小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄簿

1、標(biāo)準(zhǔn)文案大全聽課記錄第三單元觀察物體一.單元教學(xué)目標(biāo)：1 .在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察 物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正 面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。二.單元 教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi) 容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方 向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元 學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物 體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、 上面觀察到

2、的簡單物體的形狀。三.教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：3課時(shí)?？匆豢矗ㄒ唬﹤湔n人 鄒艷華1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一 樣，最多能看到物體的三個(gè)面。2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀 察到的簡單物體的形狀。3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具1、最多能看到物體的三個(gè)面。2、知道物體的正面、右面和上面, 能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)過程師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開

3、自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？片段二師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀 察活動(dòng)起示范作用。）第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就 鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。師：你在干什么呀？陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他 面都看不見了。（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）師：剛才同學(xué)們從不同

4、角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什 么？（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）生1:我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴 說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）師：你們認(rèn)為哪種說法好？師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？（生站到桌子上）師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位 W看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多 /以看到它三個(gè)面。師：（打開書本第

5、26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先 口一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。片段二師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn) k每人都拿出一個(gè)自備的長方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書 本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面 卜口正面。師：誰能幫他解決問題？板書設(shè)計(jì)修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目但 但 （一）備課人卓敬敏教學(xué) 目標(biāo)1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從止面、右麻和上面觀察它的活 動(dòng)，辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一

6、個(gè)方向看/、同物體， 它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。3、培療動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體， 它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。2、培療動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué) 準(zhǔn)備課件學(xué)具課時(shí) 安排1教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？生：積木、健子等。師：今天我們來玩積木，好嗎？師：看，這是什么？（出示一個(gè)長方體、一個(gè)正方體積木）誰能說出它的正面、右面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。師：同學(xué)們說得很對。今天有一個(gè)好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人 要過生日，請我

7、們?nèi)ニ易隹?，笑笑、淘氣已?jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[ 在桌子上。）（二）組織活動(dòng)，探究新知師：同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？（學(xué)生開始擺物體）師：看，我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方 體搭成的簡單物體。活動(dòng)1:看一看，連一連。師：請認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？生：長方體。師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、 右面、上面分別是什么形狀嗎？生：長方體的正面是由三個(gè)小正方形拼成的長方形；右面是一個(gè)小正方形； 上面是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：從正

8、面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。師：觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形 狀呢？請?jiān)囍B一連。（電腦驗(yàn)證結(jié)果）活動(dòng)2:搭一搭、看一看。師：同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請你用 3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體， 看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請?jiān)谛〗M內(nèi)交流，比比看， 哪一組動(dòng)作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。（全班匯報(bào)，用實(shí)物投影演示各種搭法。）（三）鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了 2個(gè)物體。從上面看，看 到的是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報(bào)）師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答

9、淘氣的問題嗎？師：看看所搭物體，從上面、正面、右面看，看到的各是什么形狀？告訴你 的同桌。師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智 慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧?。煟和瑢W(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從 正面看到的形狀是圖A?什么樣的物體從正面看到的形狀是圖 B?）生：從正面看到的形狀是圖 A,可以這樣搭：（圖略）生：從正面看到的形狀是圖B,可以這樣搭：（圖略）（四）課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一

10、說。（五）思維拓展用自己的畫筆把這個(gè)物體的正面、右面、上面三個(gè)面分別畫下來，送給今天 的老壽星一一智慧老人，感謝他幫我們學(xué)會(huì)了知識，增長了智慧。板書設(shè)計(jì)修改及補(bǔ)充內(nèi)容題目節(jié)日廣場備課人丁香香教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 準(zhǔn)備1、培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。課件學(xué)具課時(shí) 安排1教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？生1:我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧

11、。生2:我們?nèi)页鋈ヂ糜危宦飞衔叶几械焦?jié)日的氣氛，我想說：祖國媽媽， 您的生日真美麗！師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）（評析由學(xué)生感興趣的事說起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話題。 學(xué)生爭相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （二）探索學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。生2:我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。生3:我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、

12、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出 乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。生1:空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)？就是求4個(gè)8。4X8=32或 8X4 = 32。一共有32個(gè)氣球。師：（指正）應(yīng)該說“ 4束氣球”，不要說“ 4把氣球”。（評析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）生2:有多少盆花？也就是求4個(gè)8,用4X 8或8X4來算。生3:不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是 4個(gè)8,可以用乘法。還可以 再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4,用4X3= 12。不能用乘法求全部的花。師：大家

13、討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。（評析 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 同時(shí)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。）生4:跳舞的有多少人？橫看是3個(gè)6,列式6X3=18人，豎看是6個(gè)3,列式相 同。生5:我求跳舞的人是用2X9=18,我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍(lán)、 黃、紅三種顏色的人。生6:照相的有幾人？求3個(gè)4用乘法。生7:空中

