四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 新課標(biāo)

1、.本組教材以“科技成就為專題，編排了4篇課文，其中?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?飛向藍(lán)天的恐龍?電腦住宅?是精讀課文，?飛船上的特殊乘客?是略讀課文。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的根本方法，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。 本單元還安排了語(yǔ)文園地八，包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累和“寬帶網(wǎng)。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展給人類生活帶來(lái)的宏大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃

2、重興趣。電腦住宅課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、平安和舒適，使我們體會(huì)到迅猛開(kāi)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美妙將來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究與追求。飛向藍(lán)天的恐龍主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔，提醒了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃重興趣。飛船上的特殊乘客課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的食用、藥用及他用。1.會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“依賴、出乎意料等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀

3、課文，理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。4.理解科技給人類帶來(lái)的宏大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。1.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.了講解明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。29.?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?23課時(shí)30*.?電腦住宅?23課時(shí)31.?飛向藍(lán)天的恐龍? 12課時(shí)32*.?飛船上的特殊乘客? 12課時(shí)語(yǔ)文園地八45課時(shí)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)理解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展還將使我們的生活發(fā)生哪些

4、變化。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技開(kāi)展的資料，以幫助深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)本課時(shí)，先從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨和“世紀(jì)的意思。接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的才能。學(xué)前準(zhǔn)備1.認(rèn)讀本課生字。熟讀本課課文。學(xué)生2.搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。師生3.制作多媒體課件。老師課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

5、學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、夢(mèng)想、洞察、原子核、程控 、因特網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)、哲學(xué)家、歸根到底等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)字詞，熟讀課文。學(xué)生2.制作多媒體課件。老師3.搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。師生教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。用時(shí)：5分鐘1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你翻開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通 和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感受到科學(xué)技術(shù)的神奇威力？2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？3.

6、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。4.引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思。1.交流科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的方便。2.齊讀課題。3.交流對(duì)課題的理解?！昂麸L(fēng)喚雨在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，如今比喻可以支配自然或左右某種場(chǎng)面，有時(shí)也比喻進(jìn)展煽動(dòng)性的活動(dòng)，在課文中比喻人類在利用自然方面獲得了重大打破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。1.說(shuō)一說(shuō)：1一個(gè)世紀(jì)有多長(zhǎng)？_2你對(duì)西方世界的哪項(xiàng)科技最感興趣？_二、初讀課文，自學(xué)生字詞。用時(shí)：15分鐘1.出示初讀要求：1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。2自學(xué)字詞。2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“出乎意料、改觀、依賴、

7、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、夢(mèng)想、洞察、原子核、程控 、因特網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)、哲學(xué)家等詞語(yǔ)的意思。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，老師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。1.自由朗讀課文。2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。要特別注意以下生字的讀音和字形：“哲是翹舌音，“潛讀qián，不能讀成qin。本課要求會(huì)寫(xiě)的字較多，要運(yùn)用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻和“幼、“懶和“賴，利用形聲字的特點(diǎn)記憶“程、駕、控、哲等字。3.同桌合作說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。4.自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。分段讀文，全班評(píng)議。2.選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。打“潛入qián qin船舶bó b 農(nóng)耕 n n依賴lài li哲學(xué)

8、 zé zhé程度 chén cén3.把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。 風(fēng) 雨 云 霧出乎 到底三、再讀課文。用時(shí)：15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出課文的中心句。2.引導(dǎo)學(xué)生討論：你從課文中的哪些句子感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？1.小組內(nèi)輪流讀課文，畫(huà)出中心句?！?0世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2.小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。全班交流。3.學(xué)生自由朗讀課文，找出圍繞中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)進(jìn)展描寫(xiě)的句子和段落。4.全班交流找到的句子和段落，多讀幾遍。4.選擇題。A.設(shè)問(wèn)句 B.反問(wèn)句 C.疑問(wèn)句1是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人

9、類。 2難道不是科學(xué)技術(shù)改變了人類的生活嗎？ 3你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎？ 5.文章是圍繞哪句話寫(xiě)的？_四、布置作業(yè)。用時(shí)：5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生概括本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)學(xué)文感受。2.出示作業(yè)：1抄寫(xiě)字詞。2熟讀課文。1.學(xué)生介紹課文的主要內(nèi)容，暢談自己的感受。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思這節(jié)課首先談話導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受神奇的力量，然后引出課題，接著緊緊抓住課文的中心句20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。細(xì)讀文本，充分把握言意交融的文本特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫(huà)面、科技短片的視聽(tīng)情境中，在生活的前后比照中，在穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語(yǔ)言品味嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)

