《葉》專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?葉?專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)?葉?專題一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1 了解葉的知識(shí) ,認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系 ,學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。2 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實(shí)踐能力。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1 教學(xué)重點(diǎn)： ,認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。2 教學(xué)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。3 相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿 ,初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩文；運(yùn)用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識(shí)葉。三、教學(xué)思路：按照“認(rèn)識(shí)葉葉的物質(zhì)價(jià)值感受葉葉的精神價(jià)值葉與文學(xué)、人生寫葉學(xué)葉的順序來教學(xué)。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。教學(xué)過程。1、檢查預(yù)習(xí)成果：教師：課前

2、我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿 ,收集各種類型的樹葉標(biāo)本?，F(xiàn)在我們就來展示一下。展示樹葉標(biāo)本：教師先展示：可以拿一本圖書 ,里面夾著精美的樹葉書簽 ,把樹葉書簽展示給學(xué)生看 ,讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。然后學(xué)生展示。邊展示邊講述2、交流對(duì)葉的認(rèn)識(shí)：樹葉很平凡、普通 ,隨處可見 ,沒有花兒的嬌艷 ,也沒有樹干的偉岸 ,但也有其獨(dú)特的魅力 ,你們仔細(xì)觀察過樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。從物質(zhì)形態(tài)方面說說樹葉形狀、顏色、季節(jié)表征明確：大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實(shí)是繽紛多彩的?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉 ,老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片 ,大家一起來欣賞一下。通過多媒體向

3、學(xué)生展示各種形狀、顏色的樹葉不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同 ,就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長(zhǎng)階段也呈現(xiàn)不同的顏色 ,為自然界增添了無窮的色彩?？偟膩碚f ,初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的 ,飄落的葉子是枯黃的。結(jié)合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞3、即使樹葉是那么普通 ,它也有其價(jià)值。你們說說看它有哪些作用呢？可以讓學(xué)生充分討論 ,自由表述 ,教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充、概括歸類。葉與根、花、果的關(guān)系：化用詩句：落 不是無情物 ,化作春泥更護(hù)花。為人類提供食物和能源：光合作用調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度 ,吐霧播雨 ,分泌殺菌素 ,降低噪音可做飲料：釀酒可做飼料：養(yǎng)蠶

4、可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽 ,大青葉治咽喉腫痛檢驗(yàn)大氣污染：虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫非常敏感 ,一旦空氣中有硫化氫 ,它便會(huì)花容失色；米蘭會(huì)吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力世界博覽會(huì)博覽館大廳 ,悉尼歌劇院勘察礦藏：三色堇與鋅 ,喇叭花與鈾預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震：含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來臨作為書寫紙張 ,作為工藝材料等等4、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用：葉的作用真是巨大 ,葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？葉在精神上對(duì)我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。學(xué)生討論發(fā)言教者提示歸納：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無私奉

5、獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值 ,還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：學(xué)生配樂朗誦?綠葉的聲音?5、教者小結(jié)：自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量 ,也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中 ,葉更成了描寫謳歌的對(duì)象 ,注入了作家的情感 ,賦予了它特別的意義。下一節(jié)課 ,我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué) ,葉與人生。布置作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文 ,各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括；并閱讀歐亨利的?最后一片葉子?與東山魁夷

6、的?一片樹葉? ,在思想內(nèi)容上作一作比較。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品中對(duì)葉的描寫 ,學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。教學(xué)過程：1、認(rèn)識(shí)葉與花的關(guān)系教師：“紅花雖好還須綠葉扶持這一說法的美學(xué)道理是什么?在生活中 ,我們常常引用這句話 ,它的含義又是什么？學(xué)生討論明確：?jiǎn)渭円簧珪?huì)顯得單調(diào) ,紅綠兩色在一起 ,會(huì)使紅的更紅 ,綠的更綠 ,雙方的色彩由于比照映襯都會(huì)得到加強(qiáng) ,造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個(gè)人本領(lǐng)再大 ,成績(jī)?cè)俣?,也離不開周圍的人對(duì)他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣?jì)善G ,不會(huì)引起人的注意 ,但它同樣是不可缺少的 ,紅花離開綠葉 ,它的美會(huì)遭到削弱。2、葉 ,是作家筆下的一個(gè)

7、永恒的題材。下面請(qǐng)同學(xué)們說說專題內(nèi)各首詩的要點(diǎn)：學(xué)生發(fā)言、討論、補(bǔ)充明確答案不唯一 ,言之有理就行：元好問 ?同兒輩賦未開海棠?：借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重 ,不要嘩眾取寵 ,急躁輕狂。宣宗宮人 ?題紅葉?：寫宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝 ,表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣 ,對(duì)自由幸福的向往。王勃 ?山中?：以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩 ,抒發(fā)久客思?xì)w之情。楊巨源 ?城東早春?：借詩人慧眼賞早春景色 ,暗含要有敏銳的感覺 ,發(fā)現(xiàn)新東西 ,寫出新境界的寓意。劉湛秋 ?綠葉?：寫出了綠葉的生長(zhǎng)過程 ,表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。歌德 ?二裂銀杏葉?：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己 ,內(nèi)涵豐富復(fù)雜

8、深邃。青勃 ?綠葉的聲音?：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響 ,表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力。3、思考比較東山魁夷的?一片樹葉?與歐亨利的?最后一片葉子? ,說說在不同作家的筆下 ,葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？ 東山魁夷的?一片樹葉?：綠葉枝頭春意濃 ,青陰翠蓋庇蒼穹?？蔹S凋零碾作塵 ,來年依舊笑春風(fēng)。一己生命應(yīng)珍愛 ,他人生命莫懈怠。一日生命歸故里 ,慶幸此生留榮耀。葉的一生 ,人的一生；生命意義 ,人生哲理。歐亨利的?最后一片葉子?：內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱 ,葉子是關(guān)心慰藉病人的精神象征 ,葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩文并進(jìn)行交流：詩文展示、簡(jiǎn)述內(nèi)容手法：略5、寫作指導(dǎo)：葉 ,給了我們無盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆 ,運(yùn)用描形賦義的方法 ,用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。隨堂寫作 ,視時(shí)間情況靈活處理。6