高職高專院校德育工作中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的思考

1、 高職高專院校德育工作中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的思考摘 要：高職高專院校德育工作中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，這是新時(shí)期社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，也是高職高專院校德育改革和發(fā)展的要求。心理健康教育與德育關(guān)系非常密切，心理健康教育在德育工作中具有重要意義，二者可以互相配合，互相滲透。在開展高職高專心理健康教育時(shí)，我們應(yīng)彌補(bǔ)現(xiàn)有教育模式的不足，推進(jìn)高職高專院校心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞：高職高專；德育工作；心理健康教育心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接關(guān)系到個(gè)體和社會(huì)的整體發(fā)展。因此，德育工作中加強(qiáng)心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是

2、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專院校德育工作的重要任務(wù)。一、高職高專院校開展心理健康教育的必要性進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展。但是當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校心理健康教育的狀況與迅速發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)教育不相適應(yīng)，尤其是在無心理學(xué)專業(yè)開設(shè)的院校，心理健康教育更應(yīng)加強(qiáng)。(一）加強(qiáng)高職高專院校心理健康教育是高等學(xué)校德育工作的要求。中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見中明確指出：“德育工作要與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合”，“通過各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健康人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”這是在分析學(xué)校德育

3、工作面臨的新形勢(shì)和新問題后，黨中央對(duì)新形勢(shì)下德育工作提出的新要求。為了適應(yīng)這一要求，做好高校德育工作，一方面要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在德育工作中的意義，同時(shí)還要正確掌握心理健康教育在德育工作中的運(yùn)用。(二)加強(qiáng)高職高專院校心理健康教育在德育工作中的運(yùn)用是新時(shí)期社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需求。當(dāng)前，我國社會(huì)多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正使個(gè)體的價(jià)值取向由一元化轉(zhuǎn)向多元化，原有的價(jià)值觀和道德觀受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加上各種思潮的跌宕起伏，形成了新的社會(huì)環(huán)境，極大地影響了高職高專大學(xué)生的心理發(fā)展。從高職高專大學(xué)生的主體看，他們處于青年期，有蓬勃的朝氣，健康向上，有著良好的身心和人格基礎(chǔ)，普遍關(guān)注自身的全面發(fā)展，期望發(fā)掘自身

4、潛能成長成才，但是高職高專大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們又承受著比其他大學(xué)生更大的心理壓力。由于高職教育受社會(huì)認(rèn)同度的影響，不少學(xué)生同時(shí)還存在就業(yè)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)生活等方面的問題，出現(xiàn)了不同程度的自卑、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等心理現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題和精神疾病。因此，高職高專院校德育工作中加強(qiáng)心理健康教育有很強(qiáng)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。二、心理健康教育在德育工作中的意義學(xué)校心理健康教育應(yīng)是德育工作中的有機(jī)組成部分，中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分。尋著這一思路，我們可以通過心理健康教育來促進(jìn)德育工作的開展。（一）心理

5、健康教育有利于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)首先依賴于正確的認(rèn)識(shí)、良好的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，需要學(xué)生的自覺內(nèi)化。進(jìn)行德育必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的德育教育強(qiáng)調(diào)社會(huì)的規(guī)范化要求，忽略了對(duì)學(xué)生心理發(fā)展需要的滿足，忽略了社會(huì)的外在要求與學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在需要相結(jié)合，忽略了學(xué)生情感的轉(zhuǎn)化。在社會(huì)多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，學(xué)生的心理在不斷的變化，其已經(jīng)形成的德育要義在不斷受到?jīng)_擊。因此，高職高專院校加強(qiáng)心理健康教育是順應(yīng)時(shí)代的要求，是對(duì)德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容的不斷擴(kuò)充和完善。(二)心理健康教育有利于強(qiáng)化德育效果。穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)是形成良好道德品質(zhì)的前提條件。在高校，將心理健康教育應(yīng)用于

6、德育工作中，會(huì)使德育工作更加貼近學(xué)生內(nèi)心深處，直接影響著德育的效果。心理健康教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)層次，它為有效地實(shí)施政治教育、思想教育、道德教育提供了心理基礎(chǔ)。通過心理健康教育可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，如果沒有這些基礎(chǔ)的教育，德育工作就很難收到成效。(三)心理健康教育有利于改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式。通過開設(shè)心理健康教育課，運(yùn)用心理咨詢、小組討論、案例分析、心理測(cè)驗(yàn)、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等教學(xué)方法，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成健康的思想，顯著提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的德育教學(xué)主要是通過課堂講授這一單一的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的心理感受和接受能力，容易使

7、學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成德育效果大打折扣。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，可以將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容作為德育工作的內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)延伸，使德育工作者在關(guān)注學(xué)生思想行為規(guī)范的同時(shí)，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中通過多種方式進(jìn)行互動(dòng)溝通來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。三、推進(jìn)高職高專院校心理健康教育模式科學(xué)化發(fā)展教育部 衛(wèi)生部 共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見提出，大學(xué)生心理健康教育要堅(jiān)持五大基本原則，即堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合、堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、堅(jiān)持解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。根據(jù)高職高專

8、院校的特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外學(xué)校心理健康教育的做法，筆者認(rèn)為高職高專院校心理健康教育模式仍需進(jìn)行科學(xué)化改進(jìn)。(一)創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境。這就要求在學(xué)科教育、各項(xiàng)教育活動(dòng)、德育和輔導(dǎo)員工作中滲透心理健康教育，學(xué)校的全體教職工都應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，成為心理健康教育的實(shí)施者。以學(xué)生發(fā)展為核心，不斷克服應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出高職高專教育的實(shí)踐性，充分利用好學(xué)校各種宣傳文化陣地，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化活動(dòng)，形成良好的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，在校園內(nèi)形成一種積極向上的心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。(二)建立高素質(zhì)的心理健康

9、教育教師隊(duì)伍。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要推進(jìn)這項(xiàng)工作向科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，必須建設(shè)一支訓(xùn)練有素、掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能的專業(yè)化師資隊(duì)伍2。應(yīng)將心理健康教育教師的培訓(xùn)工作納入學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)專、兼職心理健康教育教師的心理輔導(dǎo)課程培訓(xùn)，努力提高他們的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使高職高專院校學(xué)生心理健康教育工作更加科學(xué)化，高職高專院校心理健康教育教師隊(duì)伍更加充實(shí)。(三)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是指心理健康教育工作者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)功能，以多種方式幫助來訪者解決心理問題，提高心理素質(zhì)水平的過程。如利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢，擴(kuò)展了心理健康教育的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)心理健康

10、教育豐富了心理健康教育的資源，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的超鏈接性，我們可以在校園網(wǎng)中為學(xué)生提供無窮的心理健康知識(shí)，擴(kuò)展師生的視野。同時(shí)還可以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、虛擬性、平等性，學(xué)生在網(wǎng)上可以敞開心扉，真實(shí)地表達(dá)自己的想法、說出內(nèi)心的苦悶、發(fā)泄自己的不良情緒，增強(qiáng)心理健康教育的預(yù)防機(jī)制。(四)加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中可運(yùn)用案例分析、心理游戲、角色扮演、小組討論等教學(xué)形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中可根據(jù)高職高專學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開展與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的心理學(xué)技能訓(xùn)練，給學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。總之，心理因素是影響學(xué)生成長成才的重要因素，只有關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，師生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期效果。因此，在高職高專院校將心理健康教育納入到德育工作之中，注意學(xué)生的心理導(dǎo)向，培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)，完善他們的人格，從深層次和發(fā)展取向上看，不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作針對(duì)性和實(shí)效性，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作