讓“美”在心中流淌

1、人教版第五冊(cè)讓“美在心中流淌?秋天的雨?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：?秋天的雨?是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái) 寫(xiě)起，依次寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物 準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)， 帶給我們一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章詞如璣、情如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行 間跳躍著“美的音符，綻放著“情的花朵，是一篇加強(qiáng)審美教學(xué)和情感熏陶 的好教材。 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)計(jì)理念：以“美為核心，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借 助畫(huà)面和語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生興趣，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)， 讓學(xué)生在理解

2、和體驗(yàn)中受到情感的熏陶， 獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，提 高語(yǔ)文素養(yǎng)。 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題一播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一組表現(xiàn)秋雨美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生欣賞。二今天，我們就一起走進(jìn)秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂(lè)吧！三教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秋雨這一優(yōu)美的

3、情境中。在揭示課題 的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、初讀課文，整體感知一學(xué)生自由讀課文，在自讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字和不懂的詞語(yǔ)借 助字、詞典解決，也可在小組內(nèi)交流。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽(tīng)。三初步交流讀書(shū)的收獲：在你的眼里，秋天的雨是什么樣子的呢？在學(xué)生初讀課文的根底上，交流各自的感受，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)， 使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。三、深入局部，品讀課文過(guò)渡：秋天的雨在大家的眼里各有不同的樣子，她就像一把鑰匙翻開(kāi)了秋天 的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了

4、香甜的氣味，看到了動(dòng)物、植物 都準(zhǔn)備過(guò)冬了，秋天的雨實(shí)在太美了，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，美美地欣賞秋 雨給秋天帶來(lái)的美景吧！文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索一感悟“五彩繽紛，體會(huì)色彩之美1、請(qǐng)小朋友們，默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ) 畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，利用多媒體把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏 色，讓學(xué)生體會(huì)色彩的多樣，感受秋雨的美。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、自己再讀一讀這段話，一邊讀一邊把你自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多 讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生回到文中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。3、重點(diǎn)體會(huì)：美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。1學(xué)生讀句子，課件出示2去詞體會(huì)如果我把句子中的“扇哪扇哪、“飄哇飄哇

5、去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好，為什么？生1:假設(shè)小扇子不扇的話，怎么能感受到秋天的涼爽呢？文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索生2:小扇子扇走了夏天的炎熱，如果擺在那里就不能扇走了 4、指導(dǎo)朗讀。1請(qǐng)小朋友們讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么呢？2那你能通過(guò)讀，讀出秋雨的美嗎？自由讀3誰(shuí)能讀得更美呢？指名讀評(píng)價(jià)讀學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，走進(jìn)文本，并通過(guò)聯(lián)想，把語(yǔ)言文字所描繪 的情境加工成鮮明的內(nèi)心視像，復(fù)原成栩栩如生的畫(huà)面，定格在學(xué)生的腦海之中， 使文本內(nèi)容輕松地走進(jìn)學(xué)生的心里。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索5、那么，在秋天的雨中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些課文中沒(méi)有描繪到的畫(huà)面呢？介紹給 大家，好嗎？充分挖掘教材的內(nèi)涵，并走出教

6、材，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。6、秋天的雨帶給我們一個(gè)五彩繽紛的秋天，讓我們一起讀讀這一段，感受秋天 的美麗吧！學(xué)生齊讀二感悟“氣味的香甜秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢！板書(shū)：藏著氣味1、自由讀讀課文的第三自然段，仔細(xì)體會(huì)秋雨帶來(lái)的多種氣味。2、指名美讀，讀出自己的理解。三表演朗讀1、熟讀課文，通過(guò)表演入情入境，以演促讀。咱們就把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的，演一演，怎么樣？2、師生互動(dòng)演一演。3、指導(dǎo)感情朗讀。這么快樂(lè)的景象，就讓我們快樂(lè)的讀一讀吧，放開(kāi)聲音 讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。四、積累背誦，升華感情一難怪課文第一自然段說(shuō)秋天是一把鑰匙， 帶著清涼和溫柔，輕輕 地，趁你沒(méi)

7、注意，就把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。板書(shū)：鑰匙文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜 索二小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的秋天呢？美麗、歡樂(lè)、豐收三積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請(qǐng)選擇你自己最喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧！背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要手段，通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增 長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感材料。五、作業(yè)超市，拓展延伸1、 把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句摘錄在你的小本本上；2、用彩筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的秋雨圖；3、 課外閱讀有關(guān)描寫(xiě)雨的文章。以上作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做， 這樣，讓學(xué)生選擇 適合自己的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和興趣的題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水

8、平上的提高。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索板書(shū)：9、秋天的雨五彩繽紛鑰匙藏著氣味美麗、豐收、歡樂(lè)吹起喇叭課后反思：一、激發(fā)閱讀的興趣為了使學(xué)生“喜歡閱讀，整堂課設(shè)計(jì)了激發(fā)閱讀興趣的方法，比方說(shuō) 在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和 課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀 文本產(chǎn)生興趣；指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng) 學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、重視讀中積累?秋天的雨?是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě) 集中在第二、第四自然段。我把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段， 聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的詞句。學(xué)生 在流暢讀書(shū)的根底上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的 語(yǔ)言開(kāi)展打下良好的根底。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、表達(dá)自主探究精神在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，