從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)

1、從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 從細(xì)節(jié)入手，描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)圖從細(xì)節(jié)入手，描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)圖 淺談班主任工作淺談班主任工作枳溝小學(xué)枳溝小學(xué) 張永杰張永杰從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 一、嚴(yán)師出高徒一、嚴(yán)師出高徒二、用真情換真情二、用真情換真情三、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓每塊璞三、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓每塊璞玉發(fā)光。玉發(fā)光。四、合理評(píng)價(jià)，鑄就興趣之梯四、合理評(píng)價(jià)，鑄就興趣之梯五、點(diǎn)滴時(shí)間，誦讀經(jīng)典五、點(diǎn)滴時(shí)間，誦讀經(jīng)典從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)一、嚴(yán)師出高徒一、嚴(yán)師出高徒原因原因：1 1、年輕教師的優(yōu)點(diǎn)、年輕教師的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生比較愿意接近，心里話也愿意說，學(xué)生比較愿意接近，心里話也愿意說，容易走進(jìn)學(xué)

2、生的內(nèi)心。容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。2 2、缺點(diǎn)、缺點(diǎn)一旦跟學(xué)生打成一片，師道尊嚴(yán)很難保一旦跟學(xué)生打成一片，師道尊嚴(yán)很難保留。留。 從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)v做法：做法：v 低年級(jí)的學(xué)生一定讓他們知道是非觀，其中一個(gè)必須知道的就是老師是需要尊重甚至崇敬的，不是用來(lái)撒嬌的。v 同樣有這樣一句話“教不嚴(yán)，師之惰”。因此，我們對(duì)學(xué)生愛之愈深，就要責(zé)之愈嚴(yán)。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)v教育改革家魏書生老師教育改革家魏書生老師“一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。生。”從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)二、用真情換真情二

3、、用真情換真情 我覺得，作為一個(gè)老師，心中又對(duì)學(xué)生我覺得，作為一個(gè)老師，心中又對(duì)學(xué)生的愛是非常重要的，你愛他們，他們就會(huì)愛的愛是非常重要的，你愛他們，他們就會(huì)愛你。你。1 1、分享我的成長(zhǎng)故事、分享我的成長(zhǎng)故事人的命運(yùn)并不是不能改變的，我就是一個(gè)很人的命運(yùn)并不是不能改變的，我就是一個(gè)很好的例子。好的例子。 從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)v 我上學(xué)的時(shí)候也是玩心一片，不知道學(xué)習(xí)管什么用，很讓老師操心，但是我的人生因?yàn)橐患掳l(fā)生改變，我的至親曾出過一次事故，他到外地就醫(yī)的時(shí)候說了這樣一句話：“把家里的三千塊錢留下，給孩子上學(xué)?！笨梢哉f這句話將感動(dòng)我一輩子，一個(gè)人心中充滿感恩，也就在心中種下了愛。我

4、在作文中寫道：“你為我們活了過來(lái)，我要為你考上大學(xué)?！眝 現(xiàn)在想想這句話非常幼稚，你學(xué)習(xí)或者奮斗，最終是為了自己，還冠冕堂皇得找了這么大一個(gè)理由，但當(dāng)時(shí)在我幼小的心靈里，確實(shí)成為了我奮斗的一盞明燈。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) v2、同學(xué)們的變化同學(xué)們的變化v 作文中孩子們寫出了他們的感動(dòng)，我與作文中孩子們寫出了他們的感動(dòng)，我與他們真心溝通，他們也真正喜歡上了我，作他們真心溝通，他們也真正喜歡上了我，作文中志向當(dāng)老師的非常多，但是我希望也期文中志向當(dāng)老師的非常多，但是我希望也期待他們有更大的作為。他們也將成為一群懂待他們有更大的作為。他們也將成為一群懂得了愛和感恩的孩子。得了愛和感恩的孩子。

5、從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 三、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓每塊璞玉發(fā)光三、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓每塊璞玉發(fā)光1、分?jǐn)?shù)智商思想的轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)智商思想的轉(zhuǎn)變 人的大腦是分區(qū)的，各個(gè)方面發(fā)展也是人的大腦是分區(qū)的，各個(gè)方面發(fā)展也是非常不均衡的，傳統(tǒng)教育僅注重孩子的考試非常不均衡的，傳統(tǒng)教育僅注重孩子的考試成績(jī)，其他一概一棍子打死，是非常不人道成績(jī)，其他一概一棍子打死，是非常不人道的。的。 有的同學(xué)他就是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不有的同學(xué)他就是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不敏感，讓他幫他父母賣豬肉、賣個(gè)大餅一弄敏感，讓他幫他父母賣豬肉、賣個(gè)大餅一弄一個(gè)準(zhǔn)。歷史上的名人大家類似的情況也是一個(gè)準(zhǔn)。歷史上的名人大家類似的情況也是比比皆是。比

6、比皆是。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)v案例：有三個(gè)這樣的孩子案例：有三個(gè)這樣的孩子v一個(gè)孩子歲才會(huì)說話，歲才會(huì)寫字，老師對(duì)一個(gè)孩子歲才會(huì)說話，歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。運(yùn)。v （愛因斯坦）（愛因斯坦）v一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸

