語文人教版八年級下冊水調(diào)歌頭.docx

水調(diào)歌頭 明月幾時有教案教學(xué)目標：1、了解作者生平及相關(guān)背景知識，有感情地朗讀并背誦。2、反復(fù)誦讀，理解作者所要表達的情感。3、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境。4、感受作者樂觀曠達的情懷，學(xué)會在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。重點難點教學(xué)重點： 1、反復(fù)誦讀，理解作者所要表達的情感。 2、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境。教學(xué)難點： 1、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境 2、通過反復(fù)誦讀，體會作者對人生的感悟及其曠達樂觀的情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 說起月亮，我想很少會有人不喜歡。中國古代的文人墨客更是偏愛這一輪明月。于是乎，“千里嬋娟”是月，“小樓吹笙”有月，“蘆花深處”有月，“千江有水千江月”“掬水在手月在手”我們的詩人都把自己的情懷寄托在浪漫的月亮上。今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的曠世奇才蘇軾的一篇詠月的佳作水調(diào)歌頭，看看他圍繞月亮向我們訴說什么。二、了解作者，熟悉文體 1、知人論世 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山人。與父蘇洵、弟蘇轍，號稱“三蘇”。北宋著名的文學(xué)家、散文家、詩人和書畫家。 “唐宋八大家”之一。散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對后代很有影響。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他多才多藝，詩、詞、文、書、畫都是一代大師，著述十分豐富。 2、文體知識 詞起于唐代，盛于宋代。是配樂歌唱的一種詩的體裁，句的長短隨歌調(diào)而改變, 因此又叫長短句。一般分上下兩闋（或上下兩片）。全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。詞大致可分為三類：小令；中調(diào)；長調(diào)。有人認為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以上為長調(diào)。 詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌是有來源的。詞牌不同于題目。有的詞在上下闕之前還有小序。小序是交代寫作時間、背景和寫作緣由等這類說明性的文字。三、誦讀品味 1、聽錄音，要求：（1）注意字音，如“闕”“不勝”“綺”等；（2）、注意朗讀中的停頓與節(jié)奏；（3）注意朗誦的輕重緩急 2、自由誦讀。請學(xué)生示范朗誦。（請學(xué)生從字音、停頓、感情等方面點評） 3、自由讀詞并結(jié)合書下注釋，理解詞意。（”嬋娟“指代月亮。補充古代詩歌中用以指代月亮的詞。） 四、借月抒情，走進詞 1、小序交代了哪些信息？（寫作時間、緣由及對子由的思念之情） 2、你認為詞中哪些句子表達了作者對子由的思念之情。（補充作者與子由兄弟情深、六七年未見一面的背景資料） 3、重點理解“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的含義。（對月亮的埋怨） 4、小序中“兼”字告訴我們作者舉杯對月，還抒發(fā)了另一種感情。詞中沒有直接說明。聽老師朗讀，請你從詞的字里行間去找出這種感情來。（嘆人生失意矛盾） 5、賞析上闕，抓住重點字詞，如從“不知” “歸去”讀懂詞人借問月抒發(fā)的情感，“欲”和“恐”的矛盾，理解作者的抱負及遭遇。（資料補充介紹蘇軾坎坷的仕途人生） 6、理解“高處不勝寒”中“寒”的內(nèi)涵。 ”高處不勝寒”內(nèi)涵豐富，表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處。 7、如何理解“何似在人間”一句。 在朝廷會被打壓、排斥，不如人間。在人間做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。 8、蘇軾是一個曠達樂觀的人，他并沒有讓自己一直郁結(jié)于心。從哪些詞句中可讀出來？（古難全；但愿） 9、重點讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句。 理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲。在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。 五、拓展延伸 1、回憶學(xué)過的蘇軾作品中體現(xiàn)其曠達樂觀的詩詞。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者。 誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。 2、請你借用借余光中的詩句脫化一下，來對這幾句詩詞說出你的味道與理解 千年后你的一句“但愿人長久，千里共嬋娟， 輕叩我額頭，“當”地一彈挑起回音裊裊 我明白了 （其中”但愿人長久，千里共嬋娟“可以換為另外幾句。） 六、課堂小結(jié) 優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去學(xué)習(xí)。蘇東坡的這首詞正是如此。我們的歌唱家們也用屬于他們的方式-優(yōu)美的旋律來歌唱