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文檔簡介
高校師德建設(shè)與大學(xué)精神弘揚 【作者簡介】王秀閣,天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博導(dǎo)【內(nèi)容提要】大學(xué)精神只有轉(zhuǎn)化為師德才能存在和發(fā)展;教師只有將大學(xué)精神融入到自身的思想品德之中,才能成為大學(xué)精神的承載主體。新近頒布的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中,將加強師德建設(shè)作為加強教師隊伍建設(shè)的首要內(nèi)容。近期在高校師生和社會上引起熱議的大學(xué)校長在畢業(yè)生典禮上的演講,被認(rèn)為是大學(xué)精神的回歸與展現(xiàn)。教育領(lǐng)域近一階段出現(xiàn)的這兩件看似無關(guān)的事情,實則有著內(nèi)在的聯(lián)系,即高校師德建設(shè)與大學(xué)精神弘揚的關(guān)系。本文旨在探討高校師德建設(shè)對大學(xué)精神傳承的作用,以期開闊、提升高校師德建設(shè)的視野與層次,探索大學(xué)精神傳承的支點與路徑。高校師德是大學(xué)精神存在和發(fā)展的依托大學(xué)是實施高等教育的學(xué)校,是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等構(gòu)成的一個文化實體,其中精神文化是核心。精神文化包括大學(xué)的品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等方面,其中大學(xué)精神是核心,大學(xué)精神是大學(xué)精神文化的集中表現(xiàn)和高度凝煉。大學(xué)精神是大學(xué)的獨特靈魂和內(nèi)在氣質(zhì),對大學(xué)的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正如美國著名的高等教育家弗萊克斯納所指出的:“總的來說,在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面,大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效?!标P(guān)于大學(xué)精神的內(nèi)涵,學(xué)界有不同的界定,筆者比較贊同的看法是:大學(xué)精神是賦予大學(xué)以生命、活力并積淀了大學(xué)最富有典型意義的精神特征,體現(xiàn)大學(xué)整體的精神狀態(tài)和心理定勢,并引領(lǐng)大學(xué)塑造自身獨特的氣質(zhì)和風(fēng)格的一種校園精神文化形態(tài)。從大學(xué)精神的內(nèi)涵可以看出,其包含著普遍性和特殊性兩個層面的內(nèi)容。普遍性內(nèi)容是指反映高等教育本質(zhì)的,在所有大學(xué)精神中都體現(xiàn)的,與機關(guān)、企業(yè)、研究機構(gòu)等其他行業(yè)、部門相區(qū)別的精神品質(zhì)。其主要包括大學(xué)的使命意識、人文精神、科學(xué)精神和理性批判精神。其中,使命意識是指大學(xué)對自身所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣c民族歷史責(zé)任的認(rèn)識,如社會責(zé)任感等。人文精神是指大學(xué)堅持以人為本,關(guān)注人的價值,尊重人的權(quán)利,關(guān)心人的發(fā)展的思想觀念,如平等精神、關(guān)愛精神、自由精神、民主精神等??茖W(xué)精神是指大學(xué)以探尋事物的客觀本質(zhì)與規(guī)律,以追求真理為己任的思想和態(tài)度,如務(wù)實精神、求真精神、寬容精神、奉獻精神等。理性批判精神是指大學(xué)不滿足于現(xiàn)狀,敢于超越,勇于創(chuàng)造的精神狀態(tài),如懷疑精神、探索精神、創(chuàng)新精神等。特殊性內(nèi)容是指由于歷史的、地理的、人文的等環(huán)境因素以及人的因素所導(dǎo)致的,反映不同高校個性特點的精神品質(zhì)。現(xiàn)實存在的大學(xué)精神都是共性與個性的統(tǒng)一。比如,世界著名的哈佛大學(xué)的求實崇真精神;普林斯頓大學(xué)的為國家服務(wù)、為世界服務(wù)的精神;北京大學(xué)的強烈社會責(zé)任感,思想自由,人格獨立,大度包容的精神;清華大學(xué)的自強不息,厚德載物,明恥、實干,追求科學(xué)的精神;等等,都是大學(xué)精神的普遍性與本校精神的特殊性的融合。大學(xué)精神是大學(xué)存在和發(fā)展的精神支柱。精神支柱是無形的但不是虛無的,它是以現(xiàn)實的載體作為依托而存在的。大學(xué)精神的依托載體是高校的所有成員,其中主要是教師,因為教師是高校辦學(xué)的主體,是學(xué)校發(fā)展的“恒久性”力量,是影響學(xué)校水準(zhǔn)和聲譽的決定性因素。正如清華大學(xué)原校長梅貽琦著名論斷所言:一個大學(xué)之所以為大學(xué),全在于有沒有好教授。所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。教師作為完整的人,是肉體與思想、物質(zhì)與精神兩個方面的統(tǒng)一體。大學(xué)精神是通過教師的精神方面即師德來承載的。