班主任教育活動(dòng)創(chuàng)新案例

1、班主任教育活動(dòng)創(chuàng)新案例-在班級(jí)文化中建設(shè)學(xué)生的精神家園班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。是學(xué)生心靈家園的交流平臺(tái)，我班主要搭建了兩個(gè)這樣的平臺(tái)，一是詩歌家園，二是國(guó)學(xué)書香角。讓學(xué)生的心靈找到了放飛的家園,靠人文精神，心靈建設(shè)兩條腿走路。新課程中提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們的學(xué)生學(xué)了許多年的語文，有幾個(gè)出口成章，下筆如有神的。我一直在尋找這樣一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，學(xué)會(huì)用文學(xué)的語言來表達(dá)真實(shí)的情感，反映現(xiàn)實(shí)的生活。學(xué)以致用才會(huì)形成語文素養(yǎng)。聯(lián)想到自己讓學(xué)生寫作文，自己

2、試著寫下水文時(shí)，也是捉襟見肘，老師都這語文素養(yǎng)，還怎么要求學(xué)生。事業(yè)心和責(zé)任感使我意識(shí)到改變學(xué)生先要改變自己。我開始試著動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，每次只能寫一點(diǎn)，這短小的形式中，怎樣才能更多地具有文學(xué)色彩呢，我想到了詩歌。我試著用詩歌的形式描述自己的所見所聞，所思所想，感覺像給自己找到了心靈的家園。有了自己的精神家園，才有可能去幫助學(xué)生建立起他的精神家園。我從三年級(jí)要求學(xué)生寫日記，有一年多了，這時(shí)我便引導(dǎo)他們寫詩歌日記，幫學(xué)生找到一個(gè)能形式語文素養(yǎng)的心靈的家園。這個(gè)想法也是形成今天班級(jí)文化-詩歌家園的源泉。新課程中有許多人文內(nèi)涵，講人文，實(shí)際上就是把人置于文化之中。在人文視野里，人與文化融為一體。中華文化

3、博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包涵了豐富的人文思想。吸取其精華，對(duì)于提高人的整體素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。我關(guān)注學(xué)生的心靈，提倡學(xué)生“修身”，不是要求學(xué)生至善至美，而是要求學(xué)生對(duì)完美步步接近。從司空見慣的身邊小事做起，人人投身其中，在做好身邊小事的同時(shí)，樹立責(zé)任意識(shí)，踐行自己的社會(huì)責(zé)任?；谶@點(diǎn)，形成了我們班級(jí)文化的第二特色-國(guó)學(xué)書香角。以下是三個(gè)師生交往的案例，集中反映了以上所述的班級(jí)管理方法和理念。案例一：詩歌家園我在班里辦了個(gè)詩歌家園，讓孩子們展開翅膀在這里飛翔，每半月更換一次學(xué)生的詩歌作品，不要小看學(xué)生，他們很有感受力和創(chuàng)造力呢：這是第一期詩歌家園中李倩男同學(xué)描述同學(xué)之間友誼的詩歌：

4、我們的友誼，就像一把火，正在燃燒。我們的友誼，像松柏一樣，四季長(zhǎng)青。我們的友誼，像藍(lán)天白云，互相依賴。雖然還不夠壓韻，但重章疊句的運(yùn)用，豐富大膽的想像，充滿了詩歌的韻味。王法偉同學(xué)寫了一首：贊老師老師像一位慈愛的母親，每天教給我們新知識(shí)，教育我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)人老師像一本厚厚的書，讓我們進(jìn)入童話世界，讓我們了解宇宙的奧秘。??！我愛老師！在這短小的詩歌中，學(xué)生把獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為情感，在知識(shí)氛圍中去感受、去思考、去選擇、去追求，展開理想的翅膀，在心靈的原野上翱翔。通過走進(jìn)自己的心靈世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。 前兩天，看到我家樓下的白楊樹被綠化工人修整后，顯得更高大了，女兒?jiǎn)枺骸皨寢專瑸槭裁匆车粢恍?/p>

5、枝呀？”“這樣它們才能長(zhǎng)得又高又直，以后可以用它做家具、做房梁啊。”并隨口改成了一首現(xiàn)代詩歌：綠化工人，拿著斧鋸，無情地修去，白楊那低矮處的枝椏。冽洌寒風(fēng)，拂過枝頭，仿佛聽見樹在低語，去掉這些，我才能高大。你是白楊，我是園丁，讓我?guī)湍闳コ涣嫉牧?xí)慣，成為棟梁好嗎？女兒聽了，竟說：“好，成為棟梁好?！彼哉f，詩歌離我們很近，連三歲多的孩子也能聽懂。到了學(xué)校，我讀給學(xué)生聽，學(xué)生們聽明白了，在這含蓄抒情的語言中，他們體會(huì)到了老師的良苦用心，同時(shí)也體會(huì)到了，怎樣用文字去反映生活。我引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式來寫日記，學(xué)生感到不可思議。我說這有很多好處呢：1、詩歌內(nèi)容短小，精焊，你不用擔(dān)心老師要求你長(zhǎng)篇大論

