降落傘教案5則

1、 降落傘教案 降落傘教案（一）： 降落傘教學設(shè)計 教學目標;1.了解降落傘下降速度的因素。 2.明白是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。 3.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計方案進行驗證。 難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 教具：材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子、重量不同的夾子。 教學過程： 一、問題導入： 同學們，科學的發(fā)展使人類實現(xiàn)了很多夢想，人們借助飛機能夠到達幾千米的高空，也能夠借助降落傘從幾千米的高空安全落地。同學們看，老師這天給你們帶來了什么禮物？（出示降落傘，板書課題。） 1.請你仔細觀察，降落傘的結(jié)構(gòu)

2、包括那些部分？（傘面、傘繩、懸掛物）。 2.小小降落傘，空中開花本領(lǐng)高。請你再想一想：降落傘在下降過程中都受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？ 3.你能根據(jù)剛才的解釋，說說降落傘的工作原理嗎？ （利用空氣的阻力降低下降的速度） 二、展示降落傘的下降過程，提出猜想 1、同學們，了解了降落傘，你們想不想做個小傘兵呢？這天老師帶來了我們學校學生親手做的降落傘。此刻，老師請幾名同學到前面來，象影片里一樣，來一次飛行表演。 2、學生活動，指名到前面來，先介紹自己降落傘的材料、大小、形狀等。 講述：為了讓大家看得更清楚，老師請他們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣貌。上面的同學兩手捏住降落傘的兩邊

3、，并持續(xù)同一高度，下面的同學倒數(shù)三、二、一時放手，同時注意觀察降落傘的下降過程。 3、提問：、降落傘下降的速度相同嗎？ 、是真的嗎？我們再來一次。 4.學生再次放飛降落傘。 思考：真的有快有慢，為什么會這樣貌呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？ 5.學生討論交流，提出假設(shè)。 三、設(shè)計實驗，確定主題 1、談話：同學們透過認真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，但是這些猜想，我們一下子研究不了那么多，再加上所帶材料的限制，我們先來研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后之后研究，好嗎？ 2、學生分組討論：想一想，你們組準備研究哪個影響降落傘下降快慢的因素呢？ 四、制定方案

4、，評價方案 1、講述：此刻每個組都選取了自己想研究的問題，為了使我們的研究成功，請大家行動之前先制定一個周密的計劃。 2、學生根據(jù)自己的問題填寫課本第80頁活動記錄表的前四項。 3、每組指名，說一說你們的研究方案，其他同學注意聽，是否合理，幫忙完善。 4、學生補充、完善方案。 五、學生實驗探究，交流發(fā)現(xiàn) 1、談話：驗證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準備了所需材料。為了更順利的完成實驗，實驗開始前，我想給大家提幾點小推薦;.組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。、實驗過程要認真觀察，及時記錄，實驗完成后及時得出結(jié)論（完成記錄表）。、上下桌子必須要注意安全。 2、發(fā)放材料，學生活動。教師

5、巡視，在學生呢個需要時給予幫忙。 3、談話：大家都按自己的興趣研究了有關(guān)降落傘的問題，你們的猜想得到驗證了嗎請把你們的研究成果展示給大家，好嗎？ 4、每組指名匯報：先說說自己研究的問題，然后簡要說說是怎樣研究的，最后交流你們的發(fā)現(xiàn)。 六、總結(jié)延伸： 1、透過大家的研究和驗證，我們得出： 傘面大小和懸掛物輕重都會影響降落傘下降的快慢。（板書） 2、同學們這天表現(xiàn)真不錯，課后我們一齊來繼續(xù)開展對降落傘的研究，好嗎 3、請閱讀課本第5152頁，做好學習筆記。 降落傘教案（二）： 科學活動：降落傘 【活動目標】 1.喜歡參與科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。 2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢

6、與垂吊物重量之間的關(guān)系，大膽用完整的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。 3.提高觀察和動手操作的潛力。 【活動準備】 經(jīng)驗準備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗、了解降落傘的組成。 物質(zhì)準備：自制降落傘一個、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標志若干、記號筆若干，【活動過程】 一、觀察降落傘，激發(fā)幼兒參加活動的興趣師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看!降落傘下來啦。 二、第一次探索落的一樣快的降落傘。（引導幼兒學習運用正確的比較方法，感知相同材料制作的降落傘，降落速度相同）1.教師介紹實驗材料，提出活動要求。 （1）師：這天老師準備了塑料袋和夾子，想一想怎樣做降落傘？ （2）提出活動要

