爺爺屋前的葫蘆架.doc

7、爺爺屋前的葫蘆架一、 教學(xué)目標(biāo)：【認(rèn)知目標(biāo)】認(rèn)識本課生字，重點理解“喇”的字形，“小巧玲瓏、密密麻麻”等詞語。 【技能目標(biāo)】繼續(xù)訓(xùn)練邊默讀邊思考，了解句與句之間的因果關(guān)系，會仿照寫句子。【情感目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道小朋友們從小懂得關(guān)心老人是一種好的品德，要學(xué)生學(xué)習(xí)小聰遇事先為別人著想的精神。二、 教學(xué)重、難點：重點：繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，了解句與句之間的因果關(guān)系。難點； 會仿寫因果關(guān)系的比喻句子。三、教學(xué)時間： 一教時四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課（過渡）春天來了，在這個充滿生機的春天里，你打算做些什么呢？（交流）3個（過渡）龐爺爺院子里的幾個小朋友也有自己的打算，他們打算和龐爺爺一起種花，打扮他們的院子。而且已經(jīng)開始行動了，想去看看嗎？（交流）那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第七課爺爺屋前的葫蘆架，去看看吧！他們是怎么打扮院子的?！境鍪菊n題】爺爺屋前的葫蘆架（齊讀課題）（二） 整體感知課文請同學(xué)們默讀課文，完成練習(xí)。 雞冠花火紅火紅的， ，夜來香 ，牽?；?，葫蘆藤 ，所以， 、 、 和 向龐爺爺要這些花種，打算種花打扮他們的院子。交流填空情況。2個（過渡）大家填得都不錯，那我們現(xiàn)在就來叫叫這些花的名字吧！出示圖片：穿插生字“喇”詞語“小巧玲瓏”的教學(xué)。（過渡）那大家又是在課文哪幾小節(jié)里了解到這些內(nèi)容的？（交流）3-5、7小節(jié)現(xiàn)在我們就輕聲讀一讀這幾段話，回顧一下剛才填空練習(xí)的內(nèi)容?！境鍪菊Z段】小纓說：“我要種雞冠花。它的花火紅火紅的，像公雞的大冠子，可美了！” 小貝說：“我要種夜來香。那黃綠色的花，像小巧玲瓏的酒杯，很好看。到了晚上，花香可濃啦！”小巖說：“我要種牽?；?。那藍(lán)色的、白的、淡紫色的花，像一只只小喇叭，真可愛！”小聰說：“我要種葫蘆”夏天到了，小纓、小貝、小巖種的花都開了。小聰種的葫蘆雖然還沒有開花，可是長長的葫蘆藤造就爬滿了細(xì)竹架，你纏著我，我繞著你，翠綠翠綠的葉子密密麻麻地擠在一起，成了個大涼棚。（自由讀給出語段。）（三） 仔細(xì)研讀課文重點句段。1、（過渡）誰愿意先來當(dāng)小纓，讀一讀小纓說的話？其他同學(xué)想一想，小纓為什么要種雞冠花？【出示語段】小纓說：“我要種雞冠花。 它的花火紅火紅的，像公雞的大冠子，可美了！” （因果關(guān)系） （1）交流原因：-（因為）（2）（師講）像這樣一句話是寫事情發(fā)生的原因，一句話是寫事情的結(jié)果，這樣兩句話之間的關(guān)系就是因果關(guān)系。朗讀體會：1、同桌合作讀，一個讀原因，一個讀結(jié)果。體會兩句話之間的這種因果關(guān)系。 2、師生合作讀，引讀“我要種雞冠花。因為（3）（過渡）你們讀的這一句是 (比喻句)交流：比喻句-把 比作 出示圖片和比喻句，朗讀體會（1）請一個同學(xué)讀體會花的美麗。（2）齊讀體會2、按照老師剛才的方法，自學(xué)小貝、小巖說的兩段話。自學(xué)要求：（1）自由讀小貝、小巖說的兩段話，用“”劃出他們種花的理由。 （2）想一想：每段話中，句子之間是什么關(guān)系? （3）你覺得夜來香、牽?；绬?？為什么？（自學(xué)-小組交流）【出示語段】小貝說：“我要種夜來香。那黃綠色的花，像小巧玲瓏的酒杯，很好看。到了晚上，花香可濃啦！”小巖說：“我要種牽牛花。那藍(lán)色的、白的、淡紫色的花，像一只只小喇叭，真可愛！”（） 交流學(xué)習(xí)情況。（交流的人先讀那段話）說因果關(guān)系-比喻句- （） 朗讀體會：自讀體會。男女生分段讀各段體會。3、（過渡）大家自學(xué)得都很好。我們已經(jīng)知道了小纓、小貝、小巖三個小朋友種花的理由了。那小聰為什么要種葫蘆呢？請同學(xué)們默讀第八小節(jié)，找一找答案吧?！境鍪菊Z段】夏天到了。小纓、小貝、小巖種的花都開了。小聰種的葫蘆雖然還沒有開花，可是長長的葫蘆藤早就爬滿了細(xì)竹架，你纏著我，我繞著你，翠綠翠綠的葉子密密麻麻地擠在一起，成了個大涼棚。啊，小朋友們都明白了：小聰是在給龐爺爺搭涼棚呢?。ń涣鳎?搭涼棚 （板書）你覺得小聰是個怎樣的孩子？（交流）為他人著想（板書）自由讀一讀這段話，你知道了什么？