《識字3》優(yōu)秀教案設(shè)計.doc

識字3優(yōu)秀教案設(shè)計 一、教材說明。 識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。 對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。 二、學(xué)習(xí)目標。 1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。 重點：讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。 信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。 課時：兩課時（或1、5課時） 三、設(shè)計理念。 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達到這個理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、當所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候，就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。 3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動探究中認識對子，學(xué)習(xí)對子，最后達到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。 （一）導(dǎo)入新課。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？ （設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。） （二）初讀課文，感知生字。 1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。 2、指名（多人）試著讀課文。 3、齊讀課文。 4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。 （設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。） （三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字 按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。 第一小節(jié)： 1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容） 2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？ 1）霧、霜、霞三個字都是雨字頭。 2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字： 什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。 （設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。） 3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。 能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。 朝陽夕陽 朝霞晚霞 （有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖） （設(shè)計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。） 3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。 云對霧和和風(fēng)對細雨，去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語，和風(fēng)細雨是一個成語。再讀。 第二小節(jié)： 1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體） 2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。 3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比較蝶、蜂字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上碧） （設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。） 4、多種形式朗讀這一小節(jié)，萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。 這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象 當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ （設(shè)計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。） 第三小節(jié)： 1、齊讀第三節(jié)。 2、說說怎么認識并記住其中的三個生字李、楊、秀 3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香） （設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。） 4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。 （設(shè)計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。） （四）鞏固練習(xí)，掌握生字。 （1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。 （2）讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等；背誦。 （五）、書寫指導(dǎo) 比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。 （六）、課外延伸 1補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。 例如： 長對短，方對圓，黑夜對白天。 貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑對白，紅對綠，山川對河流。 梨對