7、求： A每個人制作一個降落傘。 B找一個好朋友比一比，看一看兩個降落傘是不是落的一樣快，想想怎樣樣比才公平。 2.幼兒自主開展探索活動。 3.集中交流，梳理小結(jié)。 （1）幼兒大膽說出實驗過程和實驗結(jié)果。 師：兩個降落傘落的一樣快嗎？你們剛才是怎樣比的？ （2）討論：怎樣比才公平。 （3）教師結(jié)合圖示梳理。 （4）幼兒再次游戲，進一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。 （5）梳理小結(jié)：一樣的降落傘，他們落的一樣快。 三、第二次探索降落傘比賽。（引導幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系）1.教師介紹實驗操作材料，引導幼兒進行猜想。 師：這天老師還給小朋友們準備了一樣的塑料袋、藍色的夾子

8、和黑色的夾子，請你來猜猜看哪個降落傘落的快，哪個降落傘落的慢。 2.介紹實驗及觀察要求。 （1）兩個人一盤材料，每個人制作一個降落傘。 （2）運用正確的方法進行比較。 （3）根據(jù)比較的結(jié)果，給最快的降落傘貼上，給最慢的降落傘打X。 3.幼兒自主探究，教師指導。 4.結(jié)合記錄表進行梳理小結(jié)。 （1）鼓勵幼兒大膽表達實驗過程和結(jié)果。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）引導幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？ （3）教師梳理小結(jié)。 師：一樣傘面的降落傘，藍色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。 【活動延伸】 傘面大小不一樣的兩個降落傘，他們誰落的快，誰落的慢呢？ 降落

9、傘教案（三）： 降落傘教學設(shè)計 教學目標： 1、認識降落傘并掌握降落傘的構(gòu)成，然后制作降落傘； 2、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，并制定實驗方案，驗證猜想； 3、明白影響降落傘下降速度的主要原因-三面大小、傘繩長度、懸吊物的輕重。 教學重、難點：猜想并制定方案驗證影響降落傘下降快慢的因素。 學具準備：方形手絹、細繩、夾子、膠布、剪刀。 教具準備：大小不同的方形手絹、長短不同的細線、大小不同的夾子、課件。 教學過程： 一、激情導課 師：暨2008年奧運會舉辦成功之后，我國在航天史上再一次創(chuàng)下的輝煌，你們明白是什么嗎？ 生：神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功 師：說的好，我們此刻再一次感受一下那激動人心的時

10、刻吧?。úシ乓曨l） 師：三分鐘的回到艙為什么會緩緩的降落？ 生：降落傘。 板書：降落傘 二、引入新課 師：在這回到艙的降落過程中，想一想降落傘都受到了那些力？ 生：空氣對降落傘向上的浮力和降落傘自身向下的重力。（出示圖片，標出力） 師：降落傘能夠說是航天史上的一位功臣，它也受到許多冒險者的喜愛，老師收集了一些降落傘的圖片，一齊來看一看，漂亮嗎？ 生：漂亮！ 師：老師這兒也有一個小小降落傘，仔細觀察，看看它有哪幾部分組成的(師放飛降落傘三次，學生觀察) 師：請一位同學來畫降落傘。 學生邊畫降落傘師邊介紹降落傘的各部分名稱。 三、民主導學 1、制作降落傘 師：那我們明白了降落傘的構(gòu)成，想不想自己動

11、手制作一個降落傘呢？ 生：想！ 師：看課本62頁制作降落傘的步驟，看完以后說一說你認為制作時的需要提醒大家注意的地方？ 生：說。老師補充。（并出示在課件上。） 師：看哪個小組做的又好又快，做好以后用坐姿告訴我。 2、放飛降落傘，尋找降落傘下降快慢的原因。想不想放飛試試。 師：降落傘已經(jīng)做好了，此刻請同學從同樣高度同時放飛，放飛中不僅僅觀察自己的降落傘，也要同別人降落傘比一比，你的降落傘與其他同學的有什么不同？ 生：傘面有大有小，傘繩有長有短，懸掛物有輕有重。下降速度有快有慢。 師：為什么降落傘下降的快慢不一樣呢？也就是降落傘下降的快慢跟什么有關(guān)呢？ 生1：我想可能和傘面大小有關(guān)。 生2：我想可

