山東省滕州市至善中學九年級語文下冊 第四單元 叩問月亮 8《記承天寺夜游》教案 北師大版.doc

記承天寺夜游課前預習：1.朗讀課文，掃清字詞障礙。2.了解作者及本文背景資料。相關課程標準：“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！苯虒W目標：、誦讀課文，理解文意。、品味語言，賞析意境。、讀懂蘇軾，感悟哲理。評價任務：1、初讀課文，讀準字音節(jié)奏。2、譯讀課文，積累詞語并理解文意。3、品讀課文，賞析文章意境。4、背讀課文，感受作者豁達樂觀的情感。教學過程：（導入新課，板書課題）一、 檢查預習1. 生字詞遂（su）寢（qn）藻（zo）荇(xng）2.作者簡介：（學生展示收集到的資料） 蘇東坡（10371011）字子瞻，號東坡居士，四川眉州人，北宋著名的文學家、書畫家。有“一門父子三詞客，千古文章四大家”“唐宋八大家”之美譽。他是“蘇、黃、米、蔡”四大書法家之一。詩、詞和散文都代表北宋文學的最高成就，與黃庭堅并稱為“蘇黃” 。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱為“蘇辛” 。二、初讀課文-讀準字音節(jié)奏1.聽課文錄音,聽準字音，聽準節(jié)奏和停頓。停頓舉例：遂/至尋承天寺/尋張懷民 月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者。 但/少閑人如吾兩人者耳2.用自己喜愛的方式讀課文。二、譯讀課文-理解文章大意結合注釋，邊讀邊譯課文，理解大意。標出疑難，小組討論合作學習。學生提出疑問，由其它會的同學回答教，教師重點強調。1. 重點詞語欣然起行 念無與為樂者 遂至尋承天寺 懷民亦未寢 相與步于中庭 蓋竹柏影也2. 詞類活用相與步于中庭 （步：名詞用作動詞，散步。）3. 古今異義詞但少閑人如吾兩人者耳 （但：古義是“只”；今義是“但是”。耳：古義是“罷了”；今義是“耳朵”。）4.課堂檢測-用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。（1）欣然起行 （2）念無與為樂者（3）相與步于中庭(4)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 。(5)但少閑人如吾兩人者耳。 三、品讀課文-賞意境懂閑人 1.加語氣詞，激情朗讀。（設計意圖：學生在理解文意的基礎上，在恰當?shù)牡胤接薪處熂尤胝Z氣詞，教師范讀，學生自由朗讀，再齊讀。激發(fā)其閱讀興趣。也為下一環(huán)節(jié)品味語言賞析，意境體會，情感打好基礎。）記承天寺夜游 元豐六年十月十二日,夜，解衣欲睡，哦！月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，嗯！遂至承天寺尋張懷民 。?。衙褚辔磳?，相與步于中庭。??！庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，噢！蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？唉！但少閑人如吾兩人者耳。 （師：激情朗讀之后，請你解讀作者在字里行間中所流露的復雜情感。）2. 賞意境，懂閑人此處補充作者的寫作背景，目的幫助學生更好地走進作者的內心世界。【寫作背景】蘇軾，才華橫溢 。群臣嫉賢妒能，用“烏臺詩案”強加罪名，屈打成招，被關進監(jiān)獄，后被貶到湖北黃州，任有職無權的閑差，痛苦至極。當代學者余秋雨在散文蘇東坡突圍中真實地再現(xiàn)了當年蘇軾北邊黃州的經歷。（播放音頻資料）?！八麖谋O(jiān)獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望的走來。他被人壓著，遠離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這當時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁，過河南，渡淮河，進湖北，抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片清寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼搖了搖頭 ”讓學生自由朗讀一遍課文，以下面的句式解讀作者在字里行間中所流露的復雜情感。 以“蘇軾之所以 ，是因為 ?！钡木涫交卮? 【回答舉例】（1）蘇軾之所以解衣欲睡，是因為他做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去忘卻煩惱。（2）蘇軾之所以看到月色入戶，欣然起行?！笔且驗槟峭碓律欢ê苊? “欣然”一詞能看出到作者的欣喜愉悅的心情。（3）蘇軾之所以遂至承天寺尋張懷民，是因為自己能在遭貶的日子里尋找好友庭中漫步，共同賞月，把快樂和知己共同分享?？梢钥闯鏊挠崎e自得之情。（4） 蘇軾之所以看到“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。是因為此句運用比喻的修辭,生動形象地突出了月色的澄澈透明，皎潔美麗。意境優(yōu)美，表達了自己對月下美景的喜愛和贊美之情，以及豁達樂觀的人生態(tài)度。（5）蘇軾之所以發(fā)出“但少閑人如吾兩人者耳”的感慨， 是因為此句可以感受到他因遭貶而身為閑人的苦悶悲涼。 四、達標練習（設計意圖：運用減字法背讀課文，落實背誦并感受作者縱使在悲涼苦悶中也豁達樂觀的生活態(tài)度。）記承天寺夜游元豐 十月十二日, ，解衣 ，月色 ，欣然 。念無與 ，遂至承天寺尋 。懷民亦 ，相與步于 。庭下如 ，水中 交橫，蓋 影也。何夜無 ？何處無 ？但少 如吾 者耳。 記承天寺夜游元豐 , ，解 ，月 ，欣 。念無與 ，遂至 尋 。懷民 ，相與 。庭下 ，水中 ，蓋 也。何夜無月？何處 ？但少 兩人者耳。 記承天寺夜游 元 , ，解 ，月 ，欣 。念 ，遂 尋 。懷 ，相 。庭 ，水 ，蓋 。何 ？何 ？但 。 五、作業(yè)布置1.看課本p130蘇軾和張懷民賞月的插圖，請用散文的語言，描述你本課學到的，圖中看到的以及學完后感受到的。（300字左右）2.課下閱讀蘇軾貶居時期的其他作品，全面的了解蘇軾。（蘇軾在去世兩個月前，用“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！眱删湓妬砜偨Y自己的一生。讓我們帶著敬畏之心、虔誠之心來閱讀詩文，讀懂作者。）1.貶居黃州作品：念奴嬌 赤壁懷古、前赤壁賦、后赤壁賦、記承天詩夜游、題西林壁2.貶居惠州作品：荔子嘆、縱筆、定風波3.貶居儋州作品：六月二十日夜渡海板書設計： 記承天寺夜游那 王綠化大地蔭庇百鳥保佑人類默默無聞無私奉獻那 王綠化大地蔭庇百鳥保佑人類默默無聞無私奉獻 清閑之人-庭中漫步，悠閑自得 閑 閑雅之人-尋覓知己，共同賞月 積極樂觀 閑置之人-不被重用，悲涼苦悶 豁達開朗教學反思：1. 本課教案設計的得意之處，首先對于文言文的學習堅持“以讀為美，以讀為上”的原則，讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，積累字詞，理解文意，體會作者情感。為調動學生閱讀的興趣，我采用了加語氣詞激情朗讀，三遍減字法背讀等形式，進而營造書聲瑯瑯的學習氛圍。其次采用加寫作背景，加音頻資料等多種形式解讀作者的情感，引導學生走進蘇軾的內心世界