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文檔簡介

七顆鉆石(第一課時)一、教材分析 七顆鉆石是人民教育出版社小學語文三年級下冊中的一篇童話,它是根據(jù)俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化,變成了七顆星星,告訴我們無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。教學目標:1、會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住,唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、通過自主探究、師生交流、發(fā)散想象等方法走進人物內(nèi)心世界,懂得愛心對社會的意義,懂得關(guān)心他人,懂得用愛心對待生活。3、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。教學重點:讓學生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。教學難點:讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。教學準備:多媒體課件一、談話導入。 1、同學們,當我們仰望夜空,會看見滿天璀璨的星星,它們閃閃爍爍,讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。(配星空圖)2、在夜空的正北方,在排列成斗形的七顆星,我們稱它們?yōu)楸倍菲咝?,北斗七星與周圍的星星一起組成了大熊星座。(圖片演示)3、這七顆晶亮的星星背后有一個美麗而感人的童話故事,它就是來自托爾斯泰筆下的七顆鉆石。(出示課題)想聽這個故事嗎?二、聽讀課文 1、播放課文錄像。2、喜歡這個故事嗎?為什么?生1:喜歡,因為很感人。(師:你被什么感動了?)(生:我被小姑娘感動了?。┥?:因為故事情節(jié)非常離奇。(師:)過渡:那好,這節(jié)課我們就來好好地讀讀這個(感人的、離奇的)故事。請同學們輕輕打開書三、初讀課文。 1、自讀課文,要求:(5分鐘)(1)標好每一自然段的序號,圈出生字,讀準字音,帶有生字的詞語多讀幾遍。(2)大聲把課文讀通順。2、檢查自學效果。師:同學已經(jīng)挺起胸膛,舉起小手,準備好交流了。(好了嗎?看大家一副胸有成竹的樣子,那我們就來交流一下自學收獲)(1)、檢查詞語認讀情況,學習第一自然段。 A、大屏幕出示“地球、旱災”:誰認識這兩個詞?(指名2人讀)(切換圖片)仔細看著這個“旱”字,猜猜旱災是什么意思?地球上發(fā)生旱災后會是一幅怎樣的情景呢?B、是呀,地球上的這次大旱災使一切都變了樣。(出示詞語:水井、叢林、小狗、干涸、干枯、焦渴而死)C、誰能讀準這6個詞語?(2人讀)干涸的除了水井還有什么?干枯的除了叢林還有什么?那“干涸”和“干枯”有什么不同?焦渴而死的除了小狗還有什么?沒有了水,等待人和萬物的只有死亡,這是一件多么可怕的事呀!誰能在讀準的基礎上讀好這些詞?(指名2人讀。評:從你的表情老師知道你已讀懂了這些詞語;多投入,旱災是多么可怕呀!)我們加上前兩個詞一起來讀一讀)D、讀著這些詞語我們就已感受到旱災的痛苦,誰還能根據(jù)這些詞來描繪一下這種令人絕望的情景?(運用新詞說一段話,同時理解了第一自然段)(1人說)E、過渡:我們的故事就是發(fā)生在這樣的情況下,請同學們輕輕捧起書,自己讀一讀第一自然段。(自由讀)誰來讀?(指名讀。評:謝謝你用聲情并茂的朗讀為我們再現(xiàn)那痛苦的情景。)像他一樣我們一起來讀一讀!(齊讀)此時此刻,人們最需要什么?(水)F、對,水就是希望,水就是生命,有了水,人和萬物才能繼續(xù)生存下去,接下來的故事也就圍繞著一個水罐開始了(板書:水罐,強調(diào)“罐”的字形,讀詞)(2)檢查讀書情況,讀通讀順課文。 A、老師請五位同學讀下面的故事,其他同學靜靜傾聽,看誰是最認真的小聽眾。B、感謝這5位同學把故事讀正確了,讀正確還不夠,我們還要把課文讀好。請大家自由選擇剛才這五個自然段中任意一小節(jié)好好練練,比一比誰讀得最好。(自由練讀)(分自然段指導讀好26自然段,引導挑戰(zhàn)者點評后再讀)C、誰能讀好第二小節(jié)?(指名讀)其他同學認真聽讀。(A)剛才老師發(fā)現(xiàn),聽得最投入。而且臉上表情豐富,起先緊鎖眉頭,接著又臉帶微笑。你們猜一猜他在聽到哪段文字的時候緊鎖眉頭的?為什么?那你能緊鎖著眉頭讀好這兩句嗎?(指名讀1、2句), 小姑娘不顧夜黑,翻山越嶺,艱難地為生病的母親找水,可筋疲力盡也沒找到救命的水,我們一起來讀這兩句。(齊讀) (B)“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清亮清亮的水?!毙」媚锎藭r的心情怎樣?(喜出望外)怪不得剛才會轉(zhuǎn)憂為喜。誰來讀出小姑娘的喜出望外?(指名2人讀) D、第三小節(jié)誰有把握讀好?