因為,大學(xué)精神與師德具有內(nèi)在的同一性:在范圍上,都屬于高校范疇;在性質(zhì)上,都屬于精神領(lǐng)域;在作用上,都是高?;蚪處煹撵`魂和發(fā)展的動力源泉,都起著統(tǒng)領(lǐng)整體發(fā)展的作用。大學(xué)精神只有轉(zhuǎn)化為教師的師德才得以存在和發(fā)展;教師只有將大學(xué)精神融入到自身的思想品德之中,才能成為大學(xué)精神的承載主體。因此,只有加強高校師德建設(shè),才能實現(xiàn)大學(xué)精神對于高校的精神支柱作用。當(dāng)前高校師德中存在的問題影響大學(xué)精神的弘揚隨著世界經(jīng)濟全球化的深入,互聯(lián)網(wǎng)的普及,國內(nèi)改革開放、市場經(jīng)濟的發(fā)展及高等教育向大眾化階段的邁進,我國意識形態(tài)各種思想文化的交流交融交鋒日益頻繁,社會生活多元多樣多變的特點更加明顯,短缺引發(fā)的各種矛盾愈益凸顯。上述情況必然影響到高校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)重點和管理模式,進而影響到高校教師的思想和行為,致使師德及其建設(shè)中出現(xiàn)一些偏離乃至背離大學(xué)精神的現(xiàn)象,造成大學(xué)精神日漸衰微的態(tài)勢。其主要體現(xiàn)在:1.功利主義思想的增強,弱化了大學(xué)的使命意識和人文精神。社會上功利主義、拜金主義、個人主義的泛濫影響到高校,造成高校個人至上思想抬頭。表現(xiàn)在教師中,關(guān)注個人的“小私”、“小利”,而忘卻國家和民族的“大功”、“大利”;理想信念、育人意識淡化;社會責(zé)任感、事業(yè)心降低;關(guān)愛學(xué)生、樂于付出、甘于奉獻的“蠟燭”精神減退等。高校教師中存在的只顧小我、不顧大我、丟掉忘我的現(xiàn)象阻礙著大學(xué)使命意識和人文精神的弘揚。2.浮躁風(fēng)氣的增強,弱化了大學(xué)的科學(xué)精神。社會上誠信缺失,不良競爭趨烈的情況影響到高校,造成高校中學(xué)術(shù)浮躁風(fēng)氣久煞不止。表現(xiàn)在教師中,“坐冷板凳”精神難以得到認(rèn)同;教學(xué)、科研中淺嘗輒止,不求質(zhì)量,不追真理,視“較真”為現(xiàn)代迂腐;抄襲造假現(xiàn)象屢出難禁。高校教師在做學(xué)問中存在的急功近利現(xiàn)象阻礙著大學(xué)科學(xué)精神的弘揚。3.官本位意識的增強,弱化了大學(xué)的理性批判精神。社會上“權(quán)力高于一切”、“有權(quán)便有一切”的思想影響到高校,造成高校中行政化傾向加強。表現(xiàn)在教師中,抬高官位地位而降低學(xué)術(shù)地位;在學(xué)問上剛露頭角便設(shè)法進入仕途;為了升遷順利在學(xué)術(shù)上唯上、唯師,不樂于也不敢于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新。高校教師中存在的重官位輕學(xué)問的現(xiàn)象阻礙著大學(xué)理性批判精神的弘揚。4.師德建設(shè)被邊緣化的狀態(tài),障礙了大學(xué)精神的傳承。社會上“唯GDP”的評價觀、政績觀影響到高校,造成高校辦學(xué)中“物本”、“量本”觀念居主導(dǎo)地位。表現(xiàn)在辦學(xué)思路上,將學(xué)校建設(shè)的重心放在看得見、摸得著,對學(xué)校奔一流、爭排名具有直接效用,有助于量化指標(biāo)完成的方面;對看不見、摸不著,與量化指標(biāo)完成無直接作用,但關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的靈魂、動力源泉和根本任務(wù)的思想、精神等方面則置于邊緣化地位。高校辦學(xué)與管理中存在的見物不見魂的情況阻礙著大學(xué)精神的弘揚。正是由于高校師德及其建設(shè)中存在著與大學(xué)精神相悖的現(xiàn)象,所以一段時期以來關(guān)于大學(xué)精神的話語漸弱,關(guān)于大學(xué)精神的踐行與追求漸遠(yuǎn)。加強師德建設(shè)、弘揚大學(xué)精神的路徑高校師德是大學(xué)精神存在和發(fā)展的基礎(chǔ),惟有加強師德建設(shè),才能使大學(xué)精神薪盡火傳,發(fā)揚光大。加強師德建設(shè)、弘揚大學(xué)精神主要從以下幾方面入手:1.提高對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識是大學(xué)精神得以弘揚的前提。認(rèn)識是行為的先導(dǎo)。弘揚大學(xué)精神必須以提高師德建設(shè)重要作用的認(rèn)識為前提。大學(xué)精神是高校發(fā)展的靈魂和動力,是大學(xué)軟實力的集中體現(xiàn)。師德是大學(xué)精神的承載體,是大學(xué)精神的現(xiàn)實依托。高校在面對社會經(jīng)濟、文化多元化、多樣化影響,校際之間競爭日趨激烈的情況下,要實現(xiàn)又好又快的發(fā)展,就要增強自身的實力,特別是增強保證自身持續(xù)發(fā)展的軟實力。為此,高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須從認(rèn)識和實踐上克服重視科研、教學(xué)、學(xué)科及校園環(huán)境等有形方面的建設(shè),而輕視師德等無形方面的建設(shè)的傾向,使師德建設(shè)得到應(yīng)有的重視,擺在應(yīng)有的位置。這樣,大學(xué)精神的弘揚才具有了可能性。