五年級(jí)上語文綜合資料-騎在白鵝的背上(二)-長春版

1、教材分析 騎在白鵝的背上（二） 這篇課文緊承上一篇課文，講的是尼爾斯和白鵝馬丁在歷 險(xiǎn)經(jīng)歷中相濡以沫的故事。 本篇課文的對(duì)話描寫占了較大的篇幅， 提示語運(yùn)用恰當(dāng)且富于變化， 起到了推動(dòng)情節(jié) 的作用。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解，在理解中體會(huì)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 1. 認(rèn)識(shí) 12 12 個(gè)生字，會(huì)寫 10 10 個(gè)字。 2.2. 快速默讀課文，概括故事大意。 3.3. 能復(fù)述尼爾斯剛騎在白鵝的背上，二人是如何相濡以沫的。 4.4. 通過人物動(dòng)作、 語言和心理活動(dòng)描寫的語句， 體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁這兩個(gè)人物的 特點(diǎn)。 5.5. 培養(yǎng)學(xué)生讀尼爾斯騎鵝旅行記的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的原著。 教學(xué)建議 （一）

2、教學(xué)準(zhǔn)備 向?qū)W生推薦瑞典女作家拉格洛芙的尼爾斯騎鵝旅行記 ，建議學(xué)生仔細(xì)閱讀并 了解這部童話的大意。 （二）教學(xué)過程 1.1. 識(shí)字與寫字 （1 1 ）本課要求認(rèn)識(shí)的 12 12 個(gè)生字中，“膜”是圓唇音； “搓”是平舌音， “溜、嫉” 等字的讀音也要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 （2 2 ）本課要求會(huì)寫的 1010 個(gè)字中，“濁、振、啄”是翹舌音；“遭”是平舌音；“矩” 是三聲易讀錯(cuò)。“喂”右邊下部分不要加撇；“啄”右邊不要少點(diǎn)，這些字要注意指導(dǎo)。 2.2. 朗讀指導(dǎo) 本篇課文人物對(duì)話描寫較多，適合有感情地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人 物心理，聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文。 （方法同上一篇課文。）

3、 33閱讀教學(xué) （1 1 ）本課的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)尼爾斯和 白鵝馬丁在歷險(xiǎn)中是如何相濡以沫的。從而走入尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)的童話世界。 （2 2 ）初讀課文后，可以抓住“尼爾斯和白鵝馬丁是如何成為相濡以沫的朋友的” 這一話題展開。學(xué)生很容易能概括出一一“當(dāng)白鵝馬丁疲憊之極時(shí)是尼爾斯將他拖到了湖 邊”，以及“當(dāng)尼爾斯饑餓之極時(shí)是白鵝馬丁為他銜來一條鱸魚。 ”既然已經(jīng)成為了朋友， 那 么，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)散提問：“在之后的經(jīng)歷中他們彼此還有哪些相濡以沫的表現(xiàn)呢？” 學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句互相補(bǔ)充，這樣就將文章的其他情節(jié)輕松地 “引”了出來?？梢云鸬绞掳?功倍的效果。 4.

4、4. 活動(dòng)提示 （1 1 ）思考與交流。 第 1 1 小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生復(fù)述課文。 第 2 2 小題：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的理解和感受的能力。 這個(gè)環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)要自然，切忌生硬。 第 3 3 小題：這是一道具體訓(xùn)練概括的閱讀題。原 著中是分章節(jié)的，不同版本 或許要有些差別，但大體上一個(gè)小節(jié)可以濃縮為一個(gè)短小精悍的題目。可以 尊重學(xué)生獨(dú)特 的見解。在具有概括力的前提下，看誰起的題目有創(chuàng)意。 參考： 剛騎鵝背倔強(qiáng)的馬丁 相濡以沫 （2 2 ）拓展與運(yùn)用。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 同時(shí)，這部分的拓展閱讀又會(huì)促 進(jìn)本課

5、的理解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生要讀整本的書。教師可以本板塊的兩篇課文為例 努力探索學(xué)生的閱讀如何由課內(nèi)拓展到課外，注意積累方法。 （3 3）積累。 指導(dǎo)學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上再造句。 振作：精神旺盛，情緒高漲；奮發(fā)。 膽怯：膽??；缺少勇氣。 規(guī)規(guī)矩矩：（行為）端正老實(shí)；合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理。 支支吾吾：說話含混躲閃；用含混的話搪塞。 5.5. 課時(shí)安排：建議 2 23 3 課時(shí)。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策 1.1. 本篇課文較長，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速默讀 練習(xí)。默讀前，提出具體要求。 2.2. 教師可利用本文進(jìn)行長文短教的嘗試 。 3.3. 在理解課文時(shí)，可以選取相關(guān)部分進(jìn)行分角色朗讀課文，也可以嘗

6、試表演式朗讀。 即：扮演其中的角色，禾 U U 用自己的表情、聲音、語氣進(jìn)行有感情地朗讀?；?dòng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于富 有表現(xiàn)力的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)。 4.4. 文章中的景物描寫不可忽視。景物描寫還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展， 也可以從側(cè)面寫出 了歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。這在小說中常見，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意積累。 5.5. 文中的對(duì)話描寫較多， 提示語運(yùn)用靈活多變。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累并明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的使用方法，適當(dāng)?shù)乜梢赃M(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。 相關(guān)資料 1.1.作品簡介 尼爾斯騎鵝旅行記講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫?弄小妖精，而被小妖精用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群野鵝 出發(fā)作長

7、途旅行。通過這次奇異的旅行， 尼爾斯增長了很多見識(shí)， 結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到 過好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵 人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中， 恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。 2.2.作品地位 這是唯一一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童小說， 也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品， 更是一部著名的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。 作為一部暢 銷百年的鴻篇巨制，本書將北歐美麗的自然風(fēng)物與人心靈的陶冶巧妙地熔于一爐 ，成為了 童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。 表達(dá)畫里有“話” 本次書面表達(dá)是一次特別的看圖習(xí)作。說特別，一是依據(jù)幾幅漫畫來表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 二是不僅要求把畫面上的內(nèi)容寫下來， 而且要結(jié)合生活中的具體事例寫出自己的感受和想法。 教學(xué)中可參考以下幾點(diǎn)： 11教師首先要指導(dǎo)學(xué)生充分欣賞漫畫，然后讓學(xué)生說說漫 2.2. 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)漫畫的看法，體會(huì)作者的用意，明確幾幅漫畫要表達(dá)的觀點(diǎn)。 3.3. 聯(lián)系生活中的事例談自己的感受，也可大膽想象故