教師最需要什麼-中外教育家給教師最有價(jià)值的建議

1、教師最需要什麼教師最需要什麼中外教育家給教師中外教育家給教師最有價(jià)值的建議最有價(jià)值的建議滎陽(yáng)第三小學(xué)蘇明珠滎陽(yáng)第三小學(xué)蘇明珠l教師人生最需要甚麼教師人生最需要甚麼l教師教學(xué)最需要甚麼教師教學(xué)最需要甚麼教師人生最需要什麼教師人生最需要什麼l一一.認(rèn)識(shí)你自己認(rèn)識(shí)你自己知人者智，自知者明老子知人者智，自知者明老子認(rèn)識(shí)自己，就是要看清自己所處的環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己，就是要看清自己所處的環(huán)境，明白周身的事物，看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)明白周身的事物，看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，向最好處努力，做最壞的打自己的不足，向最好處努力，做最壞的打算；認(rèn)識(shí)自己，就是要從不足之處努力，算；認(rèn)識(shí)自己，就是要從不足之處努力，就是

2、要能夠承受失敗的打擊，能夠遭遇挫就是要能夠承受失敗的打擊，能夠遭遇挫折的襲擊，在失敗中不斷總結(jié)教訓(xùn)，在失折的襲擊，在失敗中不斷總結(jié)教訓(xùn)，在失敗中不斷成長(zhǎng)敗中不斷成長(zhǎng)怎樣才能看清自己呢？怎樣才能看清自己呢？l用用“自省法自省法”認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己l用用“評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)法”認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己l用用“經(jīng)歷法經(jīng)歷法”認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己l用用“二分法二分法”認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己二二.教師要有崇高的人生境界教師要有崇高的人生境界作為一名教師如何提高自身的人生境界呢？作為一名教師如何提高自身的人生境界呢？寧?kù)o致遠(yuǎn)寧?kù)o致遠(yuǎn)樂(lè)于奉獻(xiàn)樂(lè)于奉獻(xiàn)有容乃大有容乃大三三.教師的個(gè)人魅力是最有效的影響力教師的個(gè)人魅力是最有效的影響力孔子

3、孔子“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”教師應(yīng)從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢？教師應(yīng)從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢？.擁有深厚的學(xué)識(shí)魅力擁有深厚的學(xué)識(shí)魅力.擁有豐富的情感魅力擁有豐富的情感魅力.為人師表的人格魅力為人師表的人格魅力.舉止優(yōu)雅的形象魅力舉止優(yōu)雅的形象魅力.追求完美的思想魅力追求完美的思想魅力四四.做一個(gè)有品位的人做一個(gè)有品位的人 品位品位,它是生活的本質(zhì)和內(nèi)涵它是生活的本質(zhì)和內(nèi)涵.一個(gè)有品一個(gè)有品位的人位的人,往往具有較高的文化素養(yǎng)往往具有較高的文化素養(yǎng).高尚的道高尚的道德情操德情操.良好的生活習(xí)慣良好的生活習(xí)慣.高雅的生活方式和高雅的生活方式

4、和積極的工作態(tài)度積極的工作態(tài)度.因此因此,做人要做有品位的人做人要做有品位的人,做教師要做有品位的教師做教師要做有品位的教師,沒(méi)有品位的教師沒(méi)有品位的教師,只能淪為教書(shū)匠只能淪為教書(shū)匠,不可能成為教育家不可能成為教育家.五五.要常懷感恩之心要常懷感恩之心感恩是人精神上的一種寶藏感恩是人精神上的一種寶藏美洛克美洛克學(xué)會(huì)了感恩，你就學(xué)會(huì)了做人學(xué)會(huì)了感恩，你就學(xué)會(huì)了做人英培根英培根每天我都要無(wú)數(shù)次地提醒自己，我的內(nèi)心和外每天我都要無(wú)數(shù)次地提醒自己，我的內(nèi)心和外在的生活，是建立在其他人的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上我在的生活，是建立在其他人的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上我必須竭盡全力，像我曾經(jīng)得到的和正在得到的那必須竭盡全力，像我曾