(真的不錯,經(jīng)你這么一讀,這一段文字的意思我們就全明白了,謝謝?。?E、第四小節(jié)呢? (A)指名讀。 如果讀得好,師述:讀得太棒了!聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是媽媽的話,請再讀一遍。你為什么這么讀? 如果讀不好,則 (B)我也來試試,大家認真聽,比較一下我倆讀得有什么不一樣? (母親的話指名2人讀;最后一句話也指名兩人讀;) (C)這兩句話讀好了,這一小節(jié)肯定也能讀好。我們一起來讀讀(齊讀) F、繼續(xù),誰能讀好第五小節(jié)?(聽你朗讀是一種享受,你不但讀出了聲,還讀出了情,謝謝?。〨、最后一自然段只有一句話,我們一起來讀吧。(齊讀)四、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。1、讀了幾遍故事后,請同學們靜下心來,不出聲地默讀這五小節(jié),想一想:水罐發(fā)生了哪幾次變化?2、交流板書:空的木水罐裝滿水銀水罐金水罐跳出鉆石,涌出水流3、這個故事就是圍繞著水罐的變化而展開的,你能根據(jù)這條線索用簡潔的語言來說說這個故事嗎?(2至3人說) 4、真了不起,這就是這個故事的主要內(nèi)容。 那么水罐的這幾次變化分別是在怎樣的情況下發(fā)生的?為什么會發(fā)現(xiàn)這些變化呢?我們下節(jié)課再討論。 五、指導寫生字。 下面請同學們把習字冊打開,我們來學寫生字。 1、先看這個“叢”字,(出示小黑板,邊書寫邊描述)它是上下結(jié)構(gòu)的字,上部分的兩個“人”字挨在一起,就像一簇簇的植物,長在黑黝黝的土地上。 2、再看這個“狗”字,寫好這個字的關(guān)鍵是左邊的反犬旁,這一筆彎勾既不能彎得太下,也不能寫斜了,撇與彎鉤的交叉點要與彎鉤的頓筆處保持在一條豎線上。第二撇不要太長,也不能出頭。評七顆鉆石第一課時這是一堂較成功的課,沒有聽課的老師應該值得到校園網(wǎng)的網(wǎng)絡硬盤上觀看一下,這是一堂典型的第一課時的語文課,個人認為,不僅因為第一課教學是市區(qū)級課堂教學能力考核中的主要內(nèi)容,而且它是更有效地把握第二課時教學的認識基礎。一、板塊設計,目標明確,凸現(xiàn)第一課時特點根據(jù)其呈現(xiàn)出來的主要教學內(nèi)容,我把這一堂課概括為如下五個板塊,這五個板塊也體現(xiàn)了語文課第一課時的基本教學要求:1、情境導入,整體感知故事內(nèi)容簡單的幾張圖片和一段精彩的動畫故事把學生在最短的時間里帶到課文情境中,而且也在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習。2、詞串教學,意境中領(lǐng)會字詞句3、初讀課文,讀順讀熟適當讀好4、默讀課文,理清脈絡概括內(nèi)容默讀的要求是在二年級下學期就已提出,了解課文的大意也在此時應該滲透,到三年級下學期就開始根據(jù)課文的特點學會初步概括課文主要意思,并且這些要求一般在第一課時就應該達到,便于學生從整體上把握課文的大意。本堂課中巧妙利用“水罐發(fā)生了哪幾次變化”引導學生通讀了解內(nèi)容,在此基礎上簡單說說課文主要意思。5、寫字指導,突出典型例字教學二、字不離詞,詞不離句,體現(xiàn)詞串教學優(yōu)勢怎樣在第一課時處理字詞教學,這既是第一課時必要的內(nèi)容,也是第一課時上出特色的關(guān)鍵。從特級教師薛法根使用詞串教學,到薛輝校長近來一直在實踐探索和在新橋小學的講座中講詞串教學,結(jié)合我自己近來對第一課時的上課探索,我深切地感受到詞串教學是在第一課時解決字詞的有效方法。而在這一堂課中,詞串教學又有其獨到之處。由“地球”“旱災”引入,由對“旱”字的說文解字,進而出現(xiàn)二組詞串,從說到讀,由讀到說,再利用背景圖片的暗示作用,整個字詞教學都能在課文情景中理解、領(lǐng)會、表達,并表現(xiàn)出字、詞、句、段的整合效果。三、讀準字音,讀通句子,扎扎實實指導讀書書不讀熟不開講,即是說只有在第一課時把課文讀熟了,第二課時才能有效地展開課文的研讀。那么,是否就意味著只要讓學生在課前或在第一課時自由式地多讀幾遍呢?如何有情趣地在第一課引導學生喜歡讀書,把課文讀順、讀熟、讀好仍然是重要的教學目標和聽課的看點,要能體現(xiàn)出教師的指導作用。在指名學生分節(jié)讀課文的基礎上,教者又對第2節(jié)進行了對比表情讀,對第4節(jié)對比語氣讀,使讀書的過程既是學生讀熟課文的過程,也是提高朗讀能力和提高讀書情趣的過程。教學建議:1、五年以上的教師應該學會分配注意力來更多地關(guān)注學生,關(guān)注生成性的東西,平時就要練習,體現(xiàn)教學智慧。沒有一句多余的話,沒有一句即時生成性的話的課或許給聽課老師看來,如詩如畫,精致至極,但課堂畢竟是課堂,學生的對話、學生的組織調(diào)控是需要教師因時因勢生成的。如學生講到“所有的人類都焦渴而死”,讓學生比較老師讀“就在這一瞬

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