少年兒童人格教育中責(zé)任的培養(yǎng).doc

少年兒童人格教育中責(zé)任的培養(yǎng)山東省曲阜市南辛鎮(zhèn)魯源小學(xué) 鄭萍 內(nèi)容提要：責(zé)任感是人格因素中，最起碼而又最重要的因素之一?，F(xiàn)代的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們受長輩和父母的寵愛，自立意識差，依賴性強，尤其是缺乏責(zé)任心、責(zé)任感。本文主要闡述在學(xué)習(xí)、管理、活動中來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感，使學(xué)生的人格得到全面和諧的發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 人格因素 責(zé)任心 責(zé)任感 聯(lián)合國的教科文組織早在1993年學(xué)會關(guān)心的報告中強調(diào)21世紀(jì)的教育要倡導(dǎo)“全球合作的精神”，教育青少年要“團結(jié)、協(xié)作”，從關(guān)心自我的圈子里跳出來，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會及各個方面。這就直接觸及到人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西責(zé)任感。剖析當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏責(zé)任感意識的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎；對他人不負(fù)責(zé)，不關(guān)心同學(xué)、家人，同學(xué)之間不會相互協(xié)作；對工作不負(fù)責(zé)，身為班干部，卻對班級工作事務(wù)置之不理。再加上家長對孩子照顧過多，不讓孩子去做本應(yīng)自己做的事，導(dǎo)致孩子以自我為中心的傾向加重。就當(dāng)前的學(xué)校德育工作來看，我們德育目標(biāo)定位偏高，致使學(xué)校德育工作缺乏實效，為了更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要認(rèn)真研究，找到“切入點”，我們認(rèn)為，實施“責(zé)任感啟蒙教育”是全面實施德育目標(biāo)的最佳途徑。在小學(xué)階段對小學(xué)生實施責(zé)任感啟蒙教育，又是一個很好的起點。一、剖析學(xué)生缺乏責(zé)任感的原因?，F(xiàn)代的學(xué)生絕大多數(shù)缺乏責(zé)任感、責(zé)任意識和責(zé)任心，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任，本人認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生在“他們的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊,更談不上責(zé)任感。（2）離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。給小學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機，他們喪失了應(yīng)有的責(zé)任心。（3）受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。責(zé)任意識也就有所欠缺。以上諸多原因，小學(xué)生的人格不能獲得全面健康的發(fā)展，更抑制了整體素質(zhì)的全面提高。二、培養(yǎng)責(zé)任感是歷史賦予我們的使命。（一）責(zé)任感培養(yǎng)是社會發(fā)展的迫切需要人類已經(jīng)邁入了21世紀(jì)，隨著我國加入世貿(mào)組織，我國加快了全球化的進程。社會越開放，越需要有負(fù)責(zé)的民眾。任何高超的技術(shù)和深奧的知識，都不能代替責(zé)任感，我們社會需要有強烈的責(zé)任感的公民。（二）責(zé)任感培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需要在小學(xué)階段，學(xué)會負(fù)責(zé)，養(yǎng)成做人的基礎(chǔ)的道德，將對學(xué)生的一生成長與發(fā)展有著特殊的重要意義。列夫托爾斯泰說過：“一個人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基礎(chǔ)正是責(zé)任感?！必?zé)任感強的少年兒童不僅學(xué)習(xí)自覺努力，勤于思考，而且行為更有自學(xué)意識，更樂于接受和承擔(dān)任務(wù)并努力完成任務(wù)。責(zé)任感是自覺履行人生責(zé)任的必要前提，也是人生奮斗的動力。呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是教師的重要任務(wù)。教師應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。