《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊 讀 記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 1認(rèn)識(shí)“竊、腋”等 7 7 個(gè)生字 ，會(huì)寫“竊、炒”等 1414 個(gè)生字。正確讀寫“竊 讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2 2有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容 ， 體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味 ，感悟作者對(duì) 讀書的熱愛 ，對(duì)求知的渴望 ，并受到感染。3 3學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文 ，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味 ，感悟作者對(duì)讀書的熱愛

2、，對(duì)求知 的渴望。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法 ，體會(huì)作者 用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 1理解文章題目2 2讀寫生字 ，體會(huì)生詞3 3理清課文記述線索二、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)讀書興趣1 1同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí) ，開闊視野 ，陶冶情操。讀書是一種享 受，一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么 ，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受 呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì) ，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。 ）2 2剛才 ，同學(xué)們談得非常好 ，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是啊！讀

3、 書能使人奮進(jìn) ，使人進(jìn)步 ，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩 ， 非常喜歡讀書 ，竟然去“竊書”。 這究竟是怎么回事呢？今天 ，我們來(lái)一起學(xué)習(xí) 一篇課文竊讀記。3 3板書課題。三、預(yù)習(xí)要求1 1看了這個(gè)課題 ，你們有什么疑問(wèn)？預(yù)習(xí)： 為什么要竊讀？是怎么竊讀的？ 竊讀是怎樣的感受？2 2認(rèn)讀生字 ，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。3 3理清課文記敘的線索。4 4品讀第三自然段。四、初讀課文 ，自學(xué)生字新詞1 1剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題 ，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文 ，邊認(rèn) 真讀邊思考 ， 課文寫了什么事？ （從整體入手 ，初步感知課文內(nèi)容 ，培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括的能力。 ) )( (學(xué)生讀書、思

4、考 ，教師與個(gè)別學(xué)生交流。 ) )2 2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3 3自學(xué)生詞新詞。 5 5 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！五、檢測(cè)學(xué)情1 1認(rèn)讀生字與寫字。女口“目的地”的“的”讀 d di“踮起腳尖”中的“踮” 讀 didid；“暫時(shí)” 中的“暫”讀 z z 近有一些字的筆畫較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部分的組成。2 2體會(huì)詞語(yǔ)的含義。饑腸轆轆：饑餓得發(fā)出腸鳴聲。依依不舍：留戀、舍不得分離。傾盆大雨：形容雨下得很大。貪婪：貪得無(wú)厭 ，不知滿足。3 3熟讀課文 ，理清課文記敘的線索。(1)(1) 學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀 ， 讀懂意思 ，讀出味道。下面 ，就讓 你們

5、反復(fù)地讀一讀吧！(2)(2) 整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想 跨進(jìn)店門打開書閱讀 恐懼被發(fā)現(xiàn) 饑 餓難耐放回書架 走出書店。4 4品讀課文 ，體會(huì)“我”走進(jìn)書店的經(jīng)歷。(1)(1) 默讀第 3 3 自然段 ，畫出描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。明確：“跨進(jìn)店門 ，暗喜” ，“踮起腳尖 ，從大人的腋下擠過(guò)去” ，“總算擠 到邊來(lái)了” ，“急切地尋找”。明確：寫出了“我”對(duì)讀書的渴望與急切 ，這些都說(shuō)明了“我”特別喜歡讀這本書。(2)(2) 課件演示第 3 3 自然段，指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？(3)(3) 想象當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子，表演體會(huì)。(4)(4) 她這樣去竊讀，你們有

6、什么感受？( (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。) )(5)(5) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 3 3 自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。六、課堂訓(xùn)練1.1. 讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、 書柜、哎喲2 2 解釋劃線的詞語(yǔ)：(1)(1) 我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。(2)(2) 我很快樂(lè)，也很懼怕 這種竊讀的滋味！(3)(3) 我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候 我會(huì)知趣地放下書走出去。3 3.抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.1. 品讀理解：小姑娘是怎樣“竊讀”的 ？

7、2.2. 體會(huì)“竊讀”的滋味。3.3. 理解課文最后一句話的含義。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一 碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2 2回顧課文內(nèi)容。3 3過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文 ，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘 ，為了讀到自己喜歡的那本書 ，費(fèi)盡了好大力氣才找到。 那么 ，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？ 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 （板書課題。 ）三、預(yù)習(xí)要求1 1認(rèn)真閱讀課文。2 2用“ ”畫出“我”竊讀時(shí)的樣子；用“ ”畫出“我”竊讀的方 法。并與同桌交流體會(huì)。 6 6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！四、檢查學(xué)情1 1指名讀第 4 4 自然段

8、，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：（1 1）體會(huì)“我像一匹餓狼 ， 貪婪地讀著”。這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象 ，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著” ，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。 ）（感悟?qū)懛?， 體會(huì)語(yǔ)言精妙 ，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。 ）（2 2）體會(huì)“我很快樂(lè) ，也很懼怕 這種竊讀的滋味”。 快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？（“快樂(lè)”是因?yàn)闀o我?guī)?lái)智慧、知識(shí) ，懼怕是因?yàn)榕卤焕习灏l(fā)現(xiàn)受到 訓(xùn)斥和驅(qū)趕。 ）2.2.默讀 5 51010 自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味 ，交流自己的感受。要求學(xué)生讀出自己的體會(huì) ，讀出自己的感受 ，然后，自主交流

9、，師生對(duì)話 ， 聯(lián)系生活 ，關(guān)注體驗(yàn)。（1 1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書 ，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀 ，因?yàn)槭歉`讀 ，所以當(dāng)人少 了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。 ）（2 2）“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（要想讀書還得動(dòng)一番心思 ， 讓人家看不出來(lái) ，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人 身邊 ，躲來(lái)躲去的 ，這種讀書的滋味有些不好受。 ）3 3指名朗讀第 7 7 自然段 ，找出描寫“我”心理和表情的句子。體會(huì)這些細(xì) 節(jié)描寫的好處。心理描寫： 最令人開心的是下雨天 ，越是傾盆大雨我越高興 ，因?yàn)槟菚r(shí)我便 有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨 ，

10、你總不好意思趕我走吧？表情描寫：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭 ， 不時(shí)望著街心 ，好像在說(shuō)：“這雨 ， 害得我回不去了。”其實(shí)我的心里卻高興地喊著： “大些！再大些！”（通過(guò)“我”發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫 ， 寫出“我”為雨天能 有個(gè)充足的理由讀書而高興 ，更表現(xiàn)“我”對(duì)讀書的熱愛。 ）4 4“我”走出書店時(shí)是什么感受？（身體上很疲憊了 ，她卻感到渾身輕松 ，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。）5 5 聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的 ， 也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的 理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求 ，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng) ， 心靈的成長(zhǎng)。 糧食哺育的是身體 ，而書籍哺育的是靈魂 ，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不 斷增長(zhǎng)的人 ，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)的人。 ）五、感悟?qū)懛? 1引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么 ， 你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論 ，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀 ）（學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ， 積累語(yǔ)言 ， 品悟語(yǔ)言 ，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一 ， 落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。 ）2 2小結(jié)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人 ， 特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳 神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