)劃分則與該國(guó)的國(guó)情（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史）密切相關(guān)； 為綜合、交叉學(xué)科留出空間是各國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的一大趨勢(shì),三、調(diào)研情況總結(jié)（3）,某種程度上講，無(wú)論哪種方式形成的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，都是深受其所在國(guó)家（地區(qū)）歷史、文化影響的結(jié)果，是由該國(guó)（地區(qū)）經(jīng)濟(jì)體制、大學(xué)撥款機(jī)制、人才市場(chǎng)機(jī)制決定的，各有其適合的國(guó)情。 我國(guó)在借鑒他國(guó)（地區(qū)）學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該充分考慮文化傳統(tǒng)與教育本身的互動(dòng)關(guān)系，考慮自己國(guó)家的文化特點(diǎn)和具體國(guó)情，不可盲目照搬照抄。,四、對(duì)我國(guó)修訂學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的建議,綜合調(diào)研結(jié)果，課題組認(rèn)為： 在我國(guó)當(dāng)前國(guó)情下，設(shè)置指令性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄是必要的，如果同時(shí)能為學(xué)科發(fā)展留出一定的空間，則會(huì)在很大程度上克服由于束縛帶來(lái)的不利影響。 修訂學(xué)科目錄應(yīng)貫徹的指導(dǎo)思想是：學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄要有利于知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。要考慮學(xué)科設(shè)置的先導(dǎo)性，保持學(xué)科劃分的科學(xué)性、規(guī)范性和完整性，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的靈活性，以確?！爸贫葹榘l(fā)展服務(wù)”。,四、具體建議,制訂各級(jí)高等教育統(tǒng)一的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄 逐步統(tǒng)一本科專(zhuān)業(yè)目錄和研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，進(jìn)一步明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)類(lèi)型、層次的關(guān)系，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的連續(xù)性； 可能不能完全一致，但應(yīng)有一對(duì)應(yīng)關(guān)系。 同時(shí)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性學(xué)位與專(zhuān)業(yè)型學(xué)位： 專(zhuān)業(yè)學(xué)位納入研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄,四、具體建議（1）,合理設(shè)置學(xué)科門(mén)類(lèi)，重點(diǎn)調(diào)整一級(jí)學(xué)科 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我國(guó)實(shí)際，對(duì)學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行整合，使授予學(xué)位門(mén)類(lèi)的設(shè)置科學(xué)、合理 一級(jí)學(xué)科是指令性目錄，二級(jí)學(xué)科作為指導(dǎo)性目錄,四、具體建議（2）,國(guó)家頒布的學(xué)科目錄中，以人才培養(yǎng)的共同學(xué)科基礎(chǔ)為前提設(shè)置的一級(jí)學(xué)科是指令性目錄，各高校需通過(guò)國(guó)家規(guī)定的程序和條件獲得授權(quán)；與此同時(shí)，柔化二級(jí)學(xué)科，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)有學(xué)科特色和需要設(shè)置二級(jí)學(xué)科，并經(jīng)申請(qǐng)、國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組按照一定程序?qū)徍撕罅腥雽W(xué)科目錄，從而既保證政府對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控的需要，也滿(mǎn)足各研究生培養(yǎng)單位面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識(shí)的適應(yīng)性、靈活性、自主性需求。,四、具體建議（3）,為了避免允許自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科后有學(xué)校盲目設(shè)點(diǎn)擴(kuò)大規(guī)模，學(xué)科評(píng)估按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行，不按二級(jí)學(xué)科進(jìn)行，注重學(xué)科質(zhì)量，不要注重學(xué)科規(guī)模 二級(jí)學(xué)科點(diǎn)不作為國(guó)家或地方政府撥款的依據(jù)（某些門(mén)類(lèi)如醫(yī)學(xué)特殊考慮）,四、具體建議（4）,考慮學(xué)科發(fā)展，為新興、交叉學(xué)科預(yù)留空間，以增加目錄的靈活性： 建議按照學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）授學(xué)位。 增設(shè)一個(gè)交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)； 凡新興、交叉學(xué)科可在該門(mén)類(lèi)中試辦、試點(diǎn)，從而為新興學(xué)科和交叉學(xué)科設(shè)置留出發(fā)展空間，待條件成熟，按照一定程序通過(guò)認(rèn)證后再單獨(dú)設(shè)立新的學(xué)科專(zhuān)業(yè),四、具體建議（5）,規(guī)范學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄名稱(chēng) 必須具有明顯的學(xué)科屬性：避免將不具備獨(dú)立課程、實(shí)踐體系的專(zhuān)業(yè)方向擴(kuò)大成學(xué)科專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)避免使用具體產(chǎn)品、生產(chǎn)過(guò)程或環(huán)節(jié)等不具備學(xué)科屬性的行業(yè)、職業(yè)性名稱(chēng)。 必須準(zhǔn)確反映其培養(yǎng)目標(biāo)及課程或?qū)嵺`體系：避免使用與已有學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)所代表的內(nèi)涵重疊較多的名稱(chēng)；更要避免使用與已有學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)內(nèi)涵相同而表述文字不同的名稱(chēng)。 盡可能使用國(guó)際通用的名稱(chēng)，以方便國(guó)際交流,四、具體建議（6）,其他 規(guī)范二級(jí)（或交叉）學(xué)科設(shè)置程序： 效仿CIP的原則，建立一套科學(xué)合理且可操作性強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、增加、刪除、調(diào)整原則； 建立自主設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證與評(píng)估制度； 實(shí)行分類(lèi)、分層次指導(dǎo)和管理的原則，既給高校一定的學(xué)科設(shè)置自主權(quán)，同時(shí)利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體或中介機(jī)構(gòu)建立一套約束監(jiān)督