14白公鵝教案

1、14*.白公鵝【教材分析】這是一篇略讀課文，作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭高傲和近乎霸道的特點。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和淺水灘活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使遇到狗，也不舉步奔跑，讓人感受到白公鵝的高傲；寫鵝的活動時，作者抓住了戲水、搶地盤、吃魚餌等具體事例，突出了鵝無拘無束、近乎霸道的特點。明貶實褒的寫法，風趣幽默的語言，是本文寫作上的特點。白鵝和白公鵝兩篇文章的異同點，主要有以下幾個方面：相同點：一是行文結構上的類似，都是先總后分。白鵝以過渡段統(tǒng)領全文，從叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)鵝的高傲；白公鵝則以

2、“海軍上將的派頭”作為總起，然后從走路的姿態(tài)和平日的活動兩方面來表現(xiàn)它的海軍上將派頭。只是白鵝一課線索更清晰一些。二是他們都善于運用明貶實褒的反語，表達作者對白鵝的喜愛之情。不同點：一是語言風格不同。二是描寫鵝特點的方式不同。同樣描寫鵝走路的姿態(tài)，豐子愷運用了對比手法，而葉諾索夫運用細節(jié)描寫，把鵝的走路樣子描寫得淋漓盡致?！窘虒W目標】1.認識個生字。 2.有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點，體會作者對白公鵝的喜愛之情。 3.通過比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點?！窘虒W重點】 通過閱讀體會白公鵝的性格特點。【教學難點】 比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點。 【課前準

3、備】 1.預習課文，自學生字詞。 2.課件 【教學時數】 課時。 【教學過程】一、導入新課，檢查預習1.我們剛剛認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，這節(jié)課我們再來認識一只白鵝。出示課題，齊讀課題?！景鍟?4*白公鵝】2.出示生字詞，檢查預習。二、根據閱讀提示，確定學習目標1.指生讀閱讀提示，尋找閱讀提示中所給的信息。2.認識本文作者及確定本課學習目標。三、初讀課文，整體感知1.我們趕緊走進課文，看老師給你們的閱讀提示（PPT）：默讀課文，想一想葉、諾索夫描寫的是一只怎樣的白公鵝，從哪幾方面具體描寫的？2.學生默讀課文。3.交流：你覺得這是一只怎樣的白公鵝？4.課文哪里寫白公鵝有“海軍上將派頭”？

4、齊讀課文第一自然段板書：海軍上將派頭出示海軍上將圖片，說說海軍上將派頭白公鵝具體表現(xiàn)在哪？【板書：走路姿態(tài) 淺水灘活動】5.復習回顧13課提綱（PPT），你發(fā)現(xiàn)了什么？（都總的寫，都寫了步態(tài)） 叫聲高傲 步態(tài) 吃相 不同國家的作者，在寫作思路上還真的有點相似，都是先總寫，再分著幾個方面寫。四、抓重點段，進行對比閱讀。1.走進課文，究竟是怎樣寫“走路慢條斯理”？讀第2段，哪些地方描寫給你的印象特別深刻？2.生交流、匯報。3.隨機出示句子;它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步再不慌不忙地把腳掌放在地上鵝的步態(tài)更是傲慢了，大體與鴨相似，但鴨的表調急速頗像京劇了的凈角出場（1）讀第一句，用手演一演。（

5、2）出示13課的句子寫步態(tài)的，這兩句描寫有什么不同？【板書：細節(jié)描寫】小結：不同的作家，寫同一個內容，寫法也不一樣！4.感受了它的步態(tài)，我們再來看看淺水灘的鵝是怎么樣的？看提示，要求：仔細閱讀36自然段，想象哪些句子的描寫最有意思，最吸引你？請做上讀書記號。自由讀 交流感受，隨機出示語段（它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。）破折號的作用：話題轉移。 （有時有時要不） 從這些事中，你感受到這是一只怎樣的白公鵝？作者用這些具體事例來表現(xiàn)白公鵝的特點，這種寫法叫具體事實描寫【板書：具體事例描寫】看插圖： 此刻

6、，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學著用作 者的口吻把畫面說一說。指名朗讀，齊讀： 讀出白公鵝的“耀武揚威”。（干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。）勾當：看了這個詞語，你有什么感受？是小偷嗎？ 在這兒指什么？讀讀。干這樣的事情，還吸引你，為什么？盡管偷偷摸摸，但卻是那么光明正大。讀到這，你還有什么感受？表面上批評，實際上是喜歡，這樣的寫法叫明貶實褒【板書：明貶實褒】13課里有這樣的寫法嗎？不同作家寫法相似，善于用明貶實褒的方法表達對于鵝的喜愛之情。5.帶著作者對白公鵝的喜愛之情再課文第一自然。五、遷移運用、片段練習1.小結：通過這兩篇課文的對比閱讀，我們知道了描寫動物時，我們可以先概括它的特點，再具體從不同方面說明特點。在說明時，除了用對比的方法還可以用細節(jié)描寫、具體事實描寫，如果能用上明貶實褒的手法表達