14、飛的小鳥有幾只？求3個(gè)5,列式3X5= 15。生8:紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員？ 2個(gè)8, 8X2=16。生9:紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵？ 5個(gè)6, 6X5=30。師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每 個(gè)算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。（評析 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供 了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問 題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對烈士說 什么呢？生：叔叔您的血不會(huì)白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。師：今天的幸福生活是多

15、少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美?。ㄔu析教師及時(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情 感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透 到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖 是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。（三）實(shí)踐與應(yīng)用師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識， 在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？生1:每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子？

16、 4X6=24 （個(gè)）或6X4 =24 （個(gè)）。生2:我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了 25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為 10X25或25X 10,結(jié)果我不會(huì)算。師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成 長袋里，如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與 老師討論。教學(xué)內(nèi)容：P18 P19教學(xué)目標(biāo)1克和1千克的觀念，知道1千克二10001、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。教學(xué)重點(diǎn)

17、：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教具準(zhǔn)備多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100 500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表?！翱伺c千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表物品名稱物品重量二、從生活中引入師：前幾天，同學(xué)們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲?生1:我知道一包糖果重400克。生2:我調(diào)查到一包方便面 105克。生3: 一袋家庭裝洗衣粉是 3千克。師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國

18、際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)二、在生活中學(xué)習(xí)1、認(rèn)識秤。(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？生：可以用秤來稱。師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。C識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。2、建立“克”與“千克”的概念。(1

19、)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？(板書：1克)(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？(4)師：那么1千克又有多重呢？(板書：1千克)(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號。3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位， 那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 這兒有標(biāo)有不同克 每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識的

20、重量加起來，完成記一說你發(fā)現(xiàn)了什么？“克與千克”小組活動(dòng)記錄表每包重量100克袋200克袋500克袋800克袋總重量克師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？(板書：1千克=1000克)4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。三、在生活中實(shí)踐師：請每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？(學(xué)生活動(dòng))師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？生：200克。師：請每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？生：500克。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？生：2千克。師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請同學(xué)

21、們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。四、應(yīng)用拓展師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片巧陪玻璃杯，你們想看嗎？動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆100個(gè)玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。五、課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。課后反思：克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。

22、在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。課 讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識，體會(huì)知識的應(yīng)用價(jià)值。學(xué) 快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P18 P19教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境

23、中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克二10002、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教學(xué)過程：1 .按從大到小的順序排一排：(1) 6000克 8 千克 9000 克(2) 4噸 7千克 3900千克 4200千克2 .小紅家到學(xué)校的距離是 876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？3 . 一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重？重多少？4 .今天是星期三，再過 8天是星期幾？如果今天是 12月23日，再過20天是幾月幾日？1 噸

24、有多重教學(xué)內(nèi)容：P21 P22教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2. 掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單五年級倍數(shù)與因數(shù)撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)和因數(shù)公 開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版(義教課標(biāo)數(shù)學(xué))四下第70-71的例題以和72頁“想想做做”的1-3頁。 教學(xué)目標(biāo)：1,通過操作活動(dòng)得出相應(yīng)的乘除法算式，協(xié)助同學(xué)理

25、解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求一個(gè)數(shù) 的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。2、在探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序考慮能 力。3、通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關(guān)系使同學(xué)感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容 的奇妙、有趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：每桌準(zhǔn)各 12個(gè)一樣大小的正方形，每人準(zhǔn)備一張自身學(xué)號的卡片。設(shè)計(jì)理念：通過競猜、操作、比一比誰寫得多，找朋友等形式多樣的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)持續(xù)的學(xué) 習(xí)興趣；同學(xué)通過獨(dú)立考慮、合作文流進(jìn)行自主探索；教師引導(dǎo)同學(xué)掌握數(shù)學(xué)考慮的方法。 教學(xué)過程：一、智力競猜

26、引入新課1”讓同學(xué)進(jìn)行“智力競猜”一一春暖花香的季節(jié)，公園里許多人在劃船，一條船上有兩個(gè) 父親兩個(gè)兒子，但總共只有 3個(gè)人，這是怎么回事呢 ？(局部同學(xué)能猜出三個(gè)人分別是孫子、 爸爸、和爺爺)2。孫子、爸爸、爺爺?shù)拿址謩e是韓韓，韓有才、韓廣發(fā)。請同學(xué)以韓有才為中心介紹一 下三個(gè)人的關(guān)系。同學(xué)可能會(huì)說出“韓有才.是爸爸”，“韓有才是兒子”的語句，這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說出“誰是誰的爸爸”“誰是準(zhǔn)的兒子" 。|3、二上述“父子關(guān)系”是一種互相依存的關(guān)系;在表述時(shí)一定要完整。并向同學(xué)說明自然數(shù) 中某兩個(gè)數(shù)之間也有這種類似的依存關(guān)系一一倍數(shù)和因數(shù)。設(shè)計(jì)說明：“智力競猜”走同學(xué)喜歡的形式，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)

