2022年2022年平面鏡成像教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載篇一：平面鏡成像教學(xué)反思平面鏡成像教學(xué)反思教材處理：面鏡成像為人教版物理試驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；平面鏡成像為光的反射的重要應(yīng)用,為光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容；平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中常常見到,同學(xué)對(duì)此并不生疏,也很感愛好,但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性熟悉的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的熟悉和科學(xué)的探究；教材在處理這部分內(nèi)容時(shí),突出了以下幾點(diǎn)：突出同學(xué)的自主探究；基于初二同學(xué)探究基礎(chǔ)和學(xué)問儲(chǔ)備實(shí)際情形,教材直接給出了定位像的方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大

2、小特點(diǎn)；并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起；一.平1 .2 .本精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課主要環(huán)繞科學(xué)家在科學(xué)探究時(shí)從問題試驗(yàn) 問題 試驗(yàn) 結(jié)論的過程；教學(xué)中老師要合理引導(dǎo),防止顯現(xiàn)同學(xué)盲目探究,在同學(xué)遇到問題時(shí),老師要在摸索方向上給以啟示.點(diǎn)拔,最終仍為由同學(xué)自己去摸索,自己去解決；二.教學(xué)方法的處理：在平面鏡成像教學(xué)過程中,我采納了溫故知新激趣質(zhì)疑 試驗(yàn)探究 互動(dòng)研討 分析解疑 反饋練習(xí) 應(yīng)用提高的教學(xué)程序；同學(xué)對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性熟悉,每一位同學(xué)都能說出一些,在同學(xué)溝通過程中,我不失時(shí)機(jī)的提出怎

3、樣利用桌上的器材,設(shè)計(jì)試驗(yàn),驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)看法,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),由于平常很少進(jìn)行分組試驗(yàn),加上過高估量同學(xué)的才能,相當(dāng)一部分同學(xué)剛開頭無從下手,只在左顧右盼,不知怎樣做；在試驗(yàn)中我感覺同學(xué)的思維才能.解決問題才能.動(dòng)手才能較差,需要老師更多的指導(dǎo),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),培育他們探究才能.創(chuàng)新才能.動(dòng)手才能,更好的表達(dá)新課標(biāo)理念；平面鏡所成的像為不能出現(xiàn)在光屏上的,為虛像,作為本節(jié)課的難點(diǎn)之一,同學(xué)不易懂得,通過設(shè)計(jì)同學(xué)簡(jiǎn)潔答出三個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo),加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫法為突破同學(xué)懂得平面鏡成虛像這一難點(diǎn)打下基礎(chǔ),在課上我又通過演示,讓同學(xué)自己在鏡后放一張白紙作為光屏,從邊上看屏上有沒有像,和平

4、常投影儀屏上的像進(jìn)行比較,使同學(xué)明白實(shí)像和虛像區(qū)分,針對(duì)同學(xué)平時(shí)的熟悉 “人離鏡子越遠(yuǎn),像越小”,讓同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行辨別,很好的訂正以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；三.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載不足之處1. 對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)關(guān)注不精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載夠,他們?cè)诤献魈骄康倪^程中遇到的困難會(huì)很多,可為由于在課堂上需要面對(duì)的為大多數(shù)同學(xué),另外在課堂精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載上時(shí)間有限也為一個(gè)緣由,假如為小班制授課這個(gè)問題就解決了；2. 對(duì)于錯(cuò)誤的處理方法需要完善,在以后的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)

5、必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載得出試驗(yàn)結(jié)論后,我又試著問同學(xué)除了剛才的試驗(yàn)結(jié)論,你仍能提出什么問題,仍有什么猜想；此時(shí)同學(xué)普遍提不出問題,表現(xiàn)為思維短路；能否提出有價(jià)值的問題為衡量一個(gè)人有無創(chuàng)新才能的重要標(biāo)志,很多同學(xué)習(xí)慣于老師的包辦代替,他只為一名聽眾；后的教學(xué)中,要更多的考慮怎樣培育同學(xué)提出有價(jià)值問題的才能.動(dòng)手才能,讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)課堂,帶著更深刻甚至更多問題走出課堂,不能把同學(xué)培育成被動(dòng)的.吸取學(xué)問的馴服的工具；勝利之處本次課的教學(xué)和課后同學(xué)反映的情形來看,同學(xué)對(duì)本節(jié)課的整體內(nèi)容把握的仍為比較好的；在基礎(chǔ)學(xué)問方面,大家都能對(duì)試驗(yàn)的過程有很好的懂得,對(duì)于試驗(yàn)

