工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學設計

1、工業(yè)地域的形成和發(fā)展單位：六盤水市第一實驗中學姓名：陳閩一、 教學內容分析：本節(jié)課是高中地理湘教版教版必修二的第三單元第二節(jié)的內容，工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。二、學情分析：1 、 學習方式: 本節(jié)課具體采用了如下的教學方法：發(fā)現(xiàn)推理式教學、問題探究教學、小組協(xié)作學習。這教學方法的實施，其根本性目的就是為了加深學生對問題的認識，實現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學生學會學習、學會研究、學會合作，進一步突出學習的主體性，發(fā)展學生的個性化思維。2、學習任務：學生在學習本節(jié)內容之前，對工業(yè)區(qū)位因素

2、已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經濟開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個生產過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學生對本節(jié)內容缺乏感性認識。地理新課程標準倡導讓課程走向生活，課程要面向學生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導培養(yǎng)學生形成自主、合作、 探究性的學習方式， 鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學過程當作師生交流、交往的過程，當作師生共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師角色的轉變，實現(xiàn)課程與教學的整合。為了貫徹這一理念，筆者將

3、本節(jié)內容的教學形式設計為任務型教學。由教師指定任務，創(chuàng)設情境，學生在任務的驅使下通過小組合作學習等方式在落實基礎知識的同時，達到培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。四、教學三維目標：1、知識與技能目標（ 1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。（ 2）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內在聯(lián)系的分析。2、過程與方法目標結合實例學會分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內在原因，提高學生運用聯(lián)系的觀點去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度價值觀目標（ 1）由工業(yè)地域的形成

4、認識我國大力發(fā)展經濟技術開發(fā)區(qū)的重大意義。（ 2）用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育。五、教學重點和難點：重點：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。難點：聯(lián)系實際，讓學生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。突破口:充分利用多媒體，結合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點六、教學準備：制作多媒體課件七、教學過程教學步驟（環(huán)節(jié)）教師活動學生活動設計意圖1.復習導入2講授新課上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個工廠建在什么地方，在 什么地方建設工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時需要考慮經濟因素、環(huán)境因素、社會因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠 定位，然

5、后進行生產，其生產是由企業(yè)來 完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了 工業(yè)地域。今天我們來學習第一節(jié)，工業(yè) 地域的形成。案例1 :遼中南工業(yè)區(qū)思考1:分析圖中工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素后哪些思考2:圖中工廠分布于同一多層標準化廠房 的原因有哪些（教師小結）一、工業(yè)聯(lián)系1、生產上的聯(lián)系有直接“投入-產出"生產聯(lián)系（如服裝）沒有直接“投入 -產出"生產聯(lián)系（如汽車）2、空間上的聯(lián)系（如經濟開發(fā)區(qū)）共 同利用基礎設施共同利用廉價勞動力【過渡】從材料1分析中我們發(fā)現(xiàn)，具有 工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚 起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。工業(yè)聯(lián)系促使 工業(yè)集聚，工業(yè)集聚結果就形成了工業(yè)地 域。同學

6、們以同桌為 單位展開分析討 論，然后請代表發(fā) 言，另外，還可以 舉出一些比較常 見、簡單的工業(yè)生 產（如服裝、汽車 等）來說明生產上 的聯(lián)系前后知識的聯(lián)系，同 時也說明本節(jié)在該章中 的地位。一方回，由鄉(xiāng)土地理 素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學 生提供身邊的地理事物 進行分析研究，增強學生 的學習興趣。另一方面， 由身邊的事例歸納總結 工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通 俗易懂的例子輔助理解。3.實踐探索大量企業(yè)和工廠集聚往往是由某種因素起主導作用。歸納：工業(yè)集聚的優(yōu)勢是什么二、工業(yè)地域的形成閱讀教材P63-P64,并列表比較：1、自發(fā)形成的工業(yè)地域2、規(guī)劃形成的工業(yè)地域形成、發(fā)展和舉例。課堂練習：案例：珠江三角洲音

7、響生產的工業(yè) 集聚首響生產通常需要成百上千的零 件，如線路板、機芯、電容、唱盤機、 揚聲器、開關等，這些零件全部咨首響 生產廠家自己生產是/、可能的，整機廠 家往往要從眾多的專業(yè)廠家購買零件。 因此，在廣東珠江三角洲，以惠州的音 響整機生產廠家為核心，形成了大批音 響零件生產廠家的工業(yè)集聚。通常，機 芯、天線等體積小的零件運輸距離可以 稍大一些，而塑料制品(如外殼)、外 包裝箱等體積較大者，運輸距離則要盡 可能小，以減少運輸費用、降低成本。 惠州某音響廠82%勺零件來自周圍的專 業(yè)廠家?！具^渡】前面我們分析了工業(yè)聯(lián)系會形成工業(yè)集聚現(xiàn)象，從而形成工業(yè)地域。但是 現(xiàn)實中隨著社會生產力水平的發(fā)展，一