10、到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。2.理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的宏大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的宏大變化，理解課文中一些含義深化的詞語(yǔ)和句子。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。老師教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武

11、學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。學(xué)案語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭

12、疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。達(dá)標(biāo)檢測(cè)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今

13、泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。一、回憶導(dǎo)入。用時(shí)：5分鐘1.這篇課文主要寫(xiě)了什么？2.課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？1.自由讀課文。2.同桌合作，歸納文章的主要內(nèi)容。

14、6.這篇課文主要寫(xiě)了什么？_二、精讀課文，理解內(nèi)容。用時(shí)：25分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，找出本文的中心句。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹20世紀(jì)獲得的成就的？3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示文中段落。1出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“創(chuàng)造和“發(fā)現(xiàn)的不同用法。2出示第3自然段，啟發(fā)學(xué)生考慮“千里眼“順風(fēng)耳指什么？說(shuō)明了什么？3出示第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展。4出示第5自然段，組織討論對(duì)最后一段的理解。4.啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)課文后的感受。5.組織朗讀：找出讓你感受最深的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。第1自然段2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。1讀第2自然段，區(qū)分“創(chuàng)造

15、和“發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)是指經(jīng)過(guò)研究、探究等，看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的事物或規(guī)律；“創(chuàng)造那么是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不理解的事物或規(guī)律；“創(chuàng)造的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。2讀第3自然段理解“千里眼和“順風(fēng)耳?！扒Ю镅邸绊橈L(fēng)耳，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的才能。3體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的含義，感受科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的迅速、神奇和美妙。4默讀第4自然段，勾畫(huà)語(yǔ)句，交流搜集到的科學(xué)技術(shù)成就。5齊讀第5自然段，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談自己的理解。明確科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。3.自由談?wù)勛x完課文的感受。4.小組

16、內(nèi)讀讀自己喜歡的句子。7.選詞填空。發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造 改觀 改變1地質(zhì)工作者在塔里木盆地 了大油田。2人類社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)科技人員的 創(chuàng)造。3由于天氣原因，學(xué)校 了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的方案。4在大家的努力下，這里的相貌有了很大 。8.詞語(yǔ)搭配。連一連創(chuàng)造 奧秘改善 夢(mèng)想探究 生活實(shí)現(xiàn) 奇跡三、總結(jié)寫(xiě)法。用時(shí)：5分鐘引導(dǎo)學(xué)生用心想想：課文用了什么樣的方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？ 全班交流：作者運(yùn)用比照的方法，列舉詳細(xì)事例巧妙地提醒了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。9.用“沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有寫(xiě)句子。_四、拓展延伸。用時(shí)：5分鐘在科技日益開(kāi)展的今天，你有什么樣的奇思妙想，請(qǐng)展開(kāi)想

17、象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)吧。運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆?我的奇思妙想?。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氣氛，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)展語(yǔ)言的理論運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了一些說(shuō)話訓(xùn)練。在一節(jié)課即將完畢之前，我引發(fā)學(xué)生新生成的興奮點(diǎn)“你有什么樣的奇思妙想，學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣,收獲頗多。?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?教學(xué)片段抓重點(diǎn)詞句，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活非常貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)

18、有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了講解說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。出示句式：那時(shí)沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有生1：那時(shí)沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，也沒(méi)有微波爐。生2：那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有泡泡糖，沒(méi)有電動(dòng)玩具，也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)。生3：那時(shí)沒(méi)有高大的樓房，沒(méi)有寬闊的馬路，沒(méi)有五彩的霓虹燈，也沒(méi)有熱鬧的超市。生4：那時(shí)沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升機(jī)，也沒(méi)有宇宙飛船。師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下那時(shí)沒(méi)有電燈，漆黑的夜晚只能在什么條件下生活？生1：漆黑的夜晚只能在油燈下生活。生2：漆黑的夜晚只能在月光下生活。師：炎熱的夏天沒(méi)有空調(diào)，只能搖著什么解暑？生：只能搖著大扇子解暑。師：沒(méi)有汽車，火車，飛機(jī)，人們只能靠什么完成遙遠(yuǎn)的旅行