語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)七顆磚石

七顆鉆石七顆鉆石 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教 瀘州龍馬潭區(qū)下大街小學(xué)龍繼蘭 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合上下文來(lái)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思 2 在教師的引領(lǐng)下 能夠抓住課文作者描寫的一次次神奇變化和變化的原 因 體會(huì)童話的寫作特點(diǎn) 夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人們的美好愿望 3 從水罐的一次次變化中 體會(huì)愛(ài)心的神奇力量 感知童話豐富的想象力 4 抓住 竟 喜出望外 突然 等詞語(yǔ) 練習(xí)語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)這些詞語(yǔ)所表 達(dá)出來(lái)的情感態(tài)度 練習(xí)通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文情感 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能夠抓住課文作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因 體會(huì)童話 的寫作特點(diǎn) 夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人們的美好愿望 讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力 量 培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心 同情心 善良的高尚品質(zhì) 難點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)到是 愛(ài)心 使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 一 反饋復(fù)習(xí) 走進(jìn)課文 1 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 課件出示 1 認(rèn)讀詞語(yǔ) 竟然 咽下 唾沫 匆忙 絆倒 瞬間 湊上去 忍不住 2 復(fù)習(xí)多音字 咽 二 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 孩子們 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容是 干旱之年一個(gè)小姑娘為母親找水 小姑娘和母親幾次讓水的故事 誰(shuí)告訴我 你認(rèn)為這個(gè)童話故事什么最吸引你 預(yù)設(shè) 1 童話故事中罐子的神奇變化最吸引我 預(yù)設(shè) 2 為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化最吸引我 預(yù)設(shè) 3 為什么最后會(huì)變成鉆石而不是變成別的最吸引我 這節(jié)課我們帶著最吸引你們的問(wèn)題 繼續(xù)走進(jìn)課文 老師突然想到了這樣一句話齊讀 課件出示 在自己處于困境中時(shí) 也能夠想到處在困境中的他人 并且 給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助 這 才是真正的愛(ài)心 它比鉆石還要珍貴 還要 閃亮 3 通過(guò)初讀課文后 想想小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的 困境中 這個(gè)困境是指 缺水 一 讀第一自然段 指導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)理會(huì) 朗讀第一自然段 從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大 畫出這些詞 語(yǔ) 根據(jù)回答 理解 干涸 干枯 焦渴 干涸什么意思 干 干枯是什 么意思 干 焦渴什么意思 干 同樣是非常的極度嚴(yán)重的干 河流和水 井用的是 干涸 草木叢林用的是 干枯 人與動(dòng)物用的是 焦渴 指導(dǎo)朗讀 此時(shí)的水就是希望之水 生命之水呀 要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度 讀出地球 上萬(wàn)物對(duì)水的渴望 重讀詞語(yǔ) 所有 二 小組內(nèi)默讀讀二至五段 勾出相應(yīng)該的句子 小組合作 1 水罐發(fā)生了哪些神奇變化 2 為什么會(huì)發(fā)生如此神奇的變化 三 交流匯報(bào) 釋疑感悟 故事中的這只水罐發(fā)生了哪些變化呢 板書 木 滿水 銀 金 鉆石 這些變化太神奇了 神奇得讓我們覺(jué)得好像有個(gè)人在施魔法 在一旁用魔 法幫助她 你來(lái)想象 可能是誰(shuí)在暗地里幫助小姑娘 預(yù)設(shè)生 是一位仙女 預(yù)設(shè)生 一個(gè)有愛(ài)心的魔法師 預(yù)設(shè)生 是一位有愛(ài)心的女巫 預(yù)設(shè)生 是個(gè)好心的外星人 預(yù)設(shè)生 是一位下凡到人間的仙人 師 想象非常豐富 我們先采用第一位同學(xué)的說(shuō)法 