做到對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，最終培養(yǎng)起對國家、對民族的強烈責(zé)任感，這是歷史賦予我們的重任。三、培養(yǎng)責(zé)任感的措施和途徑。 我們該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)責(zé)任感，更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合平時的工作實踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，應(yīng)從多方面抓起。 （一）學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教育專家說：“無論從時間、空間、重要性上看，學(xué)科德育是學(xué)校德育的主渠道?！蔽覀兙o緊抓住課堂教學(xué)這一責(zé)任感培養(yǎng)的主要途徑，把責(zé)任感滲透到思品、晨會、各學(xué)科的教育教學(xué)活動中。在開展試驗時，列出各學(xué)科中可以滲透責(zé)任感方面教育的內(nèi)容，如思品中的“做事要有時有終”、“謙讓”、“虛心接受意見”等，語文學(xué)科中的“司馬光砸缸”、“傘花”、“火警、119”等，數(shù)學(xué)學(xué)科中的關(guān)于愛心捐款的應(yīng)用題，美術(shù)學(xué)科中的欣賞開國大典作品，音樂課中的“勞動最光榮”、“長大立功勞”等歌曲的教學(xué)。各學(xué)科中培養(yǎng)責(zé)任感的形式也是各有千秋，思品語文課中，重點讓學(xué)生從一個個生動形象的故事中明白道理，并讓學(xué)生通過自編自演課文內(nèi)容的形式，使他們進入角色體驗，實現(xiàn)情感升華，同時也提高了自主能力；利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)；挖掘常識學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度；針對體育課克服困難，注重合作的教學(xué)要求，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強團隊精神的合作能力。各學(xué)科教師緊密結(jié)合自己任教學(xué)科，發(fā)揮各自學(xué)科的教學(xué)特長，以真切的情感體驗來促進學(xué)生責(zé)任感的增強與提高。（二）班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。1、確立奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)集體責(zé)任感。在班級管理中，我十分重視樹立班級的奮斗目標(biāo)，在明確奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。我們班級的奮斗目標(biāo)是“學(xué)校無小事，事事有教育；做好每件小事，爭當(dāng)優(yōu)秀班集體”。每周的班隊課，我做到專時專用。在一點一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的責(zé)任心。在做事情時，我要求學(xué)生應(yīng)該努力去做，做完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。每位同學(xué)要有自己的奮斗目標(biāo)，我們班分層次設(shè)立的個人榮譽有：星級特長生、優(yōu)秀隊干部、優(yōu)秀值日生和進步生。學(xué)習(xí)方面的單項獎有：背誦記憶大王、聽講思考學(xué)者、答問交際專家、書朗誦明星、寫字繪畫書法家。通過平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎勵標(biāo)志，獲得對應(yīng)的獎勵榮譽，每月和期末的各項評選工作落在實處。這樣有意識的培養(yǎng)，使學(xué)生感到自己是班級的小主人，增強了集體責(zé)任感。2、明確分工職責(zé)，培養(yǎng)工作責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的管理，是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感不可少的途徑。在班干部的隊伍建設(shè)中，班委沒有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是“班上人，人人有事做！”；在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會做事，為的是“班上事，事事有人做！”。班級管理的最終目的是注重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個學(xué)生尋求自我實現(xiàn)的價值。得到了鍛煉，又提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。