2013年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 5.1《物體的質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案.doc

5.1 物體的質(zhì)量 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。 2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。4.會(huì)正確使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；托盤(pán)天平的使用方法和注意事項(xiàng)。器材準(zhǔn)備托盤(pán)天平、砝碼等導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入：一定要明確物體和物質(zhì)這兩個(gè)概念。明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體；物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。例如：一把椅子和一張桌子。1椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。2椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較（課本插圖）。 二、新課導(dǎo)學(xué)（一）物體的質(zhì)量1質(zhì)量的概念呈現(xiàn)一系列的素材，讓學(xué)生明顯感知到物體含有的物質(zhì)多少不同。通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。比較： （1）兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？（所含物質(zhì)的多少不同）（2）再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論？（組成物體的物質(zhì)有多有少）質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。所謂質(zhì)量不變也就是其中所含物質(zhì)的多少不變。2質(zhì)量是物體的一種屬性 通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）（二）質(zhì)量的單位：要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單位。閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。1質(zhì)量的主單位：千克（kg）2介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定3千克原器4質(zhì)量單位的感性化：通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。（三）學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平1認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用?；顒?dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤(pán)天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱(chēng)。利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。2學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平的方法和注意事項(xiàng)。（1）對(duì)照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)（摘要）。（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。（3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，并提出正確操作方法。如： 天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上； 調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零； 加減砝碼用手拿?。?超過(guò)量程； 物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量?；顒?dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量（4）交流，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的掌握程度。 使用托盤(pán)天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些? 如果天平的指針偏向分度盤(pán)中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？如果指針偏右呢？ 判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)?怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？ 你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的? 你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的? 人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是逐漸逼近的，真理是相對(duì)的，概念、規(guī)律的應(yīng)用也是有范圍和條件的。 （四）其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 獲取相關(guān)信息。五、信息瀏覽：物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。小結(jié)1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量是物體的基本屬性。3.質(zhì)量單位。4.正確使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。課堂練習(xí)1調(diào)查各種球類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫(xiě)在下表中。乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球 2填上合適的單位：（1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60 。（2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 。 （3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000 。（4）一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2 。3如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同?，F(xiàn)用該臺(tái)秤稱(chēng)某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤(pán)中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為 。若把該物體帶到太空，它的質(zhì)量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。 4在“用天平稱(chēng)物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤(pán)中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該（ ）A把橫梁右端螺母向右旋出一些B把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些C把天平右盤(pán)的砝碼減少一些 D向右移動(dòng)游碼5一架托盤(pán)天平，由于更換了其中一個(gè)托盤(pán)，稱(chēng)量前無(wú)法把天平調(diào)節(jié)平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤(pán)中央左邊一個(gè)分度的地方?，F(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的使用方案。方案一： 。方案二： 。6學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于下表中。橡皮泥形狀長(zhǎng)方體圓柱體圓環(huán)形碎塊橡皮泥質(zhì)量m/g28282828（1）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì)他的實(shí)驗(yàn)