是一位仙女在暗地里 幫助小姑娘 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文 去領(lǐng)悟?yàn)槭裁窗l(fā)生這么神奇的變化 體會(huì)第一次變化 抽生讀 1 讀課文 一天夜里 一個(gè)小姑娘拿著水罐 走出家門 為她生病的母親去找水 小姑娘哪兒也找不著水 累得倒在沙地上 睡著了 師 各位仙女 你們是什么感受 為什么幫助她 預(yù)設(shè) 1 她不是給自己找水 而是給自己的母親去找水 她這樣愛(ài)自己的 母親 所以我要幫助她 預(yù)設(shè) 2 哪兒也找不著水 說(shuō)明她去過(guò)很多地方 走過(guò)很多路 摔過(guò)很 多跤 吃過(guò)很多苦 還累倒在地 所以我想幫助她 她可能去過(guò)哪些地方 生 小溪邊 小河邊 江邊 井邊等 預(yù)設(shè) 3 我從 一天夜里 想到 她可能是為了不讓媽媽為自己擔(dān)心 所 以她才在夜里 在媽媽睡覺(jué)的時(shí)候去找水 她很勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 所以我想幫助她 師 于是 你們決定怎么幫助這個(gè)小姑娘 生 齊讀 當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候 拿起罐子一看 罐子里竟裝滿了清澈新鮮 的水 體會(huì)第二次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘喜出望外 真想喝個(gè)夠 但 又一想 這些水給媽媽還不夠呢 就趕緊抱著水罐跑回家去 她匆匆忙忙 沒(méi) 有注意到腳底下有一條小狗 一下子絆倒在它身上 水罐也掉在了地下 小狗 哀哀地尖叫起來(lái) 小姑娘趕緊去撿水罐 師 仙女們 你們是什么感受 為什么幫助她 預(yù)設(shè) 1 我從 匆匆忙忙 喜出望外 趕緊 跑 這里看出她找到水了 而且非常高興 她覺(jué)得自己的媽媽有救了 就趕快往家里跑 想讓媽媽快些喝 到水 所以我想幫她 預(yù)設(shè) 2 我覺(jué)得這個(gè)小姑娘很有孝心 她拿到了水 自己也又渴又累 自 己舍不得喝一點(diǎn)點(diǎn) 這一點(diǎn)把我感動(dòng)了 預(yù)設(shè) 3 我也覺(jué)得她很孝順 這么小的年紀(jì)摔倒了 本來(lái)應(yīng)該疼得哭起來(lái) 的 可是她為了讓媽媽快些喝到水 她顧不得疼了 趕緊去撿水罐 所以我要 幫助她 師 于是 你們決定幫助她 生 齊讀 她以為 水一定都灑了 但是沒(méi)有 罐子端端正正地在地上 放著 罐子里的水還是滿滿的 體會(huì)第三次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水 小狗 把它舔凈了 變得歡喜起來(lái) 師 仙女們 再來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次你們?yōu)槭裁磶椭?預(yù)設(shè) 1 我覺(jué)得她很有愛(ài)心 她愛(ài)小動(dòng)物 因?yàn)樘旌芨稍?小狗沒(méi)有水就 會(huì)死去 自己都舍不得喝的水卻給了小狗一點(diǎn) 所以我想幫助她 預(yù)設(shè) 2 我也覺(jué)得她很有愛(ài)心 她覺(jué)得一只小狗也是一個(gè)生命 不能眼睜 睜看著它死去 她把小狗的生命看得跟自己的生命一樣重要 所以我要幫助她 師 于是 你們決定獎(jiǎng)勵(lì)她 生 齊讀 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí) 木頭做的水罐竟變成了銀的 體會(huì)第四次變化 抽生讀 讀課文 小姑娘回到家 把水罐交給了母親 母親說(shuō) 我反正要死了 還是你自己喝吧 她又把水罐遞給小姑娘 師 仙女們 這回可不是小姑娘感動(dòng)你們 而是小姑娘的母親 預(yù)設(shè) 1 我覺(jué)得母親很愛(ài)小姑娘 母親都生病了 快要死了 這個(gè)時(shí)候最 需要水 可是她想的不是自己 而是自己的孩子 所以我要幫助她們 預(yù)設(shè) 2 我覺(jué)得母親可能是這樣想的 我即使死了 也要讓我的孩子活下 去 所以我想幫助她 師 是這圣潔的母愛(ài)感動(dòng)了大家 因?yàn)槟笎?ài)心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái) 保護(hù)自己的女兒 把生的希望給了孩子 師 于是 就在這一瞬間 你們?cè)趺礃?生 齊讀 就在這一瞬間 水罐又變成了金的 體會(huì)第五次變化抽生讀 讀課文 這時(shí) 小姑娘再也忍不住 正想湊上 水罐去喝口水的時(shí)候 突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝 小姑娘咽了一口唾 沫 把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人 預(yù)設(shè) 1 小姑娘很渴了 但是她看到那個(gè)過(guò)路人討水 她能體會(huì)別人也很 渴 就把水給了過(guò)路人 小姑娘心地很善良 預(yù)設(shè) 2 小姑娘真正了不起的地方是 這個(gè)人跟她不認(rèn)識(shí) 她連陌生人都 能去幫助 這一點(diǎn)讓我很感動(dòng) 師 學(xué)到這兒 你們都被小姑娘的精神給感動(dòng)了 她不僅關(guān)心自己的母 也關(guān)心毫不相關(guān)的過(guò)路人 甚至關(guān)心一只小動(dòng)物 多么善良偉大的姑娘 于是 你們決定這樣幫助她 生 齊讀 這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石 