21課《太陽》語文有效作業(yè)設(shè)計.doc

白云區(qū)小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計學(xué)片鐘落潭鎮(zhèn)街鐘落潭鎮(zhèn)學(xué)校鐘落潭小學(xué)教師姓名曾頌民年級三課題21，太陽設(shè)計理念語文新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”新課標理念下的語文作業(yè)，是落實“課程標準”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。新課標又指出，幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識。因此，本次作業(yè)的設(shè)計就是在新課程理念的指導(dǎo)下進行的。本次作業(yè)設(shè)計結(jié)合我班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,作業(yè)的設(shè)計既有開放性也有趣味性，既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的差異性?？傊?，本次作業(yè)設(shè)計以照顧學(xué)生的差異，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)全體學(xué)生的語文實踐能力為目的。設(shè)計內(nèi)容具體說明一、比一比，再組詞。獸（ ）差（ ）魯（ ）羞（ ）殖（ ）抵（ ）值（ ）底（ ）二、先選關(guān)聯(lián)詞填空，然后選擇一個所填的詞試著寫一句話。雖然但是 因為所以如果就 不但而且1,( )太陽離地球太遠了,( )我們看上去只有一個盤子那么大。2，太陽（ ）離開我們很遠很遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。3，（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。4，太陽光（ ）有殺菌的能力，（ ）可以用來預(yù)防和治療疾病。我選的詞是：_造句:_三、課文講了太陽這三個特點:_、_、_。四、為下面的句子選擇正確的說明方法。（可多選）A數(shù)字說明 B比較說明 C假設(shè)說明D比喻說明 E舉例說明1.到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。（ ）2.我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它打得很，130萬個地球才抵得上一個太陽。（ ）3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（ ）4.太陽的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（ ）五,作業(yè)自助餐。選你喜歡的完成)1，小練筆:用先總敘后分述的方法續(xù)寫下面一段話。我們的校園多美啊，_ _2,通過上網(wǎng)查資料或者看課外書或上圖書館等途徑了解太陽的其他知識.我選第 題作業(yè)： 做了這課的作業(yè)，你對老師這次布置的作業(yè)有什么好的意見嗎？請你為老師出點主意吧： 本次的作業(yè)設(shè)計，針對本班學(xué)生的情況進行分類作業(yè)。其中A類學(xué)生為全做的，B類學(xué)生做一至四題，第五題為選做，C類學(xué)生做一至三題，也可選項第四題目做，而D類學(xué)生做一、二題目，可選第三題目做。一、第一大題設(shè)計意圖是：【目的：重點在過好字詞關(guān), 進行了形近字的區(qū)分。題目比較容易，目的在于既適合全體學(xué)生，又照顧了基礎(chǔ)較差的D類后勁生完成，希望激發(fā)他們的興趣?！慷?、第二大題設(shè)計意圖是：【學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞語造句.目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，難度比第一題有所增加，目的在于鍛煉各層次學(xué)生的思維能力?！咳⒌谌箢}的設(shè)計意圖是：【復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生的概括思維能力。難度比上面兩題逐步遞增，目的在于吸引學(xué)生進一步的興趣?！克?、第四大題的設(shè)計意圖：【目的是讓學(xué)生掌握說明文的各種說明方法。題目難度循序漸進，有所增加。】五、第五大題的設(shè)計意圖：【第五大題是選擇性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇自己喜歡的內(nèi)容進行，第一小題目的是讓學(xué)生進一步地練習(xí)怎樣學(xué)會這種總分段落的寫法。第二小題主要是課外的拓展，目的在于豐富學(xué)生課外閱讀以及培養(yǎng)收集信息的能力?！孔鳂I(yè)完成時間估算（ABCD不同層次學(xué)生完成該作業(yè)所需時間）A：（ 25 ）分鐘 B：（ 25 ）分鐘 C：（ 30）分鐘 D：（ 35）分鐘太陽作業(yè)設(shè)計、實施后的反思鐘落潭小學(xué) 曾頌民語文作業(yè)設(shè)計，也是教師備課的重要一環(huán)。好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。新課程標準的實施對我們語文教學(xué)的各個方面提出了新的要求，構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。講究作業(yè)設(shè)計策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，可以使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。一、學(xué)生完成作業(yè)情況小結(jié)。本次的作業(yè)設(shè)計，針對本班學(xué)生的情況進行分類作業(yè)。其中A類學(xué)生為全做的，B類學(xué)生做一至四題，第五題為選做，C類學(xué)生做一至三題，也可選項第四題目做，而D類學(xué)生做一、二題目，可選第三題目做。通過對本次作業(yè)的布置與批改，也發(fā)現(xiàn)了一些情況：全體學(xué)生對第一至三題完成得較好。