6、了。2、詩歌表達(dá)含蓄，把你們小伙伴之間的喜怒哀樂。借一種事物表達(dá)出來，既抒發(fā)了自己的感情，心里暢快，還不必?fù)?dān)心家長(zhǎng)或其它人偷看，看了他也不知你在寫誰。3、詩歌可以讓你學(xué)會(huì)斟詞酌句，表達(dá)自己的所見所聞，所思所感。一年寫下來，筆下漸生巧；三年寫下來，作文不打稿；六年寫下來，文名冠高考。寫作能力就有了。說不定，我們班上也能出幾個(gè)小詩人，小作家呢，就是成不了家，那也能給自己的小學(xué)生活留下一份美好的回憶呀！4、詩歌格式整齊，讀起來有節(jié)奏感，韻律感，是一種美的享受，能感受到語言文字的魅力。你現(xiàn)在想寫詩歌日記了嗎？“想！”學(xué)生的積極性被激發(fā)起來了。要想使一種行為成為習(xí)慣，離不開老師的督促，我一般一周查一次，

7、詩歌家園的內(nèi)容半個(gè)月?lián)Q一次，不斷給學(xué)生以精神鼓勵(lì)。讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事，因此，即使費(fèi)時(shí)很多，也要去努力，只要學(xué)生愛上了日記，能靈動(dòng)地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，我們的語文教學(xué)便意味著成功，特別是運(yùn)用新概念作文、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的今天，持之以恒，必會(huì)使其悟性超人。案例二：國(guó)學(xué)書香角國(guó)學(xué)書香育賢人，學(xué)有余力讀古書。曾有人說，經(jīng)過書香浸潤(rùn)的心靈可以兼收并蓄、波瀾不驚、寵辱偕忘。我業(yè)余時(shí)間喜歡讀三字經(jīng)，千字文，朱子家訓(xùn)，昔時(shí)賢文等國(guó)學(xué)書藉，開始是為了教孩子，讀來讀去還真喜歡上了，被博大精深的人文思想所吸引。如果每個(gè)學(xué)生都能知道這里面的知識(shí)和道理，那該多好！聯(lián)想到每天早上的大好時(shí)光，學(xué)生們只能讀課本上

8、的那一點(diǎn)內(nèi)容，好點(diǎn)的讀點(diǎn)課外書，這浪費(fèi)的何止是時(shí)間，簡(jiǎn)直是生命。于是我選了個(gè)時(shí)間，跟學(xué)生聊道：“一個(gè)人十三、四歲以前，背過的東西會(huì)終生不忘，像老師這么大，今天背過，明天就忘了。我們的優(yōu)勢(shì)是理解力強(qiáng)，你們的優(yōu)勢(shì)是記憶力強(qiáng)。算算看，你們還有幾年的好時(shí)光可以牢固地記憶一些東西呀？”“三年，四年?！薄澳沁@幾年你想背點(diǎn)什么有價(jià)值的東西呢？”“課文”、“古詩”、“成語故事”。“還有比這些更有價(jià)值的東西呢，有誰會(huì)背三字經(jīng)？”只有一個(gè)叫趙旭的同學(xué)會(huì)背開頭的幾句。我給他們講了孟母三遷，黃香溫席的故事。幾天后，孩子們的手上陸續(xù)出現(xiàn)了家長(zhǎng)給買的各種版本的這類國(guó)學(xué)圖書?！拔覀冝k個(gè)國(guó)學(xué)書香角吧?！蔽覀儚膶W(xué)校圖書館借了一

9、些，加上同學(xué)們手中的有四五十本呢。到今天為止，不到一年的時(shí)間，有三分之一的學(xué)生背過了三字經(jīng)，有幾個(gè)同學(xué)背過了千字文、論語、朱子家訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)有人在背第子規(guī)、笠翁對(duì)韻了。學(xué)生們有不明白的地方也喜歡問我，我沒把握說不好的地方，就到國(guó)學(xué)網(wǎng)站上詢問，那里都是權(quán)威人士的解答，不會(huì)誤人子第。學(xué)生在這里理解人生，思考人生。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說特別重要，學(xué)生也感興趣，但在書本上卻無法獲得的。案例三：“老師，我丟了五角硬幣，一掏口袋，聽見響了一下，到處找也找不到，是買軟盤的錢。”“就在教室里，怎么會(huì)找不到呢？大家?guī)退乙幌?。”還是沒找到，我有些失望了，真的是有學(xué)生拿起來了嗎？這個(gè)事情就這樣不了了之能行嗎？看來要耽

10、誤上課五分鐘了。“趙旭丟了五角錢，就是丟了五角錢，吸取教訓(xùn)，下次拿錢時(shí)仔細(xì)點(diǎn)，但是如果那錢有人拿起來了，他丟掉的是什么？”教室里鴉雀無聲，大家都在思考。不一會(huì)兒開始有人議論了，“是品德”“對(duì)，你以為你沾了五角錢的光嗎？實(shí)際上，你丟掉的比趙旭還要多，何止五角錢，那是做人的品格，勿以惡小而為之啊?！背聊?，我有感而發(fā)，作了一首詩歌：五角硬幣，躺在地上，貪婪在向你招手，人格在朝你微笑，我的孩子，你會(huì)選擇什么？“人格”，學(xué)生們大聲地說。下午，粉筆盒里憑空多出了五角硬幣，沒人看到是誰放的。我還給趙旭，趙旭說：“這錢也不一定就是我丟的那個(gè)，我寧愿丟五角錢，也不想貪小便宜。”“那怎么辦？”“交到學(xué)校吧！”“好！”全班同學(xué)歡呼起來。不用再追問到底是誰拿了錢，我知道這個(gè)同學(xué)永遠(yuǎn)也不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。教育就是要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。這種嚴(yán)格的關(guān)愛也是不可或缺的。情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化。一個(gè)教師，一個(gè)班主任，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會(huì)自覺的去充