北師大版二年級上冊數(shù)學教案

1、北師大版二年級上冊數(shù)學教案 每個二年級數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。每一個二年級數(shù)學老師都應該在課前寫一篇二年級數(shù)學教案，那么你知道如何寫二年級數(shù)學教案？下面是我為大家收集有關于北師大版二年級上冊數(shù)學教案，希望你喜歡。 #256899北師大版二年級上冊數(shù)學教案1 教學目標： 1.加深對表內除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。 2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。 3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。 4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數(shù)學的興趣。 目標解析： 在問題

2、中經歷表內除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。 教學重點： 1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。 2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。 教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。 教學準備：課件 教學過程： 一、活動導入，揭示課題 (一)游戲活動： 教師選12個小朋友上臺。 1.分組。 讓其他同學給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人

3、。 (可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。) 2.搶答。 分好組后，開始搶答游戲。 ( 課件依次演示：) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5 (二)揭示課題： 今天我們就一起復習除法的有關知識。 (板書課題) 設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。 二、回顧梳理，構建聯(lián)系 (一)復習表內除法和有余數(shù)除法 1.課件出示：

4、(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只? (2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子? (3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝? 2.學生分析后列式并計算。 3.學生匯報 (1)三道題如何列式，為什么用除法列式? (2)計算時用什么乘法口訣? (3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關系? 4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。 例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子? 5.說一說：表內除法與有余數(shù)除法的異同。 6.練一練： (1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算) (2)匯報交流，并說說用豎

5、式計算的注意事項。 (3)比較： 60 ÷8=6(枝)12(角) 60 ÷8=7(枝) 4(角) 讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。 設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，將表內除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。 (二)復習混合運算。 1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40

6、47;8 (1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。 (2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。 如：第一類： 128-64+36 48÷8×6 第二類： 64-40÷8 6+18÷3 第三類： 8×(36-29) (3)根據(jù)分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。 2.練一練： (1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3 (2)學生計算。 (3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。 設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習

7、前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。 三、鞏固練習，深化理解 (一)基礎練習。 1.完成練習二十二第1題。 結合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關系。 2.完成練習二十二第2題。 鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。 3.完成練習二十二第3題。 以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。 (二)實踐應用。 1.40個圖形如下排列：第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。 2.小晨準備用一星期

8、(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁? 設計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。 四、暢談收獲，總結提升 談話：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問? #256900北師大版二年級上冊數(shù)學教案2 教學目標： 1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。 2、讓學生體會統(tǒng)計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習慣。 3、通過小調查活動讓學生經

9、歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。 教學重點： 讀懂統(tǒng)計圖 教學難點： 在統(tǒng)計圖表中獲取信息 教具準備： 電腦課件 一、創(chuàng)設情境、談話導入 (1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎? (2)出示二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖、學生觀察。 二、探索新知 1、導入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎? 這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題) 2、讀二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖。 請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎?你從哪知道

10、的? 最喜歡是什么意思? 調查項目每人只能選一個最喜歡的 仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學生獨立觀察、思考)同桌說一說。 學生匯報。 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數(shù)是多少?(匯報) 教師小結。 3、預測 董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么? 4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。 5、讀二(1)班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結。 讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 小結 預測。

11、 到了2021年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多? 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化? 三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表 (1)導入 (2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流) (3)匯報 a.你知道了什么? b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么? 四、小調查 1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報) 2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況

12、，并親手制作統(tǒng)計圖呢? 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。 3、現(xiàn)在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學完成得最快!(教師巡視指導) 4、展示并進行匯報、交流。 5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議) 五、延伸 師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢? 師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么? 課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的

13、、條形的、圓形的、地圖形的。 統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學習統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么? #277843北師大版二年級上冊數(shù)學教案3 教學目標： 1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。 2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。 3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重點： 建立1厘米的長度概念。 教學難點： 用學生尺量物體的長度(限整厘米) 教學過程： 一、談

14、話引入 同學們，媽和老師比，誰高?誰矮? 高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎? “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。 二、探究新知 (一)統(tǒng)一長度單位 當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢? (出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息? 引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一 拃或腳長為標準量物體的長度。 你覺得他們的這些方法怎么樣? 教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zh)、一步、一庹( tu)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一

15、量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。) 教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢? 讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。 追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法? 教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度 (二)整體感知，認識厘米 1.觀察尺子，認識刻度 這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是o，我們就把這條刻度線叫做刻度o。后面的呢?(刻度1)讓我們來

16、讀一下這些刻度。 尺子上有這樣的字母cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就 表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。 2.認識1厘米。 教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻 度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米) 尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看? 教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量

17、物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。 同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。 追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。) 教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。 用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎? 3.認識幾厘米。 師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從o到7呢? 4.教學例3(量一量)。 (1)先拿出課前準備好的 紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度o對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生

18、注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。 (2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。) 三、鞏固練習 1.完成教材第4頁的“做一做”。 讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。 2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。 3.完成教材“練習一”的第2題。 看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。 說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。 四、課堂總結 今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

19、 板書設計： 統(tǒng)一長度單位 認識厘米 測量時，標準不同，結果就不同，統(tǒng)一長度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。 量法：把尺的刻度o對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。 #277864北師大版二年級上冊數(shù)學教案4 一、引入課題。 播放如果你在野外迷了路配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。 二、調動原有經驗，感知現(xiàn)實中的新方向。 (一)、復習。 上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針) (二)、探究新知。 1、你還聽說過哪

20、些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。 2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。 3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢? 學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。 以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。 (三)、深化體驗。 1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。 2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學

21、生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。 二、生活經驗升華，探究地圖新方向。 (一)、復習。 教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y強調：方向板上的方向特點。 (二)、探究新知。 1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。 2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向? 完成“認一認”。 3、深化感知。說一說動物園

22、在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向? 三、拓展應用。 1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。 教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。 2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。 先讓學生小組內互說，再全班交流。 四、全課小結。 我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價? #277845北師大版二年級上冊數(shù)學教案5 教學目標： 知識點： 1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 能力點： 培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。 德育點： 使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。 教學重點： 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點： 初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生