說明學(xué)生基本掌握了課文的基礎(chǔ)知識和主要內(nèi)容。在第四題為下面的句子選擇正確的說明方法中，有些學(xué)生只選一種答案，并不會多選，說明學(xué)生思維缺乏靈活性，缺乏獨立思考和判斷能力，今后要注重這方面的能力訓(xùn)練。在第五題作業(yè)自助餐一題中，全班共39人，4名D類學(xué)生選擇放棄，此外8名學(xué)生選擇做第一題仿寫，27名學(xué)生選擇第二題的課外閱讀。這一點證明，學(xué)生積極參與課外閱讀，進行自主學(xué)習(xí)，積極探索，拓寬知識面的積極性較高，但，動手寫作的積極性不高。二、對作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價的反思。根據(jù)收上來的作業(yè)，以及學(xué)生對這次作業(yè)的評價，我有以下感想：1、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)有趣味性。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。趣味作業(yè)，可提高學(xué)科的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到作業(yè)的目的。因此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文科而言，趣味作業(yè)的設(shè)計尤為重要。通過教師對作業(yè)的設(shè)計，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)；通過教師對作業(yè)的評價，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會收到事半功倍的效果。而如何培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，如何在語文作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)趣味性。我認為有以下三個方法：（1）、作業(yè)設(shè)計注重多變性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。教師在作業(yè)設(shè)計時要結(jié)合學(xué)生實際情況，多改變些作業(yè)類型，多改變些作業(yè)方式，吸引學(xué)生獨立思考，認真地完成每一課時的作業(yè)。如，本次作業(yè)有組詞，選詞填空，選擇題，造句，課外閱讀，寫作等形式多樣，提高了學(xué)生的做題興趣。（2）、作業(yè)設(shè)計注重差異性，激發(fā)學(xué)生興趣。語文作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要因材施“作”。由于班級學(xué)生的語文水平不可能完全等同，優(yōu)、中、后勁生的語文能力仍有一定差異，因此，對學(xué)生的作業(yè)要求也可不等同地對待，以此激發(fā)全體學(xué)生的作業(yè)興趣。如，本次的作業(yè)設(shè)計，針對本班學(xué)生的情況進行分類作業(yè)。其中A類學(xué)生為全做的，B類學(xué)生做一至四題，第五題為選做，C類學(xué)生做一至三題，也可選項第四題目做，而D類學(xué)生做一、二題目，可選第三題目做。如此分類，既照顧了各個層面的學(xué)生的個性、能力方面的差異，又保護了后勁生的自尊心，使全班學(xué)生都形成一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍。（3）、作業(yè)設(shè)計注重實踐性，滿足學(xué)生作業(yè)的欲望。讀萬卷書不如行萬里路。只有讓學(xué)生親身去實踐才能有興趣，才能有收獲。如，本次作業(yè)自助餐里讓學(xué)生看課外書、上圖書館或利用互聯(lián)網(wǎng)了解，查找有關(guān)太陽的其他知識。這樣的作業(yè)設(shè)計既能起到“一石三鳥”的作用。又激發(fā)了學(xué)生的興趣。實踐性作業(yè)不局限于授課后完成，在課前引導(dǎo)學(xué)生去參與實踐，同樣可以得到良好的效果。趣味作業(yè)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要教師牢牢地把住作業(yè)關(guān)，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識，鞏固學(xué)法，就有利于提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 2、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)有開放性。語文新課程標準提出：課程目標必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。從而設(shè)計多元化、個性化的開放性作業(yè)，使學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、合作探究、施展才華的機會。 根據(jù)教材和學(xué)生實際情況的需要，根據(jù)新課程中“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，我認為作業(yè)設(shè)計的開放性，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）布置作業(yè)的內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇。如，本次作業(yè)設(shè)計了分類作業(yè)和作業(yè)自助餐，任君選擇。但，根據(jù)學(xué)生對這次作業(yè)的評價，有些學(xué)生反應(yīng)作業(yè)內(nèi)容不夠多，選擇余地不多。今后要注意這方面。（2）完成作業(yè)的形式開放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式。如，本次作業(yè)有上網(wǎng)查資料或者看課外書或上圖書館等。（3）作業(yè)結(jié)果和答案的開放，不再是單一的、刻板的。（4）評價作業(yè)的方法開放，實行多樣化的評價。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)