7、，與聰明沾不上邊。上邊。v （達(dá)爾文）（達(dá)爾文）v一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！孺子不可教也！”v （羅丹）（羅丹） 從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 所以給我們的啟示就是，我們要善于所以給我們的啟示就是，我們要善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大，讓每個(gè)學(xué)生都覺得他們是非常有價(jià)值的，讓每個(gè)學(xué)生都覺得他們是非常有價(jià)值的，“我我”的一舉一動(dòng)對(duì)別人是非常有用的。的一舉一動(dòng)

8、對(duì)別人是非常有用的。人人需要我，我需要人人。人人需要我，我需要人人。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 2 2、轉(zhuǎn)變家庭或社會(huì)環(huán)境造成的心理問題、轉(zhuǎn)變家庭或社會(huì)環(huán)境造成的心理問題 我遇到一位這樣的學(xué)生，他的媽媽智力有缺陷，孩子非常自卑，同學(xué)們也很排斥他。所有人當(dāng)他是傻子。我剛見到他的時(shí)候一下子怔住了，因?yàn)樾『⒆营?dú)有的那種童真的眼神他沒有。 于是我多方打探，得知了他的情況，我心里泛起了波瀾，他真的無(wú)可救藥了嗎？ 我在尋找機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)都不笨，背書非常快，寫字也大大方方，聽寫也從來(lái)沒有大的錯(cuò)誤。我相信，自信就是治愈他的良藥。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 于是那一天，我請(qǐng)他上黑板默寫生字，他全部書

9、寫正確，他得到了大家的第一次肯定，我看到了他久違的笑容和那雙放著光彩的大眼睛。以后的日子里，我經(jīng)常讓他起來(lái)背誦課文，一座信心之塔在他心中建起。 現(xiàn)在我已經(jīng)不教他了，但今年春節(jié)，他給我編輯了一條很長(zhǎng)的短信，我感動(dòng)了，我為自己沒有用世俗的眼光看待一個(gè)天真的孩子而感到欣慰和自豪。 從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)四、合理評(píng)價(jià)，鑄就興趣之梯四、合理評(píng)價(jià)，鑄就興趣之梯v 評(píng)價(jià)是杠桿，是導(dǎo)向。不要吝嗇我們那優(yōu)美的稱贊語(yǔ)言，人人都有從善的意愿，其他同學(xué)自然會(huì)向好的方向靠攏。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)組組別別紀(jì)紀(jì)律律衛(wèi)衛(wèi)生生桌桌椅椅校校服服兩兩操操路路隊(duì)隊(duì)早早讀讀書書寫寫作作業(yè)業(yè)曉宇曉宇1 14 4欣悅欣悅

10、4 4曉蕾曉蕾4 4晨晨晨晨4 4張倩張倩4 4馨伊馨伊4 4丁炯丁炯4 4馮妍馮妍4 4丁晶丁晶4 4從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán) 我專門告訴負(fù)責(zé)各項(xiàng)的同學(xué)，以加分為主，你給他減十分，他就像泄了氣的小皮球，你給他加分，他各方面的表現(xiàn)也將加分。每天我們會(huì)決出金星小組、進(jìn)步小組，每月一綜合，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)并發(fā)放喜報(bào)。 同時(shí)結(jié)合學(xué)校組織的陽(yáng)光少年、星滿校園活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，各種習(xí)慣初步養(yǎng)成。贏得家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，真正做到了創(chuàng)辦人民幸福的教育。從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)陽(yáng)光少年類別陽(yáng)光少年類別姓名姓名遵規(guī)守紀(jì)星遵規(guī)守紀(jì)星張文韜張文韜 孫欣宇孫欣宇 張浩然張浩然 誠(chéng)實(shí)守信星誠(chéng)實(shí)守信星張怡

11、雯張怡雯 劉湘涵劉湘涵 李明皓李明皓合作友愛星合作友愛星張倩張倩 趙田野趙田野 毛欣悅毛欣悅自強(qiáng)立志星自強(qiáng)立志星劉曉宇劉曉宇 張夢(mèng)康張夢(mèng)康 趙炳趙炳鑫鑫孝親敬長(zhǎng)星孝親敬長(zhǎng)星楊潔楊潔 小張昊小張昊 劉文龍劉文龍盡職奉獻(xiàn)星盡職奉獻(xiàn)星劉晨晨劉晨晨 丁晶丁晶 丁炯丁炯校園才藝星校園才藝星甘馨伊甘馨伊 馮妍馮妍 張夢(mèng)曉張夢(mèng)曉從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)從細(xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)偉大的思想家泰戈?duì)杺ゴ蟮乃枷爰姨└隊(duì)枴安皇氰F器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評(píng)不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護(hù)，使教育成為載歌載舞的水?！睆募?xì)節(jié)入手描繪孩子們未來(lái)美好藍(lán)五、點(diǎn)滴時(shí)間，誦讀經(jīng)典五、點(diǎn)滴時(shí)間，誦讀經(jīng)典 書香潤(rùn)年華的利用，就像春雨滋潤(rùn)每位老師以及學(xué)生的心靈。我們班利用早讀、課前放