6、的目的也特別清晰,能夠很好的利用這次試驗(yàn)來解決實(shí)際練習(xí)時(shí)遇到的問題；在學(xué)習(xí)技能方面,同學(xué)們把握了一種重要的試驗(yàn)技能 替代法,知道了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用已有的學(xué)問和已把握的技能更好的處理學(xué)習(xí)中遇到的問題和麻煩,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,用簡(jiǎn)潔明白的操作來替換復(fù)雜困難的操作,簡(jiǎn)潔明白的問題代替復(fù)雜困難的問題；在情感態(tài)度方面,同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí),明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力達(dá)到目的的過程,體會(huì)到了合作的歡樂篇二：平面鏡成像教學(xué)反思 2教學(xué)中要勉勵(lì)同學(xué)發(fā)覺錯(cuò)誤.訂正錯(cuò)誤；3 在在今四.通過精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)反思平面鏡成像教學(xué)反思.讓同學(xué)自信歡樂地學(xué)習(xí)：中學(xué)同學(xué)年齡在十

7、三四歲、 稚氣未脫 、 活潑好動(dòng) 、 感性熟悉占主要位置、 課堂上應(yīng)多用試驗(yàn)來激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、 使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)物理；因而本節(jié)課設(shè) 計(jì)以同學(xué)提問為起點(diǎn)、 同學(xué)活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)、 使課堂成為同學(xué)主動(dòng).生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng) 所、 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性、 樹立學(xué)習(xí)自信心、 激發(fā)同學(xué)奇怪心和求知欲；本節(jié)課重點(diǎn)在培育 同學(xué)試驗(yàn)探究才能、 讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法、 并將學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn).生活實(shí)際精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載中、 體會(huì)物理為有用的；教學(xué)過程中發(fā)覺同學(xué)思維活躍、 能提出很多問題；同學(xué)能獨(dú)立完成很多老師意想不到的問題、 特殊為探究開頭、 老

8、師備課時(shí)原方案通過步步提示讓同學(xué)表達(dá)出設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方案 、 沒想到課堂上同學(xué)卻為爭(zhēng)先恐后地想表述、 使整個(gè) 40 分鐘的課堂同學(xué)心情高漲、取得了良好的成效；2 .給老師意想不到的收成：同學(xué)對(duì)平面鏡提出了很多老師想不到的問題、 例如：為什么小鏡子能照 出很大的像？摩托車旁的鏡為不為平面鏡？課堂上說實(shí)話老師有些緊急、 總擔(dān)憂同學(xué)提出怪異的問題 、 老師的聰明和敏捷處理就顯得尤為重要了；本以為同學(xué)只能描述如何探究自己的猜想、沒想到有一名同學(xué)并不滿意于口頭表述、 說： “老師我想邊做邊表述、 行嗎？ ”我趕忙讓他上臺(tái) 表述 、 全班同學(xué)賜予了熱鬧的掌聲；之后仍有一位同學(xué)站起來說：“老師我仍有一種方法、

9、我先將兩只手電筒放在等距離的地方、 看看像為否在我猜想的那個(gè)位置；”（逆向思維！太好了?。﹫?chǎng)面令我感動(dòng)；試驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)、 也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了、 可為為什么像總 會(huì)更高或更低些？我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后、 有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的評(píng)估 、 我在自制教具時(shí)并沒有考慮垂直問題（由于玻璃板事先有要求做成垂直支架）、 這一來倒在課堂上讓同學(xué)給解決了、 這讓我深信：同學(xué)的細(xì)致可以超出老師！3 .思教學(xué)之過：在同學(xué)提出問題時(shí)、 有些問題沒有直接回答、 如：（ 1 ）為什么小鏡子能照很大的人 的像？（ 2 ）摩托車旁的鏡子為不為平面鏡？在問題排列后又馬上出示演示、 雖演示能吸

10、引學(xué) 生、 但可能打斷同學(xué)的思路、 或許同學(xué)能想出比老師更好的方法、 課后的學(xué)情調(diào)查中、 一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前、 我就猜到用蠟燭可找到像、 由于在家我玩過鏡子接火炬嬉戲；”看來我低估了同學(xué)；由于時(shí)間關(guān)系、 本節(jié)課在 “二平面鏡成虛像原理.三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開 、 約只用了15 分鐘 、 特殊對(duì) “虛像 ”這一難點(diǎn)沒有板書、 只用多媒體顯示、 且多媒體課件制 作相對(duì)簡(jiǎn)略 、 對(duì)同學(xué)作圖才能的培育可能不利；對(duì)“潛望鏡 ”能激發(fā)同學(xué)制造性的也因時(shí)間倉促 而未能完全分解展現(xiàn)給同學(xué)；4 .想教法之變：面對(duì)新一輪課程改革、 老師訓(xùn)練教學(xué)觀念要更新、 應(yīng)熟悉到：使同學(xué)學(xué)到獵取學(xué)問的方法

