河南省淮陽縣西城中學八年級語文上冊《第2課蘆花蕩》教師導學稿（無答案） 新人教版.doc

課題 2、 蘆花蕩 心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。 （二） 情節(jié)要素： 小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義（三） 環(huán)境要素： 小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。總結(jié)： 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫人物的方法：外貌、行動、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。） 三、整體感知： 1、復(fù)述 故事發(fā)生的時間：地點:主人公：事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果 : 預(yù)習自測1 蘆花蕩的作者是_孫犁_，他與 趙樹理 、 周立波 、 柳青 被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”，他的小說被稱為“ 詩化小說 ”。這是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說荷花淀_。4、 合作探究 1、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術(shù)特色,本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例分析。(小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素，小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用。蘆花蕩的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）明確：（1）小說第一段的景物描寫【分析】a、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星風飄撒。b、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!c、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。 這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。 （2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：（第13段）【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。4、在整體把握小說故事情節(jié)的前提下，探究本文有怎樣的主題？體會老頭形象的現(xiàn)實意義（戰(zhàn)爭的人民性問題）。明確：本文寫的是殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，卻沒有“凄凄”“慘慘”“戚戚”的描繪。作者仍以沉靜從容的姿態(tài)書寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐?，老頭子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。 5、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?（1）作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。（2）、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。a、先是用女孩的懷疑來反襯：第4850段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 b、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，編算： （2）. 帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了”。掛花：七、課堂小結(jié) （ 用一些侵略者對中國人民犯下的罪行和中華民族英勇抗戰(zhàn)的圖片，配上背景音樂九一八來襯托小結(jié)，渲染中華民族在外敵入侵時那種誓死抗爭的悲壯歷史，以此表現(xiàn)“正是有許許多多象老頭子一樣的英雄存在，才顯示了中國人民是不可戰(zhàn)勝的”這一事實。）孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 八、布置作業(yè) 1、整理鞏固探究問題，落實基礎(chǔ)知識，梳理小結(jié)所學內(nèi)容。 2、完成訓練案。教師教學設(shè)計教師姓名 任教班級學習目標1、有感情地朗讀課文，扎實記憶提防、瘧子字音字形等基礎(chǔ)知識，能夠整體把握文章的故事情節(jié)。 2通過小組合作探究，學會通過人物描寫分析人物的形象的方法，提高寫作的能力。 3激情展示，陽光參與，以極度的熱情投入到學習中去，感受老英雄的愛國精神，珍愛和平。 預(yù)習案教材助讀一、走近作者 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。二、文體知識 小說的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、2給下列加點的字注音。葦（ wi ）塘 寒噤（jn ） 瘧（ yo ）子躥（ cun ） 竹篙（ go ） 提（ d ）防 轉(zhuǎn)彎抹（ m ）角 仄（ z ）歪 梭 ( su )3根據(jù)語境解釋加點的詞?？墒羌偃缡窃旅黠L清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來指月色皎潔，清風宜人。 她像央告那老頭子央求，懇求。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。沿著彎彎曲曲的路走。老頭子張皇失措，船卻走不動慌慌張張，不知怎么辦才好。我的疑問探究案1、 巧妙導入 在華北平原上，有90多個相連通的大小湖泊，它們統(tǒng)稱白洋淀，又被譽為“華北明珠”。在人們眼中，白洋淀風光是神奇的、美麗的、迷人的。白洋淀最吸引人的當屬水鄉(xiāng)風光，而且隨季節(jié)不同景色各異：春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。 然而，這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場，今天，讓我們跟隨著名作家孫犁一同走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月，感受革命前輩的英雄壯舉。 二、解讀目標三、學情反饋2、對這個老頭子，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那這個人物有著怎樣的性格特點，文章是怎樣把表現(xiàn)出來的呢？ (刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)等) 愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。a、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。 愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血?！睈鄣蒙钋袩崃?，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。3、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。 他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。 緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。 “過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。5、 拓展延伸 你對下列短文有何看法？ 我有個同事的姐姐早年嫁給了日本人，現(xiàn)住在廣島，孩子在日本的學校讀小學。有一天，小孩參加完學校的“愛國”活動回到家中，突然狠狠對母親講：“我恨死中國人了，我要把他們?nèi)珰⑺?！”母親大驚，忙問怎么回事。小孩講，中國人很壞，殺了那么多日本人！母親告訴他中國人沒錯，是日本人跑到中國去殺中國人的。小孩辨說：“我們一粒子彈只能殺死他們一個人，但他們一顆原子彈要殺死我們幾人！”母親糾正說，原子彈不是中國人投的，而是美國人干的。小孩反駁道：“那我還是恨中國人，他們很壞，都應(yīng)該死！”母親趕忙說：“你不應(yīng)該這么說中國人，你的身上流著一半的中國血！”大家猜猜這個八歲的孩子怎么回答? 他說：“那我晚上睡覺時不要再掛蚊帳，我要讓蚊子把我身上的中國血全喝光！”孩子的母親后來對自己的妹妹講，現(xiàn)在她都不敢給自己的孩子講中國，因為她不知道從自己的孩子口中還會講出什么話！她常常對未來懷有某種莫名的恐懼。 六、當堂檢測1、你的拼音學好了嗎？試試給下列加點的字注音悠閑（ ）