2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下《給親人寫(xiě)一封信》個(gè)性化習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下給親人寫(xiě)一封信個(gè)性化習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：04.6.10一、激趣導(dǎo)入向?qū)W生朗讀一封給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)信的小朋友及其信的內(nèi)容。二、明確要求1.讀作文題。說(shuō)說(shuō)本次作文有哪些要求。（1）寫(xiě)信給長(zhǎng)輩（2）可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話（3）說(shuō)話要得體，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書(shū)信的格式稱呼：頂格寫(xiě)，后面打冒號(hào)，表示尊重。正文：書(shū)信的主要部分，開(kāi)始可以寫(xiě)問(wèn)候的話。另起一行，空兩格寫(xiě)你要說(shuō)的事。結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。署名：寫(xiě)在信的右下方。日期：末了寫(xiě)日期，表示慎重的 。四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。選擇好寫(xiě)信的對(duì)象。確定寫(xiě)信的內(nèi)容。五、用信紙譽(yù)好。六、寫(xiě)好信封，課外寄出去。附送： 1、卜算子詠梅 教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，我們?cè)谏弦粌?cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò)墨梅、竹石、石灰吟這三首古詩(shī)，同學(xué)們還會(huì)背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)時(shí)，我們接觸到了中國(guó)詩(shī)詞的一個(gè)重要的表現(xiàn)手法，那就是托物言志。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對(duì)，就是借助對(duì)一件是物的描寫(xiě)、歌詠來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。二、自主閱讀，以讀悟情請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來(lái)讀課文。每個(gè)人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽(tīng)，最后大家齊讀。三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解答問(wèn)題。教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語(yǔ)烘托出了梅花生長(zhǎng)的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開(kāi)的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌、過(guò)大家的討論，我們對(duì)這首詞有了深入一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，有感情地讀。、播放網(wǎng)上下載的名家配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。、播放音樂(lè)，讓學(xué)生自己配樂(lè)朗誦。五、對(duì)比閱讀，深入感悟、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。（乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照。）毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”，鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫(huà)一畫(huà)，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫(huà)命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采）、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫(huà)及音樂(lè)，有感情地背誦詠梅詞。六、作業(yè)：、讀讀背背陸游的詠梅詞。、搜集毛澤東詩(shī)詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：、將全班學(xué)生分為個(gè)競(jìng)賽組，每組人。各小組提前將參賽詩(shī)詞曲目報(bào)上來(lái)。、讓學(xué)生準(zhǔn)備好朗誦詠的配樂(lè)磁帶、歌唱伴奏帶。、從每組中抽出一人組建小評(píng)委團(tuán)教學(xué)過(guò)程：、各小組分別派選手登臺(tái)表演，評(píng)委為其打分，并說(shuō)出評(píng)分理由和依據(jù)。最后評(píng)出最佳小組和最佳賽手。、請(qǐng)小評(píng)委們登臺(tái)表演，接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。、教師予以總結(jié)。進(jìn)一步拓展，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀背誦中國(guó)古代的詩(shī)詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會(huì)客上交流賞析。教學(xué)反思 2學(xué)生學(xué)習(xí)了卜算子詠梅后，進(jìn)行默寫(xiě)，同桌互批。臨近下課，我看到學(xué)生一個(gè)個(gè)喜氣洋洋，心想不會(huì)有人默錯(cuò)了吧?？僧?dāng)我詢問(wèn)時(shí)，卻了解到陳淳煒（他平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，錯(cuò)別字特多）默寫(xiě)三遍了，還是沒(méi)有全對(duì)，正在摔本子，發(fā)脾氣，還嘀咕說(shuō)：我再也不默了！同學(xué)們一聽(tīng)發(fā)出了哄堂大笑。我看到陳淳煒臉紅到脖子根，頭埋得低低的，身子在不停地?fù)u擺。我的心一下子沉重起來(lái)。我示意同學(xué)們安靜，也正在這時(shí)，我分明看到學(xué)生緊盯著我，目光中不乏恐懼，他們正在無(wú)奈地等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的降臨。我的腳步異常緩慢了，我清晰地意識(shí)到，我面臨著一場(chǎng)來(lái)自學(xué)生的考試。來(lái)到陳淳煒的身邊，我彎腰輕柔地問(wèn)：把你的默寫(xiě)本給我看看，好嗎？他遲疑了一陣子，扭捏地拿出了本子。我仔細(xì)分析他的默寫(xiě)情況后，微笑著故意大聲說(shuō)：呀，陳淳煒，祝賀你！因?yàn)槟阍缇蜁?huì)默寫(xiě)了。他一下子抬起了頭，疑惑地看著我，同學(xué)們也露出了迷惑的神情。這時(shí)，我親切地對(duì)他說(shuō)：你默寫(xiě)了三遍。每遍只錯(cuò)一個(gè)字，第一遍把俏寫(xiě)成悄，第二遍把丈寫(xiě)成仗，第三遍把她寫(xiě)成它。各次錯(cuò)誤不同，說(shuō)明你已會(huì)寫(xiě)每一個(gè)字，你之所以發(fā)生錯(cuò)誤，是因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有當(dāng)心。再默一次，愿意嗎？他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始默寫(xiě)。恰在這時(shí)下課鈴聲響了，我轉(zhuǎn)身走到講臺(tái)前，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：讓我們耐心等待兩分鐘。教室安靜極了，在同學(xué)們的等待和期盼中，終于傳來(lái)了石志豪同桌的聲音：他默全對(duì)了！掌聲驟然響起，同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿感動(dòng)、興奮。陳淳煒又一次臉紅脖子根，但分明有掩飾不住的高興。任何語(yǔ)言都是多余的，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了兩行文字，全體同學(xué)不約而同地大聲誦讀著：世上無(wú)難事，只要肯登攀。愛(ài)心創(chuàng)造成功！2019-2020年人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)1.卜算子詠梅2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 沁園春長(zhǎng)沙1925 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。七律長(zhǎng)征1935.10紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。七絕1961.09.09暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰沁園春雪1936.02北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。水調(diào)歌頭游泳1956.06才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。清平樂(lè)會(huì)昌1934夏東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。會(huì)昌城外高峰，顛連直接?xùn)|溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。清平樂(lè)蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)1929秋風(fēng)云突變，軍閥重開(kāi)戰(zhàn)。灑向人間都是怨，一枕黃梁再現(xiàn)。紅旗躍過(guò)汀江，直下龍巖上杭。收拾金甌一片，分田分地真忙。七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。西江月井岡山1928秋獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