構筑幼兒生命成長的樂園.doc

構筑幼兒生命成長的樂園 江蘇省海門市東洲幼兒園卞惠蓮 學校是孩子生命成長的棲居地。因此，我們尊重、滿足、善待、成全每一個生命，不斷提升每個生命的質(zhì)量，以實現(xiàn)生命的幸福感和成功感，讓學校成為孩子生命成長的樂園，為此我們一直在行動。 行動一：讓一份份愛的細流滲透孩子的心靈 為了讓校園成為每個孩子眷戀的樂園，我們提出了“大愛”教育理念。大愛，就是欣賞優(yōu)秀、尊重平凡、關注個體、悅納特殊；大愛，就是超越班級界限，在校園的每個角落，無論哪個班的孩子或家長，我們都主動熱情，用親切的笑容與真誠的關心營造愛的氛圍。 當然，大愛未必非得那樣轟烈，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節(jié)中。 一些體質(zhì)較弱的孩子常在晨間戶外活動時玩得汗流浹背，回到教室靜下來很容易著涼。老師們想出了這樣一個辦法：每天晨間活動前，在孩子的背上塞上一塊隔汗巾，晨間活動結(jié)束后再取出，清洗、曬干，第二天繼續(xù)使用。就這樣，每天早晨，當孩子們迎著曙光來到幼兒園，迎接他們的就是老師熱情的笑臉和她們的愛心小毛巾。一塊塊噴香的帶著太陽味的隔汗巾帶著老師的愛意塞進了孩子們的背，那份溫暖、那份細膩，讓每一位家長為之感動。 在校園的每一個角落，愛的故事無處不在。這兒的午餐充滿濃濃的愛意，有為不同年齡段孩子烹制的分食餐，為過敏體質(zhì)孩子準備的特制餐，一周一次的特色餐，每日晨間的自選餐下雨了，從校門到教室有一段距離，老師們用雨傘搭起了愛心長廊，為孩子撐起一片無雨的天空，在雨中洋溢著笑臉，在雨中傳遞那份溫暖。還有，那冬日午后陽臺上曬起的一排排小鞋、為午睡起身孩子準備的一件件愛心小背心、給生病休假的孩子送出的一個個問候 上善若水，大愛無疆，我們用“愛的密碼”共同培植教育生活的細膩與敏感，在“滿意無終點，服務無止境”的激勵下，不斷實現(xiàn)著突破與超越。 行動二：讓一個個節(jié)日慶典成為孩子難忘的回憶 有人說，堅持上路，就會收獲奇跡，就會遇到慶典。我們不斷創(chuàng)造著適合幼兒發(fā)展的各種節(jié)日活動，讓幼兒在富有特色的教育教學活動中體驗學習的快樂，回味成長的幸福。 第100個“三八國際婦女節(jié)”來臨時，我們邀請媽媽們來園和孩子一起過節(jié)，這樣的一個節(jié)日，給平常的生活注入了激情和靈性，于是有了那么多未曾預約的感動！ 走過紅地毯，穿過彩虹門，媽媽們臉上滿是興奮和期待。首先，孩子們用自己柔嫩的小手向媽媽獻上親手制作的花環(huán)，表演精彩的節(jié)目，一個擁抱、一個親吻，媽媽們享受著孩子愛的表達；接著，媽媽們觀看了孩子們的祝福視頻，當聽到孩子說出“我愛你”時，相信這是媽媽們有生以來收到的最不貴、但卻是最珍貴的、最有意義的禮物；接著，爸爸代表來發(fā)言，相濡以沫的生活細節(jié)講述，使媽媽們的感動進一步升級，熱淚漣漣；最后，每一位媽媽都收到了爸爸們事先準備的“神秘禮物”，感受到家人的呵護和溫暖，整個活動室被濃濃的親情包圍著。童年的快樂感染著媽媽，純真的愛意感動著媽媽，小小的節(jié)日活動里注入了親情、滲透了感動，它遠遠超過了一個主題活動所給予孩子們的教育和影響，也給每一個家庭帶去了溫馨與和諧，意義深遠。 我們幼兒園的節(jié)日課程無論對于幼兒還是對于教師來說，都是一次文化的盛宴，都經(jīng)歷了一次文化洗禮。我們根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點和發(fā)展水平，開發(fā)了“節(jié)日文化教育”這一園本特色課程，設置了主題文化節(jié)、校園國際日、傳統(tǒng)節(jié)慶日三大課程內(nèi)容。主題文化節(jié)中“幼兒藝術節(jié)”推開了民間藝術的瑰麗大門，“幼兒禮儀節(jié)”開啟孩子幸福的一生，“幼兒閱讀節(jié)”中的民間故事、經(jīng)典童話、精彩繪本等隨景而設，隨步而變，每一個角落、每一個細胞、每一個動作都充盈著脈脈的書香校園國際日中歡快的音樂、熱情的舞蹈、可口的美食、異國的文化隨處舞動的異國風情共同組成了國際日的美麗風景。而傳統(tǒng)節(jié)慶日則是在傳統(tǒng)文化漸行漸遠的今天，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日所積淀的璀璨文化信息，以感恩親情為教育主線，為幼兒奉上了一道道精美的“中華文化大餐”。 行動三：讓一顆顆閱讀的種子深埋孩子心底 圍繞課題繪本閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的研究，我園從各個年齡層次的閱讀活動，到各種不同內(nèi)容的繪本閱讀教學，再到同課異構的研討，選擇典型的課例，進行教學觀摩、教學研討，最后形成了我園富有特色的繪本閱讀課程。我們將“兒童的生活是閱讀”這一理念融合于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中，大廳里設置開放式的親子閱讀區(qū)，樓梯拐角處設置個性化的閱讀角，并為孩子專門開辟了支持性的閱讀環(huán)境閱覽廊和繪本館。親子閱讀也是課題實踐的重要組成部分：親子課堂、親子閱讀擂臺賽、親子故事表演、親子閱讀行、好媽媽故事團等親子閱讀，那么簡單，一本書、一家人，共同擁有這一段時光；親子閱讀，那么豐富，捧起來就是一個世界。 而我園又將繪本變成游戲，將閱讀進行到底。只要適時地為他們創(chuàng)設游戲的情境，有了伙伴的互動，大家可以共享對故事的不同見解，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。在讀繪本不一樣的卡梅拉后，一個全新的游戲開始了！有的開始嘗試建構卡梅拉的新雞舍、游樂場；有的開設了卡梅拉美術館，利用不同的材料進行著裝飾卡梅拉的新體驗；有的體驗著不同的棋類，在有規(guī)則的棋類游戲中體會卡梅拉的英勇；有的用表演的方式演繹卡梅拉的故事；還有的設置的是益智館，靜靜地游戲、靜靜地思考不一樣的卡梅拉開啟了孩子不一樣的童年。 一次次閱讀，一個個故事，把一顆顆種子種在孩子的心里，把綠色的期待種在他們心里，