特殊四邊形的復(fù)習(xí) (3).docx

特殊平行四邊形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 30團(tuán)中學(xué) 齊珊一、教材分析 本節(jié)課是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第十九章的內(nèi)容。四邊形和三角形一樣，是基本的平面圖形，也是空間與圖形的重要組成部分，平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系對靈活的掌握及運(yùn)用四邊形的知識起著重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解矩形、菱形、正方形與平行四邊形的關(guān)系. 2復(fù)習(xí)鞏固平行四邊形、矩形、菱形和正方形的概念、性質(zhì)和判定，并會靈活應(yīng)用.（重點(diǎn)） 3. 通過復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用知識獨(dú)立分析問題、解決問題的能力.（難點(diǎn)） 三、教法分析 本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，采用“觀察歸納運(yùn)用”的教學(xué)方法。 四、教學(xué)過程 （1）合作復(fù)習(xí) 1、什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些性質(zhì)？ 2、什么是菱形？矩形？正方形？ 3、它們都分別具有哪些性質(zhì)？ 【設(shè)計(jì)意圖】提出這一問題，意在讓學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)平行四邊形、菱形、矩形、正方形的相關(guān)知識，也讓學(xué)生初步的感受到，這幾種特殊的平行四邊形之間會存在某種聯(lián)系。采用微課的學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 （2）歸納匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】用微課復(fù)習(xí)的方式環(huán)節(jié)，對教師所提出的問題掌握的會比較好，此環(huán)節(jié)完全由各組的組員來回答，為他們搭建自信的學(xué)習(xí)平臺。在回答平行四邊形、菱形、矩形、正方形的定義時，采用組與組競爭，組長推薦的學(xué)習(xí)方式。隨機(jī)引導(dǎo)歸納平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關(guān)系。 （3）微課學(xué)習(xí)討論交流平行四邊形、菱形、矩形、正方形的判定方法？ 【設(shè)計(jì)意圖】在了解了平行四邊形在四邊形中的特性，菱形、矩形在四邊形、平行四邊形中的特性，正方形既有菱形性質(zhì)又具有矩形的性質(zhì)的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生通過討論交流的方式，在一般的圖形中找到它們的特性就能證明它們是什么特殊的圖形，從而輕松得到判定方法。使得課堂生動活潑，大大的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。 （4）拓展延伸： 1、中點(diǎn)四邊形。 【設(shè)計(jì)意圖】在交流探討中得出結(jié)論：平行四邊形的中點(diǎn)四邊形為平行四邊形，矩形的的中點(diǎn)四邊形為菱形，菱形的的中點(diǎn)四邊形為矩形，正方形的的中點(diǎn)四邊形為正方形。讓學(xué)生通過觀察任意四邊形的中點(diǎn)四邊形的形狀與對角線有關(guān)。 2、動點(diǎn)，求EF+BF的最小值。翻折等問題 【設(shè)計(jì)意圖】動點(diǎn)題目，一直是學(xué)生頭疼的題目，也是教學(xué)的難點(diǎn)，其根本原因在于，無法將靜止的圖形與動態(tài)的圖形之間建立起聯(lián)系，通過課件的展示，形象的將點(diǎn)動、線動、圖形動展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立動態(tài)發(fā)展的思維模式，學(xué)生在觀察之后，能夠以動態(tài)的思想來解決動點(diǎn)問題，容易得多。3、 分類討論。 【設(shè)計(jì)意圖】這道題ABCD的周長為32cm, ABC的角平分線交邊AD所在直線于點(diǎn)E，且AE:ED=3：2，則AB=_ 學(xué)生往往忽略分類的情況，通過此題，讓學(xué)生體會