跳繩達標(biāo)有體育委員負(fù)責(zé)記載個數(shù)，對沒達標(biāo)的同學(xué)個別輔導(dǎo)，督促他們反復(fù)練習(xí)；清潔衛(wèi)生有勞動委員負(fù)責(zé)排值日、檢查清潔情況；個人衛(wèi)生有衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查，并及時有記載，有公布；出黑板報，有宣傳委負(fù)責(zé)排版，學(xué)習(xí)委員提供文稿班級各個方面都有專人負(fù)責(zé)管理，也都取得了理想的成績：跳繩達標(biāo)個個通過，清潔衛(wèi)生全學(xué)期做到無扣分現(xiàn)象，黑板報得全校最高分。學(xué)生有責(zé)任感真好?。ㄈ┌嗉壔顒又信囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。1、精心設(shè)計班隊活動，培養(yǎng)責(zé)任感。利用班隊課進行責(zé)任感教育活動也是一個很好的方法。每一個責(zé)任感目標(biāo)的達成總少不了實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中成長，道德教育只有落到實處，才能見到實效，“實”就是要讓學(xué)生看得見摸得著。一是在低年級中圍繞“不添麻煩”的主題，開展“我不是小太陽”、“今天我當(dāng)家”、“不給爸爸媽媽添麻煩”等主題隊會，讓大家在家庭生活中學(xué)會自理，自己的事情自己做，不給長輩添麻煩。還可以開展“父母一日工作生活”、“我和爸爸媽媽手拉手”、“學(xué)做家務(wù)活”等主題隊會，體驗生活的艱辛，體驗長輩的甘苦，培養(yǎng)尊敬長輩、孝敬長輩，愛家的美好情感，讓孩子們在家庭生活中為父母分擔(dān)憂愁，學(xué)會對家庭負(fù)責(zé)。二是在中年級中圍繞“大雁齊飛”的主題，通過開展“來之不易的獎杯”“我為集體盡責(zé)任”“走進國旗班”等主題隊會，讓大家明白集體的事就是我的事，培養(yǎng)學(xué)生“大雁齊飛”的集體感。三是在高年級中開展“紅綠燈下的思考”“放學(xué)以后”“網(wǎng)絡(luò)安全知多少”等主題隊會，讓隊員親身經(jīng)歷生活中司空見慣的事，在實踐中體驗，在體驗中明確是非，懂事理，學(xué)會自律，再開展“當(dāng)一天小交警”“我是小記者”等主題隊會，體驗勞動的艱辛與價值，關(guān)注和參與社會活動，在社會體驗中增強熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的崇高情感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。2、在實踐體驗活動中，培養(yǎng)責(zé)任感。在各種實踐體驗中，培養(yǎng)少年兒童責(zé)任感是條有效的途徑。內(nèi)容可豐富多彩：在家庭生活中體驗“我愛我家”，培養(yǎng)少年兒童家庭責(zé)任感；在少先隊集體生活中體驗“大雁齊飛”，培養(yǎng)少年兒童集體責(zé)任感；在社會生活中體驗“走進社會”，培養(yǎng)少年兒童社會責(zé)任感。我將實踐活動、體驗要求、雛鷹爭章活動有機結(jié)合。例這學(xué)期大隊部開展的感悟親情活動，要求每個學(xué)生在家里擔(dān)任各種角色，學(xué)會各種家務(wù)。教育學(xué)生要有責(zé)任協(xié)助家長做一些家里的事，在力所能及的范圍內(nèi)對家庭負(fù)責(zé)。一學(xué)期來，學(xué)生們用自己的愛心、孝心、細心，持之以恒地幫家長干了許多家務(wù)活。從中理解了父母的責(zé)任感，體驗到勞動的艱辛，都寫出了具有真情實感的親情日記。例學(xué)會負(fù)責(zé)、今天我當(dāng)家、我是小保姆等親情日記，獲少先隊評比優(yōu)秀獎。（四）、結(jié)合家庭教育促進責(zé)任感的形成家庭是人生第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，責(zé)任感教育是家庭情感教育的一個很好的切入口，家長應(yīng)充分利用家庭教育的有利條件，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。首先要培養(yǎng)孩子從自己的事做起。如做好功課后，有責(zé)任整理好自己的學(xué)習(xí)用品；起床后，要有整理床上用品的責(zé)任，有收拾自己房間的責(zé)任。其次要培養(yǎng)孩子從身邊做起。如家長可以教孩子記家庭日計帳，一方面可把學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，另一方面也可使孩子樹立起家庭的責(zé)任感。最后還要培養(yǎng)孩子從周圍的事做起。在美國，從幼兒園開始，孩子們就輪流擔(dān)任教師的助手，以鍛煉他們的責(zé)任感和能力，孩子們都愿意參加，并為自己日漸增長的能力感到自豪。如果我們的家長能夠向孩子多敞開一些交流的大門，向他們講講成年人的苦惱，家事的繁瑣，工作的困擾，使孩子從小就懂得父母之不易，生活之艱辛，產(chǎn)生為父母分憂的念頭，而父母聆聽孩子的意見，采納他們?nèi)魏螏椭改负图彝サ呐e動。這些都能激發(fā)孩子的責(zé)任感。事實證明，幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)