2019年小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元測(cè)試卷-六年級(jí)語(yǔ)文試題.doc

2019年小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元測(cè)試卷-六年級(jí)語(yǔ)文試題班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、看拼音寫詞語(yǔ)：8%x zhu nun kn yun lin p q（ ） （ ） （ ）（ ）x dn su dun mn c qin tio( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組詞：8%蠟（ ） 眨（ ） 敘（ ） 摩 m（ ）臘（ ） 泛（ ） 斜（ ） m（ ）徒（ ） 廚（ ） 諒（ ） 差 chi ( )陡（ ） 櫥（ ） 晾（ ） ch ( )三、選詞填空：8%1、 保護(hù) 保衛(wèi)（ ）祖國(guó) （ ）兒童 （ ）邊疆 （ ）視力2、 維持 保持（ ）秩序 （ ）生活 （ ）距離 （ ）清潔四、語(yǔ)言積累：12%1、寫出4個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)： 2、寫出4個(gè)表示情況危急的成語(yǔ)： 3、寫出2個(gè)諺語(yǔ)： 4、寫出2個(gè)歇后語(yǔ)： 五、本單元所學(xué)的課文中哪一個(gè)主人公給你留下的印象最深刻？為什么？4% 六、閱讀短文，回答問(wèn)題： （一） 周總理小時(shí)候?qū)懳恼聦懙糜挚煊趾?，他早早交了卷，就到閱覽室看書去了。有一次，同學(xué)們等他走后，忍不住問(wèn)老師這是什么原因。老師不動(dòng)聲色地從周總理的書包里抽出一個(gè)小本子。同學(xué)們翻開(kāi)本子，都吃了一驚。那里面全是他讀完書后寫的筆記和摘抄下來(lái)的好詞好句。老師說(shuō)：“知識(shí)在于積累。恩來(lái)做得真好??！我希望你們像他那樣，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)?！?、請(qǐng)選用短文中的一句話作為短文的題目，并填在橫線上。2%2、周總理是怎樣積累知識(shí)的？2% 3、你平時(shí)是怎樣積累知識(shí)的？3% （二）聰明的蝸牛馬兒看到蝸牛在路邊慢慢地爬行，覺(jué)得很可笑，就挖苦它說(shuō)：“多么了不起的賽跑健將呀！你爬一百年也爬不了一百步路吧！”（比喻 夸張）蝸牛為了教訓(xùn)驕傲的馬兒，故意說(shuō)：“別看我爬得慢，要是和你比賽，保證不會(huì)落在你后面一百步以外！”“啊，吹牛！”馬兒喊叫起來(lái)。 蝸牛接著說(shuō)：“明天大清早，我們來(lái)比一比。要是我輸了，我愿意讓你的蹄子踏得粉身碎骨！”馬兒立即同意了。當(dāng)天，蝸牛召集了它的家族，來(lái)了足足有一萬(wàn)只。蝸牛把想好的巧計(jì)告訴了大家，大家決心團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝馬兒。第二天黎明時(shí)分，馬兒來(lái)了。“好吧，蝸牛，你決心在我蹄下送命嗎？奉勸你，現(xiàn)在取消比賽還來(lái)得及！”馬兒傲慢地對(duì)蝸牛說(shuō)。蝸牛卻說(shuō)：“要是你不敢比賽，那就取消了吧！”馬兒一聽(tīng)火了 大叫一聲 趕上來(lái)吧 說(shuō)罷就飛奔起來(lái) 它跑了一百步 扭回頭看看 發(fā)現(xiàn)蝸牛在后面不到一百步的地方 它繼續(xù)向前跑 跑了二百步 頭也不回 嘲笑地叫道 嗨 蝸牛老弟 你在哪兒爬吧 我就在你腳后沒(méi)幾步的地方呀 蝸牛笑著答道馬兒邊跑邊回頭看，果真如此。它又繼續(xù)加快步伐向前跑，不時(shí)回頭看，卻總看到蝸牛在它腳后不遠(yuǎn)的地方爬著。最后，它精疲力竭，癱倒在路上。這時(shí)，蝸牛爬到它跟前，笑著說(shuō)：“你呀，太驕傲了！想勝過(guò)別人，光憑腳快不行，還得有一個(gè)好腦袋！”原來(lái)，蝸牛讓它的同胞沿著比賽路線， 。1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。2%精疲力竭： 傲慢： 2、用“ ”的句子用的是哪一種修辭方法？用“”畫出你的選擇。全文用的修辭方法是 。2%3、在短文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方補(bǔ)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：5%4、把短文的最后一句話補(bǔ)充完整。2%5、讀了本文，你有什么話想說(shuō)嗎？2% 五、作文：40%同學(xué)們，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要告別這所可愛(ài)的母校。在這快六年的校園生活中，你一定有過(guò)許多美好的回憶，請(qǐng)你選擇其中最難忘的一件事或一節(jié)課或一個(gè)人寫一篇文章。要求：語(yǔ)句通順，內(nèi)容真實(shí)，字?jǐn)?shù)在400字以上，題目自擬。 附送：2019年小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元同步練習(xí)題-六年級(jí)語(yǔ)文試題溫故知新1、看拼音寫詞語(yǔ) bn bo yun ku w do mi yu l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）y sh bo qin sh s p li zu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、寫出兩句有關(guān)誠(chéng)信的格言 3、下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼Ｒ惠喢髁恋膱@月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來(lái)到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來(lái)跑去，表情多么舒暢??！4、加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意思表達(dá)不一樣。明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去5、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。A.環(huán)境描寫 B.語(yǔ)言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動(dòng)作描寫漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（ ）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？” （ ）他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（ ）林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?（ ）含英咀華他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問(wèn)他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 3給短文分段，用“/”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。4為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？ 5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是 6、假如給你一個(gè)同樣的主題我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，