12、能和傘繩長短有關(guān)。 生3：我想可能和懸吊物的輕重有關(guān)。 3、驗證自己的猜想。 師：如果要研究傘面大小和降落傘下降速度有關(guān)的話，要做幾個降落傘？ 生:做兩個。 師：那這兩個傘面的大小能不能一樣？ 生：不一樣，一個傘面大，一個傘面小。 師：如果傘繩長短不一樣，懸吊物重量也不一樣，那還能看出傘面大小和降落傘下降速度的關(guān)系嗎？ 生：不能。 師：那么我們在做比較實驗的時候，研究什么因素就讓這一個因素不同，其他因素就應(yīng)一樣，這樣實驗結(jié)果有差別，就說明實驗跟這個因素有關(guān)了。我們就能看出是傘面大的下降慢，還是傘面小的下降慢。 師：好我們一齊完成第一個猜想的實驗記錄，然后一齊來做這個實驗好不好？ 師生一齊填寫表

13、格，并做實驗，同時講解實驗的注意事項。 師：那研究傘繩長短和降落傘下降速度的關(guān)系時，就應(yīng)怎樣研究呢？ 生：分別做兩個降落傘，一個降落傘的傘繩長，另一個降落傘的傘繩短，傘面大小一樣，懸吊物重量一樣，看看是傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢。 師：怎樣研究懸吊物重量和降落傘下降速度的關(guān)系呢？ 生：分別做兩個降落傘，讓傘面大小不變，傘繩長短不變，只改變懸吊物的輕重，看看是懸吊物輕的下降慢，還是懸吊物重的下降慢。 師：實驗過程大家已經(jīng)熟悉了，接下來咱們分組做實驗吧。 4、分配研究任務(wù) 師：誰研究傘繩的長短？ 師：誰研究懸吊物輕重？ 師：請各組組長到材料超市領(lǐng)材料！ 提醒注意事項 注意：傘面頂端對齊，同時

14、放手，多試幾次。 師:做完實驗用坐姿告訴我，看哪個小組做的又快又好！ 四、檢測導結(jié) 1、匯報實驗結(jié)果 師：誰來匯報傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢？ 生：傘繩長的下降慢。 師：誰來匯報懸吊物輕的下降慢還是懸吊物重的下降慢？ 生：吊物輕的下降慢。 2、回顧總結(jié) 如果你是一個降落傘你會怎樣來介紹自己呢？ 學生自由回答。 3、綜合練習 師：如果讓你設(shè)計一下下降的最慢的降落傘你就應(yīng)選取哪些材料？ 生：傘面選大的，傘繩選長的，懸吊物選輕的。 降落傘教案（四）： 降落傘一課是小學科學四下第四單元無處不在的力中的第五課資料。本課為學生帶給了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中

15、獲得的有關(guān)力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的潛力，增進參與意識和交流意識。 本課主要教學活動有三個部分： 第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。 第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：怎樣才能使降落傘降落速度快？降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？并作出幾種預(yù)測：降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系、降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系、降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為

16、單位選取自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設(shè)置的免費超市去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。 第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要透過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴謹性。 教學目標 1、科學探究目標：透過現(xiàn)有材料設(shè)計、制作和玩降落傘等系列活動，讓學生學會用不同的方式控制實驗條件進行實驗，并能透過實驗驗證降落傘下降快慢與傘面大小、傘繩長短及掛物的輕重等條件有關(guān)系。注

17、重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力。 2、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生客觀看待實驗現(xiàn)象的科學態(tài)度，體驗合作與分享他人智慧的快樂。 3、科學知識目標：認識影響降落傘降落快慢的重要因素。明白比較實驗中只有一個條件不變，其他條件務(wù)必完全相同，才能進行實驗。 教學重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。 教學難點：實驗中控制好變量的產(chǎn)生。 教學準備： 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：把教室分為三個區(qū)。 材料區(qū)：兩張桌子上擺放各種實驗材料。 制作區(qū)：學生進行討論、設(shè)計、制作的場所，六人一組圍成一桌。 實驗區(qū)：進行實驗的場所，每個實驗組都擺放一張桌子一張板凳。 2、材料準備： 傘面材料：不同大小、不同形狀塑料若干張。