2.明確師德建設(shè)的基本原則是大學(xué)精神得以弘揚的基礎(chǔ)。原則是行為的指南。要弘揚大學(xué)精神,必須確立與大學(xué)精神相符合且適應(yīng)時代特點要求的師德建設(shè)基本原則,以提高師德建設(shè)的自覺性和有效性,從而為大學(xué)精神的弘揚奠定堅實的基礎(chǔ)。首先,應(yīng)確立以師為本的原則。師德建設(shè)顧名思義是教師的思想道德建設(shè),換言之,是以教師為主體的建設(shè)。為此,師德建設(shè)要取得成效,必須克服建設(shè)主體錯位或見物不見人的傾向,認(rèn)真落實“教育大計,教師為本”的精神,切實將教師作為建設(shè)的主體,讓教師深切地感受到主體的地位,以提高其自我教育的責(zé)任感和自覺性。其次,應(yīng)確立以德為先的原則。師德建設(shè)是教師的思想道德建設(shè),理應(yīng)以德為先,將思想道德擺在首位。然而,在師德建設(shè)的實踐中,往往出現(xiàn)借師德需與工作相結(jié)合的理由,用學(xué)科、科研、教學(xué)的建設(shè)替代師德建設(shè),將其他方面的成果等同于師德建設(shè)的成果。質(zhì)言之,是名為“德”,實為“能”。為此,師德建設(shè)要取得成效,必須克服文件中“德”為首位,落實時“德”被邊緣的傾向,擺正做人、做事、做學(xué)問三者的位置,正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的關(guān)系,在認(rèn)識和實踐中堅定不移、始終如一地堅持德為首位、德為統(tǒng)領(lǐng)的原則。再次,應(yīng)確立從實際出發(fā)的原則。師德建設(shè)是高等學(xué)校中帶有普遍性的工作,但是由于學(xué)校的類型、層次、特點不同,師德的具體表現(xiàn)亦不完全相同。為此,師德建設(shè)要取得成效,必須克服生搬硬套,千篇一律,形式主義等傾向,認(rèn)真研究本校的特殊性,制定和建立符合本校特點、具有自身特色的政策與制度,選擇適應(yīng)本校實際的建設(shè)方式。在師德建設(shè)中,高校只有遵循了上述基本原則,才能取得師德建設(shè)的實效。這樣,大學(xué)精神的弘揚才具有了從可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的基礎(chǔ)條件。3.突出師德建設(shè)重點是大學(xué)精神得以弘揚的根本。重點是行為的著力點。要弘揚大學(xué)精神,必須著力解決師德建設(shè)與大學(xué)精神弘揚兩者有機結(jié)合的問題,以拓展、提升師德建設(shè)的內(nèi)容與層次,把握大學(xué)精神得以弘揚的契機。高校師德建設(shè)主要包括教師的政治思想、價值觀念、道德水平和心理健康等方面內(nèi)容,建設(shè)的目標(biāo)是激勵教師做到政治堅定、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。高校師德建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)同大學(xué)精神的內(nèi)涵實質(zhì)如一。師德建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)蘊涵、體現(xiàn)了大學(xué)精神。為此,在高校師德建設(shè)中必須克服大學(xué)精神與師德相分離的傾向,努力實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合,使大學(xué)精神融入到師德之中,將大學(xué)精神的培育和弘揚作為師德建設(shè)的核心內(nèi)容和主要目標(biāo),充分發(fā)揮師德對大學(xué)精神的載承功能。這樣,大學(xué)精神的弘揚就能夠?qū)崿F(xiàn)從可能到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。4.優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境是大學(xué)精神得以弘揚的保證。環(huán)境是行為的必要條件。要弘揚大學(xué)精神,必須營造良好的師德建設(shè)環(huán)境,為大學(xué)精神的弘揚提供有力的外在條件保證。為此,高校在辦學(xué)過程中,必須克服重物輕人、重智輕德的傾向,全方位地貫徹落實以德為先的精神。在辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念的確立,各種政策的制定,各項制度的建立,選人用人的標(biāo)準(zhǔn),資金設(shè)備的投入以及校園文化的建設(shè)等等方面,都將有利于師德建設(shè)的加強,有利于師德水準(zhǔn)的提升作為重要的原則和目標(biāo),在學(xué)校形成加強師德建設(shè)的濃厚氛圍。這樣,大學(xué)精神的弘揚就擁有了良好的生態(tài)環(huán)境。5.強化師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)精神得以弘揚的關(guān)鍵。政治路線確定之后干部就是決定的因素。要弘揚大學(xué)精神,必須加強師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),因為它是師德建設(shè)由軟變硬的關(guān)鍵,也是大
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