語文主題學(xué)習(xí)體會(huì).doc

1、語文主題學(xué)習(xí)體會(huì)范文大全心得體會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語文主題學(xué)習(xí)體會(huì)月日我們工作室一行來到 xx 市 xx 小學(xué)參加市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)大會(huì)暨識字教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上我們聽取了畢 xx 、程 xx 兩位名師的展示課及幾位專家的報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)分享獲益良多。其中畢 xx 老師的 “ x單”元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。聽了畢老師的展示課及報(bào)告對于何為 “ x的”單元閱讀教學(xué)模式有了深入的了解。明白了 “”指的是精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的 * 進(jìn)行 “精讀”引導(dǎo)學(xué)生深入文本實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話概括* 內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語言文字的無窮魅力并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)

2、習(xí)方法。“ x指”的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之外的其它幾篇 * （或兩篇或三篇等）采用學(xué)案的形式放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)即 “依法自學(xué) ”起到 “反三歸一 ”的作用旨在通過大量閱讀最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。畢老師的展示課讓我們深深地體會(huì)到課前老師在整合教材進(jìn)行備課所耗費(fèi)的巨大的精力和時(shí)間。畢老師精心研讀了精讀課文 圓明園的毀滅 及略讀課文最后一分鐘（詩歌）抓住兩篇課文表達(dá)方法上的一共同點(diǎn)鋪墊作為切入口詳細(xì)解讀 圓明園的毀滅 的毀滅重點(diǎn)落在感悟表現(xiàn)圓明園價(jià)值的句段上讓學(xué)生明白圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失！ 從而讓學(xué)生明白鋪墊的寫法。在處理略讀課文最后一分鐘 （詩歌）時(shí)則采用了以讀代講在讀中領(lǐng)悟詩情及鋪墊這一寫法。我們可以明顯地看到她對教材的處理方式重精讀課文簡章體會(huì)畋讀課文。雖然畢老師用一節(jié)課的時(shí)間上完了兩篇課文課堂容量特別大但由于輕重詳略處理得當(dāng)所以在講讀完之后還能有充足的時(shí)間進(jìn)行鋪墊這一寫作方法的即時(shí)寫作訓(xùn)練。程老師的識字教學(xué)一課讓人如沐春風(fēng)盡享一頓識字美餐。程老師用她那甜美的聲音親切的話語形象生動(dòng)的表達(dá)加上巧妙的兒歌朗朗上口的順口溜魔術(shù)般的識字轉(zhuǎn)盤、 新鮮有趣的詞語串講故事等讓全場的師生在字的海洋中酣暢地游弋一番。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松老師也開心?？傊谡Z文教學(xué)中如能創(chuàng)