5、經(jīng)得到的和正在得到的那樣，做出同樣的貢獻(xiàn)樣，做出同樣的貢獻(xiàn)愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦六六.要發(fā)現(xiàn)自己的潛能要發(fā)現(xiàn)自己的潛能人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己.南森南森教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己，開(kāi)發(fā)潛能呢？教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己，開(kāi)發(fā)潛能呢？我們可以從兩方面著手：一是做人，二是我們可以從兩方面著手：一是做人，二是學(xué)習(xí)首先，要樹(shù)立合理的目標(biāo)其次，學(xué)習(xí)首先，要樹(shù)立合理的目標(biāo)其次，要提高身心健康水平第三，培養(yǎng)良好的要提高身心健康水平第三，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)第四心理品質(zhì)第四.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)七七.教師的個(gè)性是魅力之源教師的個(gè)性是魅力之源教師怎樣培養(yǎng)教師怎樣培養(yǎng).堅(jiān)持和發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)？堅(jiān)持和發(fā)展自己

6、的個(gè)性品質(zhì)？.樹(shù)立科學(xué)的世界觀樹(shù)立科學(xué)的世界觀.人生觀和價(jià)值觀人生觀和價(jià)值觀.加強(qiáng)自身的個(gè)性修養(yǎng)加強(qiáng)自身的個(gè)性修養(yǎng).在群體生活中體驗(yàn)自我的價(jià)值和生活樂(lè)趣在群體生活中體驗(yàn)自我的價(jià)值和生活樂(lè)趣.在從事業(yè)余愛(ài)好的過(guò)程中發(fā)展個(gè)性在從事業(yè)余愛(ài)好的過(guò)程中發(fā)展個(gè)性八八.尋找生命中美麗的花朵快樂(lè)尋找生命中美麗的花朵快樂(lè)我們可以用多種方法讓自己快樂(lè)起來(lái)：我們可以用多種方法讓自己快樂(lè)起來(lái)：.勇于表達(dá)自己的感受勇于表達(dá)自己的感受.多用幾把衡量學(xué)生多用幾把衡量學(xué)生.負(fù)面結(jié)果可輕描淡寫(xiě)負(fù)面結(jié)果可輕描淡寫(xiě).讓快樂(lè)情緒感染自己讓快樂(lè)情緒感染自己.給自己留出一定時(shí)間給自己留出一定時(shí)間.別給自己亂貼別給自己亂貼“標(biāo)簽標(biāo)簽”.塑

7、造充實(shí)的家庭生活塑造充實(shí)的家庭生活.結(jié)交朋友培養(yǎng)興趣結(jié)交朋友培養(yǎng)興趣九九.健康：人生最大健康：人生最大.最寶貴的財(cái)富最寶貴的財(cái)富西方哲人說(shuō)：生命在自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚西方哲人說(shuō)：生命在自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過(guò)程就是幸福而幸福的根基在于健水中結(jié)束，這中間的過(guò)程就是幸福而幸福的根基在于健康，健康的體魄和健康的心境康，健康的體魄和健康的心境教師如何擁有健康的體魄和心境？教師如何擁有健康的體魄和心境？.工作健康兩不誤工作健康兩不誤.千萬(wàn)不要放松緊繃的那根弦千萬(wàn)不要放松緊繃的那根弦.鍛煉鍛煉.長(zhǎng)生之道長(zhǎng)生之道十十.做自己的心理醫(yī)生做自己的心理醫(yī)生教師作為教育著，沒(méi)有心理上

8、的修養(yǎng)，教師作為教育著，沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，體力的，道德的，審美的修養(yǎng)就不可想體力的，道德的，審美的修養(yǎng)就不可想象象蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基十一十一.教師要有敏銳的觀察力教師要有敏銳的觀察力教師應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的觀察能力嗎？教師應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的觀察能力嗎？.確立觀察目的確立觀察目的.制定觀察計(jì)劃制定觀察計(jì)劃.觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)十二十二.毅力，教師成功之基毅力，教師成功之基騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而不騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而不舍，金石可鏤舍，金石可鏤荀子荀子老師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)毅力：老師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)毅力：.堅(jiān)定的信心