11、 、 增強(qiáng)探究未知世界的愛好和才能、 以及同學(xué)對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的懂得和科學(xué)價(jià)值的樹立、 為與科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)同等重要的；要從過過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來、 綜合采納多種教學(xué)方法、 不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)法手段、 充分熟悉同學(xué)才為課堂的主人、 老師應(yīng)從一堂灌中退出、 課堂應(yīng)為師生.生生間的互動(dòng)；像平面鏡這樣貼近生活.應(yīng)用性強(qiáng)的課、 能激發(fā)同學(xué)積極的思維、 就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歷經(jīng)科學(xué)探究的過程、 培育提出問題的意識(shí) 、 學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問題；一堂課要培育同學(xué)什么、 學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如 何讓某一種才能的培育突顯、 在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)為有所舍棄.有所加強(qiáng)、 如要面面俱到、 必將面面不到；平面鏡教學(xué)反思通過一段時(shí)

12、間的訓(xùn)練教學(xué)發(fā)覺,中學(xué)同學(xué)有了肯定的觀看才能.試驗(yàn)才能和思維才能,但分析判定才能仍不成熟,自主性仍不強(qiáng),因此仍需要賜予正確的.準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)；在探究學(xué)習(xí)中完全放手.束縛太多都不現(xiàn)實(shí),不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也有負(fù)面影響；因此探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既需要同學(xué)的自主探究,也需要老師的必要指導(dǎo),在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在探究平面鏡成像特點(diǎn)的一節(jié)公開課中,最初為想完全開放,自主探究；即創(chuàng)設(shè)情形后,由同學(xué)觀看.爭(zhēng)論.猜想平面鏡的成像特點(diǎn),然后自行設(shè)計(jì)方案.小組試驗(yàn),檢驗(yàn)自己的猜想為否成立,最終得出成像特點(diǎn)；但為在教學(xué)過程中,明顯感到實(shí)在太難駕馭,有的同學(xué)甚至對(duì)我精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

13、歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載的意圖也不完全明白,結(jié)果只好臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,成效自然不抱負(fù)；通過反思,熟悉到只有好的愿望.好的理念,不考慮同學(xué)的現(xiàn)狀,自然不會(huì)獲得抱負(fù)的成效；上公開課時(shí),依據(jù)初二同學(xué)的認(rèn)知才能重新設(shè)計(jì)了方案,適當(dāng)增加了老師的指導(dǎo),針對(duì)同學(xué)們的猜 想,分步試驗(yàn),逐個(gè)檢驗(yàn),準(zhǔn)時(shí)溝通,老師也成為爭(zhēng)論主體中的一員,成效就抱負(fù)多了；由于 把學(xué)習(xí)過程仍給了同學(xué),沒有了老師的肯定權(quán)威,同學(xué)們依據(jù)自己的天性.智力水準(zhǔn),自然地 在老師的引導(dǎo)下完成認(rèn)知過程,他們的熱忱自然高漲,從不同的角度摸索.爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)不同的 方案,選取不同的試驗(yàn)用具,積極動(dòng)手試驗(yàn),再摸索.爭(zhēng)論.溝通,儼然一幅科學(xué)爭(zhēng)論的情形；除了通常

14、一些方法（如人舉左手,鏡中的像就舉右手等）外,同學(xué)在活動(dòng)中又找到了幾種很有 創(chuàng)意方法；例如檢驗(yàn)平面鏡成像和物體相對(duì)于鏡面為否對(duì)稱時(shí),一同學(xué)在拿起點(diǎn)燃的蠟燭在鏡前移 動(dòng),發(fā)覺蠟燭傾斜（開頭并不為有意的）時(shí),鏡中像也發(fā)生了傾斜,但傾斜的方向與蠟燭正好 相反,運(yùn)用數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱的學(xué)問,便得出物像相對(duì)于平面鏡對(duì)稱的結(jié)論；另一同學(xué)在試驗(yàn)時(shí), 手中沒放下的火柴盒“幫了大忙 ”,他發(fā)覺手中的火柴盒在蠟燭的左側(cè)時(shí),火柴盒的像在蠟燭像的右側(cè),調(diào)換一下位置,像也跟著變化,于為也得出了物像對(duì)稱的結(jié)論. ；明顯,同學(xué)們?cè)谡n堂活動(dòng)中已經(jīng)成為了教學(xué)主體,他們?yōu)樽约旱陌l(fā)覺（或稱為創(chuàng)新）而歡欣,我想這樣的親歷的探究過程他們會(huì)終