8、些工業(yè)、企業(yè)出現(xiàn)了與集聚相反的現(xiàn)象，它 們表現(xiàn)為布局分散：案例二視頻：日本豐田汽車召回事件學生閱讀自學 62 頁和63頁，并進行概括總結學生分組討論， 并按小組匯報 其討論的結果根據資料回答：(1)豐田汽車工業(yè)的生產協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點為什么豐田公司在全進一步深入分析，這部分 涉及到企業(yè)工業(yè)生產過 程的特點，但此環(huán)節(jié)目的 是為了培養(yǎng)學生的概括 能力，所以給出材料輔助 學生分析概括。4.深化拓展（提問）為了減少市場上的交易費用，類 似福特汽車把有生產協(xié)作關系的工廠合 并在一起，即形成跨國公司。想一想，跨 國公司在全球布置生產協(xié)作的工廠，可能考慮哪些因素在我國，電子工業(yè)也選擇在科技發(fā)達、交

9、 通便利、環(huán)境幽雅的地方，如北京中關村 等。（小結）三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實現(xiàn)條件：現(xiàn)代化的交通運輸方式現(xiàn)代化的通信技術和手段本節(jié)我們主要學習了兩大塊內容：工業(yè)聯(lián)球范圍內尋找合作伙伴（2）豐田公司在 北美、西歐等發(fā)達 國家設廠的主導 因素（回答）或接近 市場，或接近原 料地，或接近勞 動力豐富的地 區(qū),或接近專業(yè) 技術水平高的 地方。0培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)能力， 發(fā)散學生思維，鞏固工業(yè) 區(qū)位因素和區(qū)位選擇知 識點。這里選擇美國工業(yè)區(qū)作為案例是因為上一章講商品谷物農業(yè)地域類型 時對美國的基本情況有 做了介紹。這部分內容為下一章節(jié)人類

10、活動地域聯(lián)系作鋪 墊。5.課堂小結6.作業(yè)布置系形成工業(yè)集聚，近而形成工業(yè)地域；工業(yè)分散與工業(yè)地域的聯(lián)系。 了解到工業(yè)地 域的形成有極其復雜的因素， 伴隨著社會 生產力的發(fā)展和提高， 還會出現(xiàn)考慮環(huán)境 因素和追求高質量的工業(yè)分散情況?！窘虒W反饋】（知識的回顧和鞏固拓展） 練習：1、結合教材“珠江三角洲音響生產的工業(yè)集聚”案例回答卜列問題：（1）音響生產廠家集聚在惠州附近地區(qū)的原因是（）A、加強企業(yè)間的技術交流和工業(yè)聯(lián)系B、為了降低生產成本C、該地區(qū)是音響的主要市場DK該地區(qū)是音響生產原料的供應地（2）音響生產通常需要成百上千個零部 件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件 生產廠是（ ）A塑料外殼

11、廠 B、外包裝廠 C、天線 廠D、機芯廠（3）促使該區(qū)域生產廠家實現(xiàn)地域聯(lián)系 的主要因素是（）A、交通網絡的完善 B 、信息聯(lián)系的 方便 C 、國家計劃的安排 D 、環(huán) 境污染的治理2、結合預習第二題，請同學們在學完本 節(jié)內容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來 說明某一個工業(yè)區(qū)，圍繞某一核心工業(yè)部 門，考慮工業(yè)的聯(lián)系和集聚，以及形成工 業(yè)地域的問題，并說明這樣的布局的優(yōu)缺 點構思設一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：至少包括三個在生產過程上有投 入-產出聯(lián)系的工廠；要有若/個向同 一工廠提供零部件的工廠； 要有若嚇個學生課后進行 復習，并獨乂元 成安排的作業(yè)加強本節(jié)知識聯(lián)系。由淺入深設計反饋練習，

12、以檢驗/、同層次的學生 掌握情況。通過聯(lián)系身邊現(xiàn)實思考， 拓寬學生視野，激發(fā)學生 學習地理的興趣，培養(yǎng)思圍繞同一基礎條件（如勞動力、交通等） 集聚的工廠；盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè) 科技含量；布局后序、合理，并能體現(xiàn) 出對環(huán)境保護的考慮。維和創(chuàng)新意識九、板書設計工業(yè)地域的形成與發(fā)展一、工業(yè)的聯(lián)系二、工業(yè)地域的形成三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實現(xiàn)條件：現(xiàn)代化的交通運輸方式現(xiàn)代化的通信技術和手段十、教學反思：成功之處：大部分學生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點。能較 好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實際，自 己舉例，在課堂上交流，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學生對工業(yè)區(qū)相關資料的搜集， 較好地達成了情感與價值觀的目標要求。欠缺之處：設計的過程中沒有考慮到很多突發(fā)的因素，學生在課下所做的準備也沒有進行及時的跟 蹤了解，導致在教學的過程中有些環(huán)節(jié)把握得不夠好，布置的課后作業(yè)也沒有很好的體 現(xiàn)分層教學，沒有根據不同層次的學生情況來布置作業(yè)，反饋的效果不是太好改進才昔施：本節(jié)課以案例教學為主，所以在時間的把握上可再作適當?shù)恼{節(jié)，讓學生從案例中充分理解本節(jié)知識點，進一步加強教學效果。發(fā)展方向：設計最大特點是體現(xiàn)新課程“人文地理”課程標準強調的“案例教學”：設計的主