【出示語段和圖片】小聰種的葫蘆雖然還沒有開花，可是長長的葫蘆藤早就爬滿了細(xì)竹架，你纏著我，我繞著你，翠綠翠綠的葉子密密麻麻地擠在一起，成了個大涼棚。交流：茂密、涼爽等-擬人句-朗讀的語氣朗讀體會：自讀體會-個讀體會-齊讀。集體讀體會。4、小朋友們都明白了小聰種葫蘆的原因，也感受到了這個涼棚的美麗。那給小聰一次自己說出種葫蘆的原因好嗎？（好）5、請同學(xué)們，仿照小纓說的話，可以用上這個句子，自己扮演小聰說一說他葫蘆的原因。出示例句小纓說：“我要種雞冠花。它的花火紅火紅的，像公雞的大冠子，可美了！” 小聰種的葫蘆雖然還沒有開花，可是長長的葫蘆藤造就爬滿了細(xì)竹架，你纏著我，我繞著你，翠綠翠綠的葉子密密麻麻地擠在一起，成了個大涼棚。小聰說：“我要種葫蘆。 ?！?(交流仿句)2個（四） 拓展練習(xí)（過渡）小聰是值得我們學(xué)習(xí)的，想不想也加入他們種花的行列，讓龐爺爺?shù)脑鹤幼兊酶利?？給龐爺爺帶去更多快了呢？那我們就先來欣賞欣賞美麗的花朵，再來決定自己種什么花！（欣賞圖片）我要 。 。（交流仿寫句子）（五） 作業(yè)：1、 仿寫的句子寫下來。2、 發(fā)揮想象，想一想小朋友們知道小聰種葫蘆的原因后，又會對他說什么？寫一段小朋友們之間的對話。7、爺爺屋前的葫蘆架【教學(xué)設(shè)計說課】 爺爺屋前的葫蘆架這篇課文，通過院子里的小朋友們在龐爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下種花種葫蘆的故事，贊揚了小朋友們從小懂得關(guān)心老人，遇事先為他人著想的好品德。本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是“邊默讀邊思考”，針對單元重點和課文的特點，我為這一課設(shè)計了四個教學(xué)目標(biāo)：【認(rèn)知目標(biāo)】認(rèn)識本課生字，重點理解“喇”的字形，“小巧玲瓏、密密麻麻”等詞語。由于本課生字比較簡單，所以，我選擇了字形較復(fù)雜的“喇”和比較有特點的生詞“小巧玲瓏”進行字詞教學(xué)?！炯寄苣繕?biāo)】繼續(xù)訓(xùn)練邊默讀邊思考，了解句與句之間的因果關(guān)系，會仿照寫因果關(guān)系的比喻句。【情感目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道小朋友們從小懂得關(guān)心老人是一種好的品德，要學(xué)生學(xué)習(xí)小聰遇事先為別人著想的精神?！疽粋€重點】繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，了解句與句之間的因果關(guān)系。【一個難點】會仿寫因果關(guān)系的比喻句子。因為課文內(nèi)容比較淺顯，所以我并不停留在只是有感情的朗讀和默讀的訓(xùn)練上，而是在默讀、朗讀的過程中，抓住因果關(guān)系的比喻句的特點，設(shè)計了在默讀訓(xùn)練和朗讀課文重點段落的過程中，逐步完成仿寫因果關(guān)系的比喻句的難點教學(xué)中。在仔細(xì)研讀的開始，我首先出示小纓說的話，重點進行指導(dǎo)性教授因果關(guān)系的句子。開始我先請一位同學(xué)讀這句話，然后設(shè)計一個有坡度的問題“小纓為什么種雞冠花？”請另外一個同學(xué)回答：“因為雞冠花火紅火紅的，像公雞的大冠子，可美了?！苯铏C傳授新知識：“兩句話之間的關(guān)系是因果關(guān)系”。出示“因果關(guān)系”在句子之間標(biāo)記，讓學(xué)生清楚地了解。然后請同桌合作讀，加深句子之間因果關(guān)系的體會。到此處，新知識的傳授階段就完成了。為了進一步，凸現(xiàn)本句話的另一個-比喻句的特點，我借與學(xué)生配合讀因果關(guān)系的句子，又啟發(fā)同學(xué)注意它的修辭方面的特點，（因為比喻句平時接觸的比較多，所以，這個知識點并不難發(fā)現(xiàn)。）然后，請學(xué)生自由讀，體會剛傳授的知識。有了一定的認(rèn)識后，請學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)小貝和小巖的話。自己體會傳授的知識，對知識有一個理解和消化的過程。再在小組和班級里交流。講到小聰種葫蘆的原因是，我又設(shè)計了一個仿寫練習(xí)，讓學(xué)生不離開課文，運用一下學(xué)習(xí)的知識，對重點知識進行初步運用。在最后的拓展練習(xí)中，我請同學(xué)們觀賞新的圖片，展開聯(lián)想，進行仿寫句子的練習(xí)。讓學(xué)生自己靈活運用本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。到此，我把本課的重難點由講到練，已經(jīng)進行了一個完整的過程。最后，我課后作業(yè)