15、生難忘；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)活動(dòng)為一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng),老師和同學(xué)都為主體,也必需成為主體,他們各自通過自己的能動(dòng)作用,履行各自的角色,并且和諧互動(dòng),只有這樣,探究教學(xué)活動(dòng)才能順當(dāng)綻開；假如老師.同學(xué)中任何一方不能積極.能動(dòng).自主.制造性地履行自身的角色,便失去了主體的特性,那么,探究教學(xué)的目標(biāo)也就不行能實(shí)現(xiàn)篇四：平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)與反思平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科專家發(fā)布時(shí)間： 2021-01-27者：袁雪利臨潼區(qū)代王中學(xué)發(fā)布時(shí)間：2021-12-7 19:11:14教學(xué)三維目標(biāo)： 識(shí)和技能通過試驗(yàn)探究,總結(jié)歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)；明白平面鏡成虛像和轉(zhuǎn)變光路的作懂

16、得日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；程與方法組織同學(xué)通過探究活動(dòng),來揭示平面鏡成像規(guī)探究出 自 ：發(fā)布一1 知（ 1 ）（ 2 ）用；（ 3 ） 2 過（ 1 ）律；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載通過用對(duì)稱法完成平面鏡成像作圖,訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用幾何學(xué)問和物理規(guī)律爭(zhēng)論簡(jiǎn)潔光學(xué)問題的才能；感.態(tài)度.價(jià)值觀在探究 “平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象的精妙與和諧,獲得“發(fā)覺 ”勝利的歡樂；培育實(shí)事求為的科學(xué)態(tài)度；通過對(duì)平面鏡.球面鏡的應(yīng)用的明白,初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 ）重點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距

17、離,像與物的大小關(guān)系,像與物的左右關(guān)系,歸納總結(jié)出平面鏡成像的特難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)及對(duì)虛像的初步認(rèn)課時(shí)支配： 1 課時(shí)教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)：（ 2 ）3 情（ 1 ）（ 2 ）（ 3 ）二點(diǎn)；（ 2 ）識(shí)；三四（ 一 ）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入：組織同學(xué)觀看課本圖3 37 并讓同學(xué)動(dòng)手照鏡子,留意觀看自己和鏡子的人有什么不同？（激活課堂氣精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載出問題：照鏡子,平面鏡能成像（從生活中發(fā)覺問題）,平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？溝通合作,解讀探做 同學(xué)觀看桌面上的平面鏡并用手摸一摸,感受一下什么為平面鏡；表面為平的鏡子叫做平面鏡；

18、出猜想：提問 平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（老師不做任何示意,讓同學(xué)充分想象） 爭(zhēng)論.歸納 可能有以下猜想：（答應(yīng)有不正確猜想）像與物等大；2 ）像與物到平面鏡的距離相等；氛）1 .提（ 二 ）究 動(dòng)手 小 結(jié) 2 .提 老師 同學(xué)（ 1 ）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載像與物左右相顏色相成的為倒立的物體離開平面鏡像也離開；定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)：來探究像與物的大小為否相等呢？ 探究目的 給同學(xué)摸索空間,同學(xué)：摸索.分析.爭(zhēng)論.歸納提問 我們采納什么方法來驗(yàn)證像與物為否相等呢？ 創(chuàng)設(shè)疑問 像與物的大??； 明確探究方個(gè)跟鏡前物體

19、完全相同的物體 替身物體 與像比較； 物像替代法 行試驗(yàn)與收集證據(jù)：們找桌子上的器材試試看,行不行； 白玻璃臨時(shí)不取出用兩支相同的棋子；用兩只相同的蠟用兩只相同的發(fā)光電珠；提問 同學(xué)們勝利了嗎？有什么障礙？平面鏡的正面觀察了像,想把“替身物體 ”放到平面鏡后面的像位置上,從平面鏡的背面,只看到 “替身物體 ”,而看不見像,所以無法比較像與物的大??；提問 為什么像不見了呢？ 同學(xué)：摸索.討鏡的背面有一層漆,光線為不能透射過去的； 提問 怎樣才能同時(shí)觀察像和“替身物體 ”？（ 3 ）反；（ 4 ）同；（ 5 ）像；（ 6 ） 3 .制如何 明確 老師 老師比較法找一4 .進(jìn)同學(xué)燭； 老師從 老師論

