六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案回顧整理總復(fù)習(xí)1_青島版學(xué)習(xí)

1、教育資源回顧整理總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確 有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的 內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空 間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3 3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的情感體驗(yàn)，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境了解數(shù)的產(chǎn)生：談話：數(shù)在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，我們的生活離不開數(shù)，那你知 道數(shù)是

2、怎樣產(chǎn)生的嗎？那就有請(qǐng)今天的 freetalkfreetalk 小先生給我們講解一下。FreetalkFreetalk 小先生進(jìn)行講解數(shù)的產(chǎn)生（課件演示）（講解材料：在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。那時(shí) 人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上 打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出 去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì) 應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。例： 出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木

3、棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上 刻多少道；打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來，看 武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也教育資源教育資源是這樣。 這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè) 地對(duì)應(yīng)起來。以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。表示物體個(gè)數(shù)的1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6 7 7、& 9 9、1010、1111 等是自然數(shù)。再后來，隨著人們生產(chǎn)和生活的需要，又逐 步產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。）師談話：了解了數(shù)的產(chǎn)生，今天就對(duì)這些書進(jìn)行整理與

4、回顧。課前老師讓 同學(xué)們分組收集咱所學(xué)過的數(shù)，現(xiàn)在匯報(bào)一下咱都學(xué)過了哪些數(shù)？（板書課題： 數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、梳理歸網(wǎng)主體內(nèi)化：學(xué)過的數(shù)有分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，要求：先將收集的數(shù)的知識(shí)小組 交流，在全班交流。（小組為單位，一名學(xué)生交流，其余學(xué)生補(bǔ)充，教師適時(shí)引 導(dǎo)）1 1、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)回顧、知識(shí)梳理：指名匯報(bào)：誰來先說說你對(duì)負(fù)數(shù)的了解？負(fù)數(shù)：你能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎？這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)啊？什么地方使用負(fù)數(shù)？（板書：負(fù)數(shù)v0 0）自然數(shù)：什么是自然數(shù)？能說完嗎？自然數(shù)：0 0、1 1、2 2、3 3整數(shù)：什么是整數(shù)？能舉幾個(gè)學(xué)過不同形式的整數(shù)嗎？整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)、0 0思考問題：整

5、數(shù)范圍大還是自然數(shù)范圍大？2 2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)回顧、梳理：接下來你想說說什么數(shù)？（學(xué)生自由回答）分?jǐn)?shù)：對(duì)于分?jǐn)?shù)，你有那些了解？你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢？什么叫真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)與1 1 的關(guān)系？舉例？什么叫假分?jǐn)?shù)？教育資源假分?jǐn)?shù)與 1 1 的關(guān)系？舉例？教育資源小數(shù)：對(duì)于小數(shù)，你有那些了解？小數(shù)的意義？你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎？ 這些小數(shù)表示的意義相同嗎？問題：小數(shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？百分?jǐn)?shù)：誰來說說百分?jǐn)?shù)？意義？舉例？問題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)）談話： 剛才我們把這些數(shù)整理一下， 形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 這些數(shù)之間又有怎 樣的

6、關(guān)系呢？（板書）三、 深化聯(lián)系內(nèi)化提升：1 1、在數(shù)軸上表示數(shù)1.51.5 3 3 /2 2、- -0.250.25 你能用數(shù)軸表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。提問：哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？哪些是自然數(shù)？哪些是整數(shù)？哪些是分?jǐn)?shù)？哪 些是小數(shù)？我們所學(xué)過的分?jǐn)?shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎？合作交流： 剛才我們一起簡(jiǎn)單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù)， 整理了一下它們 之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識(shí)學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知 識(shí)，它們之間還有不少聯(lián)系。小結(jié)：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。你還有什么 疑問嗎？四、 綜合應(yīng)用整體提升：1 1、基礎(chǔ)練習(xí)選擇合適的數(shù)填空：教育資源教育資源教

7、育資源（1 1）冰城哈爾濱，一月的平均氣溫是（）C。（2 2） 六（ 2 2）班（）的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。（3 3）調(diào)查表明，我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)（）。（4 4）楊老師身高（）m m（5 5）某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是（）人。判斷：下面小精靈聰聰有兩道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？（1 1） 一頭野牛重 1/41/4 噸，可以寫成 2525 肌。（）（2 2）小雨說大于2 2 而小于 6 6 的數(shù)只有 3 3、4 4、5 5。（）學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體校對(duì)，并對(duì)習(xí)題作適當(dāng)延伸。3 3、拓展練習(xí)討論：當(dāng) a a 為哪些整數(shù)時(shí)，可以得到下面的答案？（1 1） 在 a/3a/3 中，當(dāng) a a 為（）時(shí)，可以表示自然數(shù)的單位教育資源教育資源（2 2）在 a/3a/3 中