五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好，非常高興能和大家一起品悟課標(biāo)、研 說(shuō)教材。下面我將圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)， 重點(diǎn)向大家展示人教版小學(xué) 語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容。 我此次展示內(nèi)容主要包括三個(gè) 方面：一說(shuō)課標(biāo)、二說(shuō)教材、三說(shuō)建議。一、說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總的課程目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文 字。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的 思想道德修養(yǎng)和審美

2、情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的 人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。內(nèi)容目標(biāo)：識(shí)字寫(xiě)字：1.1. 認(rèn)識(shí) 200200 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 150150 個(gè), ,會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú) 立識(shí)字的能力。2.2. 能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，字跡工整，有一定的速度。并能體會(huì)漢字 的優(yōu)美。閱讀：1.1. 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2 2默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。3.3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。4.4. 在閱讀中揣摩文章的敘述順序， 體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng) 悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。5.5. 學(xué)習(xí)瀏覽

3、，根據(jù)需要搜集信息，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱 讀總量不少于 2525 萬(wàn)字口語(yǔ)交際1.1.樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作 簡(jiǎn)單的發(fā)言2.2. 學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。學(xué)會(huì)勸說(shuō)。寫(xiě)作：1.1.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。2.2. 學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求能初步了解查找資料、運(yùn)用資料 的方法，能寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)。二、說(shuō)教材1 1、基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共分八個(gè)單元組，依次是：我愛(ài) 閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王

4、國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。共有課文2828 篇，其中精讀課文 1414 篇，略讀課文 1414 篇，教材后面還附有 8 8 篇選讀課文，總共 3636 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按照 三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的思路。2 2、編寫(xiě)體例本冊(cè)課本單元組中，每組由“導(dǎo)語(yǔ)” “課例”“口語(yǔ)交際？習(xí)作” “回顧？拓展”四部分組成，各個(gè)部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一 個(gè)有機(jī)的整體。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例包括 4 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課 文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。將前后課文從內(nèi)容上 連接起來(lái)，并提示略讀課

5、文的學(xué)習(xí)要求。 根據(jù)課文需要， 部分課 文后面安排了 “資料袋”或“閱讀鏈接”。以提供課文的背景資 料，豐富學(xué)生的閱讀。課例后還有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)幫助學(xué)生總結(jié)本單元 !詞語(yǔ)。口語(yǔ)交際習(xí)作作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，與以往的不同之處是在單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，其中“交流平臺(tái)” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事” “課外書(shū)屋” “趣味 語(yǔ)文”穿插安排， 其中， “展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事” “課外書(shū)屋” 各安排了兩次， “趣味語(yǔ)文”安排了一次。3 3、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)（一 ）專(zhuān)題單元的角度更加靈活多樣有的專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提出的， 注重引導(dǎo)學(xué)生更多地 關(guān)注社會(huì)

6、，女口：月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華； 有的專(zhuān)題是從人物的角度提出的，如：走近毛澤東；還有的專(zhuān)題 是從文體的角度提出的。如：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解 文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明方法。（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1 1 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2.2. 精讀課文與略讀課文的整合。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語(yǔ)”。3.3. 單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從口語(yǔ)交際習(xí)作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面

7、有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃 至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目， 又增加了富有時(shí)代感的新課文。如： 最后一分鐘， 通往廣場(chǎng)的路不止一條 學(xué)會(huì)看 病。走遍天下書(shū)為侶 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 慈母情深 青山處處埋忠骨。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考首先，課文后的“思考練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表 達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際習(xí)作”單列。加 強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。4 4、知識(shí)與技能的整合教材的橫向整合本冊(cè)各專(zhuān)題的導(dǎo)語(yǔ)分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題，提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后

8、有練 習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)。略讀 課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由 精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。縱向整合本冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)處于第三學(xué)段， 相比于第二學(xué)段在在漢字書(shū) 寫(xiě)、閱讀習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面，都有了較高一點(diǎn) 的要求。總的來(lái)說(shuō)第三學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)承接了第二學(xué)段的內(nèi)容，但是又有更高的要求繼續(xù)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)。三、說(shuō)建議1 1、教學(xué)建議重視獨(dú)立寫(xiě)字、識(shí)字能力。注重字義理解，重點(diǎn)糾正學(xué)生的 錯(cuò)別字。要求學(xué)生有感情的

9、、聲情并茂的朗讀課文。一次口語(yǔ)交際有幾個(gè)話題可供選擇采用講述、對(duì)話、演講、辯論等，有些口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密結(jié)合， 全面鍛煉學(xué)生的表達(dá)與 寫(xiě)作能力綜合性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生要制定計(jì)劃、合理安排、與人交 往合作、搜集整理資料、調(diào)查研究，總結(jié)評(píng)比等，鍛煉和提高 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2 2、評(píng)價(jià)建議激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯 定，又要委婉地提出新的要求。還要設(shè)法找到學(xué)生的過(guò)人之處，給予激勵(lì)。教師要通過(guò)評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知，積極向上的情感。形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué) 習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)合作精神。加強(qiáng)主體評(píng)價(jià)教師要樹(shù)立“以生為本”的意識(shí)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教 學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，可采用課堂觀察、課后訪談、 將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。3 3、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用主要包括教材資源，網(wǎng)絡(luò)資源，自然資源等，挖掘語(yǔ)文教 材資源，教師要合理的整合利用教材，創(chuàng)造性的活用教材。例如：巧用課文中插圖使探究立體化， 挖掘文中的創(chuàng)新點(diǎn)改編續(xù) 寫(xiě)故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。另外善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富多彩的教學(xué)資源，可以從多感官促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。自然資源也非常重要。我們生活在環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)