27、都有爭強(qiáng)好勝之心，“競猜”有兩個(gè)作用，一是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，二是以此引出“相互依存”的關(guān)系，為理解倍數(shù)和因數(shù) 的相互依存關(guān)系作鋪墊。二、操作發(fā)現(xiàn)理解概念1、師：“智慧從手指問流出，通過操作我們能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同桌同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備 的12個(gè)同樣大小的正方形，試一試能擺出幾個(gè)不同的長方形，并考慮一下其中蘊(yùn)涵著哪些 不同的乘除法算式?！?、請同學(xué)匯報(bào)不同的擺法，以和相應(yīng)的乘除法算式。(乘法算式和除法算式分開寫 )再向同學(xué)說明：假如一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后和另一個(gè)圖形一樣，我們就認(rèn)為這兩個(gè)圖形是一樣的，讓同學(xué)特重復(fù)的圖形和算式去掉。(板書三十乘法算式，和幾十相應(yīng)的除法算式)設(shè)計(jì)說明；讓同學(xué)寫出蘊(yùn)涵的乘

28、除法算式符合同學(xué)的知識基礎(chǔ)，同學(xué)有的可能用乘法表示， 也有的可能用除法表示；讓同學(xué)將旋轉(zhuǎn)后相同的去掉，這是一次簡化，很多同學(xué)并不知道， 需要指導(dǎo)，這樣可以使同學(xué)認(rèn)識到事物的實(shí)質(zhì)。3、讓同學(xué)一起看乘法算式 4X3=12,向同學(xué)指出：12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4是 12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)。4、先請一個(gè)同學(xué)站起來說一說.然后同桌的同學(xué)再互相說一說。5、讓同學(xué)仿照說出 6X2=12和12X1=12中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)， 哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。6、同學(xué)相互出一道乘法算式，并說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)0X( )=0的情況，借此向同學(xué)說明我們研究因敷和倍數(shù)一般指不是。的

29、自然數(shù)。設(shè)計(jì)說明：倍數(shù)和因數(shù)是全新的概念，需要教師的“傳授、講解” ，需要同學(xué)的適當(dāng)“記憶” 中一重復(fù)、仿照。當(dāng)然，要使同學(xué)真正理解還必需舉一反三，通過互相舉例可以逐步完善同 學(xué)對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)使同學(xué)明確倍數(shù)和因數(shù)的研究范圍。7、以4X3=12與12+3=4為例，向同學(xué)說明后面的除法算式是由前面的乘法算式得到的， 根據(jù)這個(gè)除法算式可以說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，說好后再讓同學(xué)試一試其他幾個(gè)除法算式中的關(guān)系。8、練習(xí)：根據(jù)下面的算式，說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)5X4=20 35 +7=5 3+4=7(1)同學(xué)回答后引發(fā)同學(xué)考慮：能不能說20是倍數(shù)，4是因數(shù)。使同學(xué)進(jìn)

30、一步理解倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的一種相互依存的關(guān)系，必需說哪個(gè)是哪個(gè)的倍數(shù)，因數(shù)也同樣如此。(2)通過3+4=7使同學(xué)進(jìn)一步理解倍數(shù)和因數(shù)都是建立在乘法或除法的基礎(chǔ)之上的。設(shè)計(jì)說明：乘法和除法是一種互逆的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該溝通它們之間的聯(lián)系；通過三道練習(xí)可以鞏固剛剛獲得的對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，將融會(huì)貫通落到實(shí)處。三、探索方法發(fā)現(xiàn)特征1、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。(1)聯(lián)系板書的乘除法算式觀察考慮12的因數(shù)有哪些，井想方法找出15的所有因數(shù)。(2)同學(xué)獨(dú)立考慮，明白根據(jù)一個(gè)乘法(除法)算式可以找出15的兩個(gè)因數(shù)，在同學(xué)充沛交流 的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有條理的“一對一對”說出15的因數(shù)。 用“一對一對”的方法找出 36的所有因數(shù)?？赡苡械耐瑢W(xué)根據(jù)乘法算式找的，也有的同 學(xué)是根據(jù)除法算式找的，都應(yīng)該給予肯定。(4)引導(dǎo)同學(xué)觀察12、15、36的因數(shù)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)都是1,最大的都是它自身。設(shè)計(jì)說明：先布置同學(xué)“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)”可以使同學(xué)利用操作得到的算式進(jìn)行，觀察，這 樣比較自然,=而且為于找一個(gè)數(shù)的因數(shù)指明了方向。同學(xué)交流時(shí)突出了方法的多樣性，=既可 以根據(jù)乘法算式想，也可以根據(jù)除法