18、 傘繩材料：長短不同的棉線若干根。 配重材料：每組夾子4個。 把、雙面膠若干卷。1粘剪材料：剪刀每組 計時工具：電子停表每組1塊。 計算工具：計算器每組1個。 測量工具：卷尺每組1個。 教學過程： 一、導入新課 1、把每個組制作的降落傘拿到前面展示一下，教師倡議：我們一齊放一下，讓同學們看一看。 2、你們看完后，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生提出問題） 3、教師隨機提出本課研究的主題：降落傘降落快慢與哪些因素有關(guān)？ 【評析】學生課前的制作可謂五花八門，從材料到樣式都各不相同。教師選取有代表性的降落傘到前面講臺上展示，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 二、經(jīng)驗猜想 1、教師談話：那依你的經(jīng)驗，說說降落傘降落快

19、慢與哪些因素有關(guān)？ 2、學生提出自己的猜想。 3、那么，我們的猜測對嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？ 【評析】在研究降落傘以前學生就已經(jīng)有了一些樸素的理解，它是原有的經(jīng)驗和體驗。重視他們的猜想，對于本課概念的構(gòu)成有益于構(gòu)成聯(lián)系，自己建構(gòu)知識體系。 三、設(shè)計實驗方案 1、教師談話：比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來設(shè)計實驗？ 2、教師：還有其他要注意的條件嗎？ 3、教師強調(diào)：這種實驗方法叫比較實驗。比較實驗要求，當很多條件都可能影響實驗結(jié)果的時候，我們只改變其中一個條件，其他條件持續(xù)不變。 4、教師：請同學們選取一個你們認為有價值、喜歡的問題進行研究。小組成員一齊討論一

20、下就應(yīng)怎樣來研究，寫一寫實驗方案。 5、教師：哪個同學愿意代表你們組說說你們的實驗方案？ 6、教師：大家的方案都很棒。在做實驗之前，你還有什么問題想提醒大家？ 7、教師提示：那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？思考到傘繩可能不同，哪個更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。為了使實驗更準確，我們還就應(yīng)多做幾次實驗，算出平均數(shù)，好不好？ 【評析】設(shè)計好實驗方案是實驗成功的關(guān)鍵。教師此時應(yīng)發(fā)揮主導作用。對學生想不到的問題就應(yīng)挑起來，引起爭論，最后達成共識。另外強調(diào)比較實驗的條件，使學生時時注意科學的內(nèi)涵，為將來后繼學習打好基礎(chǔ)。 四、探究實驗 教師：大家還有問題嗎？如

21、果沒有，我們此刻就開始實驗吧。如果研究的資料結(jié)束，能夠再選取資料研究。（學生實驗，教師巡回指導。實驗十分鐘后，提醒大家完成實驗后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論） 【評析】制作完成后，學生進行展示比賽。需要明確分工，記錄、放傘、計時、裁判。在活動過程中，學生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學生規(guī)劃、組織的潛力，而且學生需要團結(jié)合作方能完成任務(wù)，這對培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識是尤為重要的。 五、匯報得出結(jié)論 1、各組進行實驗匯報。教師：善于總結(jié)是我們學習的一種有效方式。誰能代表你們小組說一說降落傘下降的快慢有哪些條件有關(guān)？ 2、教師：誰能總結(jié)一下怎樣才能使降落傘降的更慢？ 3、教師談話：你們在實驗中發(fā)現(xiàn)什么問

22、題？ 3、這節(jié)課，大家像科學家那樣用心、主動地進行研究，透過自己動手，發(fā)現(xiàn)并解決了一些有關(guān)降落傘的問題，真了不起！那關(guān)于降落傘，你還想準備研究些什么嗎？ 【評析】學生們以自己記錄的實驗資料為研究對象，進行分析研究，這一環(huán)節(jié)教師要引導學生合作討論，互相啟發(fā)，共同總結(jié)。培養(yǎng)了學生獨立思考與解決問題的潛力。讓學生養(yǎng)成獨立思考及反省的習慣，有系統(tǒng)地研判問題，并能有效地解決問題和沖突。對課堂生成的問題也提出來讓學生交流，思考有利于科學素養(yǎng)的構(gòu)成和培養(yǎng)。 六、拓展活動： 1、教師講解：降落傘用途很廣，對降落傘的要求也不同。下面看看各種不同用途降落傘的樣貌及資料 2、課件演示：降落傘圖片和文字說明。 3、你

