校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 (3)

1、小學(xué)一年級(jí) 校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案策劃原因培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣?；顒?dòng)主題一去二三里活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境?；顒?dòng)形式讀、寫結(jié)合時(shí)間與地點(diǎn)9月28日一年級(jí)教室活動(dòng)過(guò)程前期準(zhǔn)備實(shí)施與操作總結(jié)提升生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。（二）、觀察圖畫，揭示課題：1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。3

2、、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、教學(xué)生字。（1）讀一讀。出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動(dòng)手，把12張生字卡分

3、成兩類擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（五）、朗讀感悟：1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)識(shí)田字格。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。2、指導(dǎo)書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。3、指導(dǎo)書寫“二、三”：4、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。本課是一首古代童謠，它巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，邊讀童謠邊認(rèn)字，學(xué)生的興致很高。問(wèn)題與