初中物理教學(xué)錯(cuò)誤資源的應(yīng)用論文.doc

初中物理教學(xué)錯(cuò)誤資源的應(yīng)用論文 一、營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 目前的初中物理教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的以教師為主的模式上很多學(xué)生由于對(duì)教師的畏懼心理不敢直面自己的錯(cuò)誤覺(jué)得犯錯(cuò)誤是一件丟人的事情這樣一來(lái)學(xué)生不敢正視自己的錯(cuò)誤若教師也不給與一定的重視學(xué)生的問(wèn)題就永遠(yuǎn)得不到解決對(duì)知識(shí)也無(wú)法做到真正的理解對(duì)學(xué)生自我的發(fā)展和初中物理的教學(xué)都是極不利的所以為了在初中物理教學(xué)過(guò)程中有效地利用錯(cuò)誤資源我們首先需要做的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由平等寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生勇敢地展示自己的學(xué)習(xí)成果和自己所犯的錯(cuò)誤在課堂上教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生在自我探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤找出錯(cuò)誤的根源分析自己在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差和錯(cuò)誤理解從根本上解決問(wèn)題避免在犯同樣的錯(cuò)誤教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)即使犯錯(cuò)也可以重新思考后再答對(duì)勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改正的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)充分尊重學(xué)生個(gè)體避免發(fā)生學(xué)生犯錯(cuò)后被同學(xué)嘲笑被老師訓(xùn)斥的情況讓學(xué)生在自由、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣教師也可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤資源加以充分利用必能對(duì)初中物理教學(xué)起到至關(guān)重要的作用 二、重視錯(cuò)誤分析錯(cuò)因 在初中物理的教學(xué)過(guò)程中教師需要注意的是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方則是教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹思維局限在一定的空間內(nèi)而這些問(wèn)題都會(huì)清晰地暴露在學(xué)生的習(xí)題成績(jī)中教師應(yīng)緊扣學(xué)生的錯(cuò)誤并將其分類(lèi)分析錯(cuò)因找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活變動(dòng)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序加大對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)例如在進(jìn)行人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十章浮力的教學(xué)時(shí)“浮力的方向”是學(xué)生容易出錯(cuò)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即學(xué)生難以辨別“豎直”和“垂直”這是教師則應(yīng)該思考當(dāng)時(shí)在教“浮力的方向”這一概念時(shí)所忽視的問(wèn)題學(xué)生對(duì)書(shū)面的知識(shí)印象并不深刻所以教師可以采用實(shí)際操作的方法進(jìn)行解釋對(duì)過(guò)對(duì)比試驗(yàn)讓學(xué)生清楚地意識(shí)到兩者的差距加深學(xué)生對(duì)“浮力的方向“的印象同時(shí)可避免學(xué)生在習(xí)題練習(xí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤 三、反思錯(cuò)因根除錯(cuò)誤 學(xué)生和老師都應(yīng)該意識(shí)到錯(cuò)誤是在所難免的事而真正重要的是反思為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤找到錯(cuò)誤的根源所在從而從根本上避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生錯(cuò)誤的產(chǎn)生源于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解和記憶的偏差表明學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和思考方式上存在缺陷如果教師只是將學(xué)生的錯(cuò)誤直接更正過(guò)來(lái)或者直接給學(xué)生正確的答案學(xué)生缺少自我思考的過(guò)程所以這種教學(xué)方式并無(wú)法真正糾正學(xué)生的錯(cuò)誤甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生頻繁犯同一個(gè)錯(cuò)誤的現(xiàn)象長(zhǎng)此以往還會(huì)打擊學(xué)生的自尊心和自信心逐漸喪失學(xué)習(xí)的激情和熱情而教師若能幫助學(xué)生自我思考找出自己犯錯(cuò)的原因不僅可以幫助學(xué)生正確透徹地理解這一知識(shí)消除再犯同一錯(cuò)誤的可能性還能幫助學(xué)生建立自信提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且教師在利用錯(cuò)誤資源的過(guò)程中還能意識(shí)到課堂教學(xué)的缺陷了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)深入教學(xué)也是極有幫助的 學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解程度最直接的表現(xiàn)甚至在一定程度上暴露了學(xué)生的思考方式和思維空間相對(duì)于全是正確答案的作業(yè)更有意義的是錯(cuò)誤百出的作業(yè)因?yàn)殄e(cuò)誤往往蘊(yùn)含著比正確更豐富的內(nèi)容雖然誰(shuí)都不希望自己犯錯(cuò)但是我們應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由平等寬容和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生可以勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤才能對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致