小學(xué)英語單詞教學(xué)之巧用兒歌和游戲

1、小學(xué)英語單詞教學(xué)之巧用兒歌和游戲廣西百色市平果縣第一小學(xué) 梁俏玉要：愉快的教學(xué)體驗(yàn)可以幫助孩子更好的掌握和運(yùn)用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲，有趣好玩的游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。于是在本人基于多年教學(xué)經(jīng)歷上總結(jié)了幾點(diǎn)巧用兒歌和游戲的單詞教學(xué)方法，希望能為廣大小學(xué)英語教師們提供借鑒。很多教師基于平時(shí)課時(shí)少，課堂時(shí)間有限的原因，在單詞教學(xué)的環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單的以讀帶過，因此比較枯燥，形式單一。孩子們即使好不容易記住了，又會(huì)很快忘記了。英語歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)作為愉快教學(xué)中強(qiáng)有力的一筆，值得小學(xué)英語教師們?nèi)ヌ骄?。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 歌曲教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 美妙英語 單詞加教學(xué)課程

2、改革的大潮不斷的沖擊著我們的教學(xué)，年輕一代的教師們也在汲取老教師們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，給我們的小學(xué)英語課堂注入了一股又一股新流。于此同時(shí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中樂，在樂中學(xué)，也成為了眾多戰(zhàn)斗在教學(xué)一線以及學(xué)者專家們研究的領(lǐng)域。愉快的教學(xué)體驗(yàn)可以幫助孩子更好的掌握和運(yùn)用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲，有趣好玩的游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。于是在本人基于多年教學(xué)經(jīng)歷上總結(jié)了幾點(diǎn)巧用兒歌和游戲的單詞教學(xué)方法，希望能為廣大小學(xué)英語教師們提供借鑒。在小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中，單詞教學(xué)占據(jù)著很重要的地位，它是句子和文本教學(xué)的基礎(chǔ)，但是很多教學(xué)基于平時(shí)課時(shí)少，課堂時(shí)間有限的原因，在單詞教學(xué)的環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單的以讀

3、帶過，因此比較枯燥，形式單一。孩子們經(jīng)常跟我反應(yīng)單詞不好記，即使好不容易記住了，又會(huì)很快忘記了。于是我不斷在教學(xué)中嘗試，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)分享。一、 快樂游戲，快樂學(xué)習(xí)1.新詞學(xué)習(xí)游戲：石頭剪刀布我的孩子們最喜歡這個(gè)新詞學(xué)習(xí)游戲，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，以新單詞顏色（blue、red、yellow、black、green）教學(xué)為例：a.學(xué)生快速的跟讀兩遍新單詞。b.每次兩個(gè)學(xué)生PK，教師出示一個(gè)單詞（如：blue），全體學(xué)生以此單詞為令：blue，blue，blue。PK的兩個(gè)同學(xué)在第三次blue喊完之后，出石頭剪刀布的手勢(shì)，決定勝負(fù)，勝利的學(xué)生則可以接受下一個(gè)學(xué)生的挑戰(zhàn)，而下一個(gè)挑戰(zhàn)，教師則可以變換單

4、詞。這樣游戲不但簡(jiǎn)單易用，而且孩子在游戲的時(shí)候不斷的重復(fù)和鞏固所學(xué)的新詞。2、復(fù)習(xí)單詞游戲：警察抓小偷a.將全班分為男女兩個(gè)大組，用猜拳決定誰當(dāng)警察。b.以復(fù)習(xí)食物類別的單詞為例。“小偷”和 “警察”輪流說出食物類別的英語單詞，教師作為裁判，每說一個(gè)單詞就在相應(yīng)的小組下畫一筆，以固定時(shí)間為限（例如2分鐘）看誰說的最多，誰就獲勝。這種復(fù)習(xí)類的小游戲深受孩子喜愛，在游戲中激發(fā)他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓他們?cè)跓o形中學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的單詞梳理歸納，同時(shí)還能感受到競(jìng)爭(zhēng)比賽的你追我趕，激起他們學(xué)習(xí)的斗志。二、美妙歌聲，美妙英語1.TPR與英文歌曲的完美結(jié)合小學(xué)英語課本中的英語歌一般都較為簡(jiǎn)單，通常是用學(xué)

5、生較熟悉甚至都會(huì)吟唱的旋律，來唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會(huì)了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會(huì)的效果。但過于簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生唱時(shí)容易走神，有口無心的，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動(dòng)作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對(duì)一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。如Head Shoulders Knees and Toes學(xué)生邊吟唱，邊用手點(diǎn)出歌詞中相對(duì)應(yīng)的身體部位,真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊動(dòng)，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡(jiǎn)單的一首英語歌進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的修飾，讓學(xué)生唱會(huì)了它也愛上了它。2. 隨歌起舞當(dāng)然小學(xué)英語歌曲教學(xué)中也包括Cha

6、nt教學(xué)。Chant不是一般意義上的歌曲,它叫做韻律詩，也就是用簡(jiǎn)單固定的節(jié)奏形式，加上一定模式的英語單詞或句子，編成節(jié)奏明顯，朗朗上口的Chant。Chant在教材中的應(yīng)用并不少見。那么我們也可以在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)新單詞和句型的時(shí)候運(yùn)用這種形式給英語課堂增色添彩。以教學(xué)What，s for breakfast? Im hungry.為例。在Im hungry.后面出現(xiàn)了很多食物的英語單詞：milk、cornflakes、toast、jam、rolls、ham。詞匯量比較多，記憶難度比較大，那么我們可以采用以舊帶新的方法，結(jié)合鮮明的節(jié)奏，編成韻律詩：What，s for breakfast? Im

7、hungry. Noodles and fish .Milk and cornflakes讓孩子們反復(fù)操練，后面的食物可逐漸增加，從舊識(shí)過渡到新知，還可以在操練時(shí)加上分組競(jìng)賽、合作表演等形式，這樣的課堂精彩紛呈。3.少吃多餐，慢慢消化。當(dāng)然不是所有的歌曲都是簡(jiǎn)單易學(xué)的，例如六年級(jí)的The Great Wall，歌曲長(zhǎng)，歌詞復(fù)雜，不容易學(xué)，由于課時(shí)和時(shí)間的有限性，我們不可能花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)。所以，我們不妨試試"少吃多餐"的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)聽?zhēng)妆?，而時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可能只會(huì)跟音樂進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們?cè)诜磸?fù)地聆聽哼唱的同時(shí)，必然會(huì)逐漸地注意

8、到其中的語言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長(zhǎng)此以往,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。4.放飛想象，暢游英語世界在教孩子們唱英語歌之前，教師把歌曲唱給他們聽，也可用錄音磁帶放給他們聽，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問他們聯(lián)想到了什么動(dòng)物、人物、景色等,并要他們說出相關(guān)的單詞或句子。也可以讓他們根據(jù)現(xiàn)有的旋律改編，這個(gè)要求能力水平比較強(qiáng)的孩子來完成比較好，能力稍弱一些的孩子可以提供單詞的幫助。這樣一來，單詞與句子的教學(xué)就由不同能力水平的孩子來分擔(dān)了，這也同時(shí)體現(xiàn)了因材施教的原則。孩子們?cè)诼牭耐瑫r(shí),熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對(duì)與錯(cuò)根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。同時(shí)，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學(xué)到不同的思維方式及多種表達(dá)法。在傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中,教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個(gè)講解給孩子聽,然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機(jī)會(huì)，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達(dá)到極佳的效果。 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)里要求要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這也是很多工作在一線的教師們不斷探索和努力的方向。