接著從里面涌出 了一股巨大的清澈又新鮮的水流 那七顆鉆石越升越高 升到了天上 變成了 七顆星星 四 聯(lián)系生活 學(xué)練結(jié)合 再讀最后一段 師 仙人們 小姑娘的愛(ài)心 同情心深深打動(dòng)了你們 在生活中 你覺(jué)得 我們都要愛(ài)誰(shuí) 預(yù)設(shè) 1 要愛(ài)父母親 愛(ài)長(zhǎng)輩 預(yù)設(shè) 2 要愛(ài)自己的孩子 愛(ài)晚輩 預(yù)設(shè) 3 要愛(ài)身邊的每一個(gè)人 預(yù)設(shè) 4 要愛(ài)動(dòng)物 植物 動(dòng)植物也是人類的朋友 老師有一個(gè)疑問(wèn) 七顆鉆石明明是因小姑娘的愛(ài)心而產(chǎn)生的 應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)她 才對(duì) 作者為什么要讓他升到天空變成大熊星座呢 生自由說(shuō) 師 孩子們這是作者的心愿 他希望愛(ài)心普照大地 讓萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的 柔光里 同時(shí)也希望人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 世界將變成美好的人間 齊讀 愛(ài)是 愛(ài)是幫人們渡過(guò)難關(guān) 愛(ài)能為人間創(chuàng)造奇跡 愛(ài)是 愛(ài)是當(dāng)別人有困難的時(shí)候一定要伸出援助之手 愛(ài)是 愛(ài)是在自己處于困境中時(shí) 也能夠想到處在困境中的他人 并且給 予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助 這 才是真正的愛(ài)心 它比鉆石還要珍貴 還要閃 亮 小練筆 文中的小女孩這么富有愛(ài)心 大家寫幾句話送給她吧 如果有時(shí)間 還可以叫學(xué)生匯報(bào) 隨時(shí)記得評(píng)價(jià) 五 板書 七顆鉆石 教學(xué)反思 教學(xué)反思 空木罐 金罐 裝滿水 銀罐 水沒(méi)灑 愛(ài)心 今天上了 七顆鉆石 這篇課文 課堂氣氛挺好 我也非常高興 這篇課文是 19 世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫 托爾斯泰寫的一篇童話故事 學(xué) 生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章 課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈 絡(luò) 為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi) 許多人和動(dòng)物都焦渴而 死的時(shí)候 為她生病的母親找水 愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化 最后水罐里跳出七顆鉆石 又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流 而這七顆 鉆石升到天上 變成了七顆星星 在教學(xué)中 焦渴 的理解是重點(diǎn)之一 我在設(shè)計(jì)時(shí) 預(yù)設(shè)了四個(gè)層次 首 先要讓學(xué)生了解什么是 渴 的感覺(jué) 第二層次是讓學(xué)生明白 焦渴 又是怎 樣的感覺(jué) 第三層次是讓學(xué)生明白 渴得很厲害是怎樣的 仿佛看到了什么 第四層次是讓學(xué)生體會(huì)水的重要性 在具體操作時(shí)是這樣安排的 師 剛剛小 朋友提到了 焦渴 對(duì)于這個(gè)詞 誰(shuí)還有補(bǔ)充 生 口渴 想喝水 師 你 有過(guò)口渴的感覺(jué)嗎 生 旅游的時(shí)候會(huì)口渴 生 讀課文也會(huì)口渴 師 這 是 焦渴 嗎 那 焦渴 是怎樣的感覺(jué) 生 不能再忍受了 非常需要喝水 生 太陽(yáng)曬得嘴唇都裂了 生 真想喝水 都快要死了 師 水多么重要啊 此時(shí) 水就是人的命啊 指導(dǎo)朗讀 在具體操作時(shí) 孩子們對(duì)焦渴的理解還 是比較到位的 能從 焦渴 看到嘴唇干裂 既而想到不喝水人就要死去 加 上老師的及時(shí)點(diǎn)撥 真正體會(huì)到了水的重要性 其次用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生理 解 小姑娘咽了咽唾沫 這句話 從而切實(shí)體會(huì)小姑娘美好的心靈 最重要的是在本課教學(xué)中 我的學(xué)生成為真正的 讀者 在形式多樣的朗 讀中發(fā)展語(yǔ)言 在教學(xué)中我利用自讀 讀通難讀的長(zhǎng)句子 感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué) 而且 每次讀的要求不一樣 層次也不一樣 2 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句 指導(dǎo)感情朗讀 教于讀書的方法 教學(xué)中我讓學(xué)生再讀 通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀 畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句 并思考是什么讓你一次 又一次的感動(dòng) 然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流 最后全班交流 在全班