轉(zhuǎn)載：淺談小學(xué)生語言積累的有效途徑和方法

1、淺談小學(xué)生語言積累的有效途徑和方法學(xué)習(xí)語言，重在積累。有的人之所以能出口成章，下筆成文，就是因為語言積累豐富。郭沫若詩云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩也道出了積累對與語言表達(dá)的重要意義。因此，我們應(yīng)重視語言的積累。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品味語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣，培養(yǎng)積累語言的能力。那怎樣進(jìn)行有效積累，提高語文素養(yǎng)呢？唐代大詩人杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。葉圣陶則說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這些都表明：小學(xué)生語言積累有法可尋。結(jié)合本人十余年教學(xué)實(shí)踐和其他許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就如何幫助學(xué)生積累談幾點(diǎn)淺見。· 讀背

2、結(jié)合促進(jìn)積累 語言的積累，說白了就是你要說的話能脫口而出。漢語詞語豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用不斷思索，得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味在頭腦中固定下來，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟?！闭b讀記憶是積累語言的重要方法。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦些妙詞佳句，精品文章，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。尤其是現(xiàn)在我們使用的人教版語文教材，不僅文章語言文字美不勝收，還安排了許多成語、格言、警句，熟讀成誦，不僅是一種認(rèn)識的積累，更是一種祖國深厚文化底蘊(yùn)的熏陶。在

3、課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦的時間。其中品讀感悟語言文字，是有效背誦的好方法。比如在學(xué)習(xí)句子與段落，要從反復(fù)出現(xiàn)的語言現(xiàn)象中感悟句子的表達(dá)形式和連句成段的方法，體會句子與句子之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。通過多種形式的感悟，讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。除了課文中要求背誦的課文之外，能激發(fā)聲真情實(shí)感的語段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會積累語言。二、內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)積累1、課堂教學(xué)奠基礎(chǔ)語言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有二、三百篇，

4、這些課文既是語言的范例，又包含著大量的語言材料和語言知識。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，會是學(xué)生語言積累的堅實(shí)基礎(chǔ)。（1）閱讀理解促積累讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語言的目的。   （2）誦讀激情促積累葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動情、

5、生情，自然而然地主動積累語言。（3）背誦記憶促積累背誦記憶是積累語言的重要方法。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾?！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”當(dāng)然，在理解基礎(chǔ)上背誦最佳，但有些讓學(xué)生“死記硬背”也未嘗不可。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語言材料。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時間，要加

6、強(qiáng)背誦檢查的力度。   （4）復(fù)述課文促積累復(fù)述是運(yùn)用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達(dá)出來的技能訓(xùn)練。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復(fù)述時要對材料進(jìn)行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點(diǎn)。復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。復(fù)述有簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、和創(chuàng)造性復(fù)述。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。通過復(fù)述，為學(xué)生提供了內(nèi)化語言的機(jī)會，使學(xué)生理解、積累語言材料時，又充分調(diào)動起頭腦中

7、已有的語言材料，自動激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗，有效提高口語表達(dá)能力。 2、課外學(xué)習(xí)拓渠道語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，這些規(guī)定為加強(qiáng)課外閱讀奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，井指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法、體會和心得筆記，也組織讀書心得交流會、報告會、朗讀會和讀書知識競賽會。同時，我要求學(xué)生每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來的好句子，讓學(xué)生積累更多的語言。   （1）課外閱讀促積累不僅為學(xué)生選擇好課外讀物，同時也教給

8、閱讀方法。讓學(xué)生在大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料，促進(jìn)積累。（2）影視作品促積累影視作品豐富多彩，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視作品的同時，也可以應(yīng)道學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。（3）社會實(shí)踐促積累教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，并積極投入到社會生活中去。學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富了，學(xué)會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。（4）班級活動促積累教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面應(yīng)機(jī)智、靈活，有意義地去開拓?？衫贸繒?、班會和其他班級活動，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、展示、主持、表演，這是很好的促進(jìn)語言積累的過程。· 遷移學(xué)習(xí)深化積累 語言的積累是為了遷移運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有

9、效方法，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉遷移練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言。在語言接受的初期，學(xué)生往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和應(yīng)用情緒，教師應(yīng)不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，促成學(xué)生的語言運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，往往是直覺的，一個詞可以給學(xué)生一個靈感，一句話可以給學(xué)生一個啟迪，而一篇課文能給學(xué)生帶來一種情緒。    如第一場雪這篇課文，作者運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，形象地描繪出一幅美麗的瑞雪圖。教學(xué)時，只要抓住文中的有關(guān)片斷作具體分析，就可以使學(xué)生窺見作者的藝術(shù)匠心，從中受到啟發(fā)，而模仿并遷移運(yùn)用積累的語言。我引導(dǎo)學(xué)生理解下雪時的景象時，讓學(xué)生通過“看雪”、“聽雪”兩方面去體會雪的世界，抓住

10、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞去想象雪花降落時的紛繁，抓住“大片大片”一詞去想象雪花的大、密、急。然后讓學(xué)生討論：冬天的山村既然是格外寂靜，為什么還用上“簌簌”、“咯吱咯吱”兩個象聲詞呢這樣寫有什么好處；作用何在通過啟發(fā)自學(xué)，學(xué)生體會到這樣寫的作用是以聲音反襯寂靜，起著鳥鳴山更幽之效果，繪出了“山村冬夜雪漫天”的美景。在教雪后景色一段時，我又讓學(xué)生畫出“粉妝玉砌”、“簌簌落下”、“隨風(fēng)飄揚(yáng)”、“搖晃”等詞，體會雪的靜態(tài)美和動態(tài)美。這樣學(xué)生更加明白：作者采用以靜襯動、動中寓靜、聲色相和的寫法，使文章更加具體生動、更有感染力。這時，我及時啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的感受及學(xué)得的動靜結(jié)合的寫法寫自己平時觀察到的景物，并

11、注意運(yùn)用課文中的妙詞佳句。如一位學(xué)生下課后寫了一段看到的教室的景象：“下課了，語文教師走出教室。負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)跑上講臺，動作麻利地擦著黑板。頓時，教室里飄浮起白蒙蒙的一片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，迅速地從黑板撒向講臺，撒向課桌，撒向同學(xué)們的頭上、肩上” 這是幫助學(xué)生遷移積累篇章語言。 四、生活錘煉應(yīng)用積累一個人的生活經(jīng)驗是發(fā)展語文素養(yǎng)的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動。就作文教學(xué)而言，現(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成學(xué)生作文內(nèi)容空洞，無話可說；另一方面學(xué)生作文又拋棄了實(shí)實(shí)在在的生活，而是端起架子去編造“生活童話”。 葉圣陶先生說過： “生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止只有引領(lǐng)學(xué)生走出校園