23、們的想法真多，真棒，請你們課后去研究好嗎，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)與老師、同學交流。另外研究時必須要注意安全。 【評析】學生對降落傘的用途不是很了解的，這一環(huán)節(jié)在于豐富學生已有知識，開拓眼界。同時發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，研究更新，更高的問題。 片斷賞析： 設(shè)計實驗方案環(huán)節(jié)： 學生：我認為可能有降落傘的傘面大小有關(guān)。 教師：傘面除了大小，還有其他的因素會影響傘的速度嗎？ 學生：傘面的材料也可能會影響吧？ 學生：是不是與重物有關(guān)？ 學生：我覺得傘繩也有可能影響速度。 （教師依據(jù)回答板書：重物、傘繩、傘面大小、傘面材料） 教師：那么，我們的猜測對嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？（做實驗） 比如，我們要研究降落傘下降的快慢

24、是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來設(shè)計實驗？ 學生：我們就應(yīng)做兩次實驗，一次用傘面大的降落傘，一次用傘面小的降落傘，分別做。 教師：還有其他要注意的條件嗎？ 學生：我覺得這兩次實驗時，重物要相同。 教師：十分好，還有呢？ 學生：其實，我們就應(yīng)把其他的所有條件持續(xù)一致，這樣才公平 教師：十分棒! 這種是實驗方法叫比較實驗。（板書：比較實驗）比較實驗要求，當很多條件都可能影響實驗結(jié)果的時候，我們只改變其中一個條件，其他條件持續(xù)不變。看來，我們班的同學真是天才，科學家做再復(fù)雜的實驗往往都采用這種方法。從這一點上來看，你覺得你和大科學家之間的差距大嗎？（不大） 教師：這天呀，咱們有好幾個問題需要研

25、究，一節(jié)課很難全部完成，我們就應(yīng)怎樣辦呢？ 學生：分工合作 教師：請同學們選取一個你們認為有價值、喜歡的問題進行研究。 小組成員一齊討論一下就應(yīng)怎樣來研究，寫一寫實驗方案。 （學生討論、撰寫實驗方案） 教師：哪個同學愿意代表你們組說說你們的實驗方案？ 學生：我們想研究降落傘下降的快慢是不是與傘面大小有關(guān)。我們只改變傘面的大小，其 他的條件持續(xù)不變，做兩次實驗，比較一下，哪個快，哪個慢？ 學生：我們想研究降落傘下降的快慢與傘繩長短有沒有關(guān)系，我們只改變傘繩，重物、傘面都持續(xù)不變。 學生：. 教師：大家的方案都很棒。在做實驗之前，你還有什么問題想提醒大家？ 學生：為了公平，我們就應(yīng)在相同的高度放飛

26、降落傘。 教師：等會老師，給你們連幾根繩子，能夠嗎？那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？ 學生：我認為是傘面。 學生：重物更適宜。 教師：思考到傘繩可能不同，哪個更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。 教師：為了使實驗更準確，我們還就應(yīng)多做幾次實驗，算出平均數(shù)，好不好？ 教師：大家還有問題嗎？如果沒有，我們此刻就開始實驗吧. 教學反思 一、設(shè)計環(huán)節(jié)，引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題 本課的教學重點是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題。所以問題的提出就需要有產(chǎn)生問題的情景。我認為問題由學生提出更能體現(xiàn)探究的價值，由此課前讓學生自己制作一個降落傘，上課時教師有

27、意識地選取有代表性的降落傘，到教室前展示。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學生透過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題之后，學生順理成章地切入本課探究的主題。 二、適時引導，使探究更加科學合理，思維得到提升 教師的課堂上的引導是不可少的，個性是在學生探究過程中的實驗需要必須的科學性和規(guī)范性！進行比較實驗必須要讓學生在實驗之前明確你研究的是什么問題？在試驗中什么就應(yīng)變化？什么不能改變？，讓學生初步學會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進行有效的實驗！ 在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學生的潛力，讓學生按照教師所設(shè)計的方法做實驗，

28、這樣不僅僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進坐吃山空的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能透過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變輕重的方法來研究，就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進行改善，并且還透過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考的狀況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？立刻就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，降落傘方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做比較實驗務(wù)必在同等的條件下才能進行 科學課堂應(yīng)留有必須的余地，給學生一個自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機會。在學生對影響降落傘下降快慢的因素進行比較實驗的基礎(chǔ)上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生用心拓展思維，綜合運用自己這天學到的各種知識進行再一次的制作，有效提高學生科學探