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1、教育資源回顧整理總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):1 1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解,進(jìn)一步明確 有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的 內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí),在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空 間形式方面的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3 3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的情感體驗(yàn),培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn):整數(shù)(自然數(shù))、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境了解數(shù)的產(chǎn)生:談話:數(shù)在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛,我們的生活離不開數(shù),那你知 道數(shù)是
2、怎樣產(chǎn)生的嗎?那就有請(qǐng)今天的 freetalkfreetalk 小先生給我們講解一下。FreetalkFreetalk 小先生進(jìn)行講解數(shù)的產(chǎn)生(課件演示)(講解材料:在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。那時(shí) 人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上 打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出 去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對(duì) 應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。例: 出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木
3、棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上 刻多少道;打獵回來時(shí),再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來,看 武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也教育資源教育資源是這樣。 這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè) 地對(duì)應(yīng)起來。以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),也就是最初的數(shù)字。表示物體個(gè)數(shù)的1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6 7 7、& 9 9、1010、1111 等是自然數(shù)。再后來,隨著人們生產(chǎn)和生活的需要,又逐 步產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。)師談話:了解了數(shù)的產(chǎn)生,今天就對(duì)這些書進(jìn)行整理與
4、回顧。課前老師讓 同學(xué)們分組收集咱所學(xué)過的數(shù),現(xiàn)在匯報(bào)一下咱都學(xué)過了哪些數(shù)?(板書課題: 數(shù)的認(rèn)識(shí))二、梳理歸網(wǎng)主體內(nèi)化:學(xué)過的數(shù)有分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù),要求:先將收集的數(shù)的知識(shí)小組 交流,在全班交流。(小組為單位,一名學(xué)生交流,其余學(xué)生補(bǔ)充,教師適時(shí)引 導(dǎo))1 1、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)回顧、知識(shí)梳理:指名匯報(bào):誰來先說說你對(duì)負(fù)數(shù)的了解?負(fù)數(shù):你能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎?這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)啊?什么地方使用負(fù)數(shù)?(板書:負(fù)數(shù)v0 0)自然數(shù):什么是自然數(shù)?能說完嗎?自然數(shù):0 0、1 1、2 2、3 3整數(shù):什么是整數(shù)?能舉幾個(gè)學(xué)過不同形式的整數(shù)嗎?整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)、0 0思考問題:整
5、數(shù)范圍大還是自然數(shù)范圍大?2 2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)回顧、梳理:接下來你想說說什么數(shù)?(學(xué)生自由回答)分?jǐn)?shù):對(duì)于分?jǐn)?shù),你有那些了解?你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢?什么叫真分?jǐn)?shù)?真分?jǐn)?shù)與1 1 的關(guān)系?舉例?什么叫假分?jǐn)?shù)?教育資源假分?jǐn)?shù)與 1 1 的關(guān)系?舉例?教育資源小數(shù):對(duì)于小數(shù),你有那些了解?小數(shù)的意義?你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎? 這些小數(shù)表示的意義相同嗎?問題:小數(shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?百分?jǐn)?shù):誰來說說百分?jǐn)?shù)?意義?舉例?問題:分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?(百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù))談話: 剛才我們把這些數(shù)整理一下, 形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 這些數(shù)之間又有怎 樣的
6、關(guān)系呢?(板書)三、 深化聯(lián)系內(nèi)化提升:1 1、在數(shù)軸上表示數(shù)1.51.5 3 3 /2 2、- -0.250.25 你能用數(shù)軸表示出來嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。提問:哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?哪些是自然數(shù)?哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪 些是小數(shù)?我們所學(xué)過的分?jǐn)?shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?合作交流: 剛才我們一起簡(jiǎn)單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù), 整理了一下它們 之間的聯(lián)系,有關(guān)數(shù)的知識(shí)學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎?關(guān)于這些數(shù),還有很多的知 識(shí),它們之間還有不少聯(lián)系。小結(jié):同學(xué)們真棒,能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。你還有什么 疑問嗎?四、 綜合應(yīng)用整體提升:1 1、基礎(chǔ)練習(xí)選擇合適的數(shù)填空:教育資源教育資源教
7、育資源(1 1)冰城哈爾濱,一月的平均氣溫是()C。(2 2) 六( 2 2)班()的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。(3 3)調(diào)查表明,我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)()。(4 4)楊老師身高()m m(5 5)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是()人。判斷:下面小精靈聰聰有兩道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們,你們有信心嗎?(1 1) 一頭野牛重 1/41/4 噸,可以寫成 2525 肌。()(2 2)小雨說大于2 2 而小于 6 6 的數(shù)只有 3 3、4 4、5 5。()學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,集體校對(duì),并對(duì)習(xí)題作適當(dāng)延伸。3 3、拓展練習(xí)討論:當(dāng) a a 為哪些整數(shù)時(shí),可以得到下面的答案?(1 1) 在 a/3a/3 中,當(dāng) a a 為()時(shí),可以表示自然數(shù)的單位教育資源教育資源(2 2)在 a/3a/3 中
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