四年級上冊語文同步學(xué)案1老師您好！_蘇教版

1、.1.老師，您好！語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 第一課時單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 課前預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字新詞。2.把課文讀正確，讀流利。3.觀察老師的工作，理解老師工作的辛苦與勤奮。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每

3、周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 學(xué)習(xí)目的1.我能正確讀寫課文中的生字、新詞，結(jié)合課文說出“崇高、古今中外、浸透、蘊含等詞的意思。2.我能正確、流利地朗讀課文。3.我能讀懂課文內(nèi)容，用自己的話說說“古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞！的含義。 導(dǎo)學(xué)過程一：談話導(dǎo)入，提醒課

4、題二：明確目的三: 自主學(xué)習(xí)初讀詩歌，理解大致內(nèi)容1.聽錄音朗讀詩歌。2.放聲朗讀詩歌：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；把自己認為易讀錯易寫錯的字做上記號。3.再讀詩歌，邊讀邊想想全詩共有幾句話，可分為幾段，每一段主要寫什么。4.自學(xué)后在組內(nèi)交流。 四：合作探究細讀第一段1.認真朗讀第一段，考慮這一段主要寫什么？2.想想：“啊，老師的事業(yè)是多么崇高！中的“崇高是什么意思？3.從哪些詩句能體會到老師的事業(yè)多么崇高？默讀詩歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞！ 1詩句中的“浸透、蘊含分別可換成哪個詞？2用自己的話說說這兩句話的意思？3比較朗

5、讀：讀一讀，比比哪個句子說得更好？ 哪個人的成長不浸透著老師的心血！ 每個人的成長都浸透著老師的心血。哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞!每一項創(chuàng)造都蘊含著老師的辛勞。5.我們的成長離不開老師，社會的進步也離不開老師，于是，詩人送給老師一句話_。 這句話是哪一句 ？ 6. “在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。討論：昨天 、今天、現(xiàn)實、理想分別指什么？ 7. 學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎 ？詩人又是怎么說的呢？ 1哪個詞最能突出對老師的感謝之情？“老師，您好！又是在什么情況下說出來的？ 2有感情朗讀詩歌，讀出對老師的感謝之情。 五、課堂檢測 1.區(qū)分字形并組詞 崇 浸 涌

6、 蹤 侵 捅 編 茁 偏 拙 2.按要求寫詞語 1寫出以下詞語的反義詞。 天南 理想 崇高 幸福 2寫出以下詞語的近義詞。 浸透 創(chuàng)造 悄悄 辛勞 蘊含 祝愿 第二課時課前預(yù)習(xí)：1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩;2.搜集贊美老師的詩歌。學(xué)習(xí)目的 1.我能讀懂詩歌第二段內(nèi)容，知道詩歌采用比喻的手法描寫和贊美老師工作的崇高與美妙。 2.我能有感情朗讀詩歌，背誦詩歌。導(dǎo)學(xué)過程 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二：明確目的三：自主學(xué)習(xí)細讀詩歌第二段 有感情地朗讀詩歌，找出優(yōu)美的句子。 1.自讀詩歌，考慮：哪一句贊美了老師的事業(yè)？ 2.默讀課文，考慮：哪幾句詳細寫出了老師的事業(yè)是美妙的? 3.討論歸納 1“用真理和智慧把人才

7、塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。a.解釋詞語。春暉：朝霞：b.老師的工作 了人才， 了心靈，所以，老師的事業(yè)是多么的美妙。2“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 a.這兩句話把老師的事業(yè)比喻成_。b.“筆尖飛舞指的是_,“笑語盈盈是什么意思？4.老師的事業(yè)是美妙的，更是辛勞的。我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？5.讀最后一句話，說說“衷心的意思。四、合作探究讀詩歌，合作交流討論：1.詩歌中兩次出現(xiàn)“老師，您好！，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說說老師“好在哪里？為什么課題中用“您而不是用“你？ 2.有人說，老師是太陽底下最光輝的事業(yè)，對這種說法你是怎么看的呢？ 3、老師的工作是多么崇高和神圣，你能說出贊美老師的詩句或詩歌嗎？五、課