20、平面 老師精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載摸索.分析.爭(zhēng)論.歸 同學(xué)：納要精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同時(shí)觀看到像和替身物體,必需要讓物體通過鏡面的反射光線 老師在此可作適當(dāng)說明 和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀察物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像為由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼提問 怎樣才能同時(shí)觀察鏡后的替身物呢？須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼； 提問 那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)人眼？涂在平面鏡

21、后面的漆攔住,光線無法透過平面鏡；提問 那么怎么辦？涂在鏡后的漆刮掉；提問 想一想,有沒有其他更好的方法？ 成平滑的白玻璃現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃,再挑選器材試一試試驗(yàn)； 同學(xué)挑選器材 提問 同學(xué)們?cè)囼?yàn)過程中有沒有困難和問題？ 較弱,看不清；提問 同學(xué)們,棋子的像比較弱,看不清晰,你有方法讓物體所成的像光明起來？ 強(qiáng)光的亮度或用點(diǎn)燃的蠟燭做；提問 同學(xué)們,試試看；挑選器材試驗(yàn),在試驗(yàn)過程中存在兩個(gè)問題：（一）試驗(yàn)時(shí)間長,點(diǎn)燃的蠟燭燒短了,像比替身物短了；（二）蠟燭不簡(jiǎn)潔放置,有傾斜.有倒下,不易操作提問 同學(xué)們?cè)囼?yàn)過程中有沒有困難和問題；燃的蠟燭時(shí)間長燒短了,像比物短；我們的； 老師必 老師被 老

22、師把 老師換做； 老師像 老師增 老師 同學(xué) 老師點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載燭不簡(jiǎn)潔放豎直；燭簡(jiǎn)潔倒下；提問 想什么方法改進(jìn)試驗(yàn)?zāi)?？看看里面桌仍有什么器材?兩只篇五：平面鏡成像教學(xué)反思平面鏡成像教學(xué)反思河六中崔俊蓮蠟蠟 老師精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載平面鏡成像為人教版物理試驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；平面鏡成像為光的反射的重要應(yīng)用,為光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容；也為同學(xué)第一次接觸一個(gè)完整的科學(xué)探究試驗(yàn)；本節(jié)課的重點(diǎn)為通過引導(dǎo)讓同學(xué)自己能探究出平面鏡成像特點(diǎn),難點(diǎn)為平面鏡成虛像的

23、懂得；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)成效反思：面鏡成像的現(xiàn)象在生活中常常見到,同學(xué)對(duì)此并不生疏,也很感愛好,但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往一.1 .平精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載往停留在感性熟悉的基礎(chǔ)上,比如“人離鏡子越遠(yuǎn),像越小”等熟悉；因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),先播放視頻 “猴子撈月亮 ”,激發(fā)同學(xué)的愛好,創(chuàng)設(shè)探究情境,然后通過同學(xué)活動(dòng),讓每一個(gè)同學(xué) “照鏡子 ”,提出一系列問題,讓同學(xué)回答,引出課題；同時(shí)將同學(xué)的答案歸類,分為：“像和物大小關(guān)系”, “像和物距離關(guān)系” 為試驗(yàn)做出鋪墊；實(shí)際教學(xué)中同學(xué)協(xié)作較好,氣氛熱鬧,提出了備課時(shí)意想不到的問題；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)

24、習(xí)資料 - - - 歡迎下載整的將科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)全部運(yùn)用,對(duì)本節(jié)課來說,不太現(xiàn)實(shí),因此,我在教學(xué)中重點(diǎn)突破2 .完精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)試驗(yàn),進(jìn)行試驗(yàn),分析試驗(yàn)結(jié)論,評(píng)估幾個(gè)環(huán)節(jié)；而設(shè)計(jì)試驗(yàn)中,如何比較“像和物的大小關(guān)系,對(duì)同學(xué)來說為個(gè)難點(diǎn),因此我在教學(xué)中用兩個(gè)全等三角形,問同學(xué)如何比較它們的大小,同學(xué)很簡(jiǎn)潔說出讓他們重合,從而引出重合這個(gè)概念,啟示同學(xué)用兩段等大的蠟燭來進(jìn)行比較；教學(xué)中,讓同學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自試驗(yàn)這一想法,雖然沒有一步到位,但最終找到了方法；勝利的解決的這一問題；并在實(shí)際操作中,用玻璃板代替平面鏡,灌輸了 “替代法 ”；計(jì)試驗(yàn)的難度降了一些；教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的思維能緊跟上,收到了預(yù)期的成效；像的懂得為個(gè)難點(diǎn),為此我特