9、堅(jiān)定的信心.強(qiáng)烈的愿望強(qiáng)烈的愿望.明確的目標(biāo)明確的目標(biāo).有組織的計(jì)劃有組織的計(jì)劃.積極行動(dòng)積極行動(dòng).克服消極的心理因素克服消極的心理因素十三十三.精神飽滿沒(méi)一天精神飽滿沒(méi)一天教師應(yīng)該怎樣保持飽滿的精神狀態(tài)？教師應(yīng)該怎樣保持飽滿的精神狀態(tài)？首先，要樹(shù)立正確的人生觀首先，要樹(shù)立正確的人生觀.世界觀世界觀其次，不要對(duì)自己過(guò)分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)其次，不要對(duì)自己過(guò)分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)再次，學(xué)會(huì)自我調(diào)空情緒，排除不良情緒，讓再次，學(xué)會(huì)自我調(diào)空情緒，排除不良情緒，讓自己在愉快的環(huán)境中度過(guò)每一天自己在愉快的環(huán)境中度過(guò)每一天教師教學(xué)最需要甚麼教師教學(xué)最需要

10、甚麼一一.個(gè)性是創(chuàng)新教學(xué)的源泉個(gè)性是創(chuàng)新教學(xué)的源泉教師的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：教師的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：.對(duì)問(wèn)題的理解獨(dú)到對(duì)問(wèn)題的理解獨(dú)到.有建設(shè)性或前瞻性，能有建設(shè)性或前瞻性，能挖掘多問(wèn)挖掘多問(wèn).多變多變.多解多解.巧解巧解.錯(cuò)解的途徑，找錯(cuò)解的途徑，找到抽象問(wèn)題的實(shí)質(zhì)或模型，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)到抽象問(wèn)題的實(shí)質(zhì)或模型，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化單化.營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，充分營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用.在教學(xué)中努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手

11、段段.博學(xué)多才博學(xué)多才.善于發(fā)現(xiàn)和積累創(chuàng)新題型，把握創(chuàng)新題型善于發(fā)現(xiàn)和積累創(chuàng)新題型，把握創(chuàng)新題型的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新？如何教出個(gè)性？教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新？如何教出個(gè)性？.設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路.尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù).塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格.展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位二二.培養(yǎng)教學(xué)靈性培養(yǎng)教學(xué)靈性.靈性，源于喚起了學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)靈性，源于喚起了學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn).靈性，源于教師的巧妙點(diǎn)撥靈性，源于教師的巧妙點(diǎn)撥.靈性，源于學(xué)生的多元

12、解讀靈性，源于學(xué)生的多元解讀三三.教師，上課要有底氣教師，上課要有底氣要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西教師該怎樣往自己的肚子里裝上充足的教師該怎樣往自己的肚子里裝上充足的“貨物貨物”，以期在教學(xué)時(shí)，以期在教學(xué)時(shí)底氣十足，游刃有余？底氣十足，游刃有余？.要做學(xué)習(xí)型的教師要做學(xué)習(xí)型的教師.要做反思型的教師要做反思型的教師.要做協(xié)作型的教師要做協(xié)作型的教師.要做實(shí)干型的教師要做實(shí)干型的教師四四.教師要多教師要多“問(wèn)課問(wèn)課”善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目王紹瑞王紹瑞教師如何問(wèn)課？教師如何問(wèn)課？.多多“問(wèn)問(wèn)”成功之處成

13、功之處.多多“問(wèn)問(wèn)”失敗之處失敗之處.多多“問(wèn)問(wèn)”可可“問(wèn)問(wèn)”之人之人.把把“問(wèn)問(wèn)”變成自覺(jué)行為變成自覺(jué)行為五五.精彩教學(xué)源于細(xì)節(jié)精彩教學(xué)源于細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折著教師細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折著教師的教學(xué)思想竇桂梅的教學(xué)思想竇桂梅細(xì)化我們的課堂應(yīng)該注意那些方面呢？細(xì)化我們的課堂應(yīng)該注意那些方面呢？.真切關(guān)注教學(xué)開(kāi)端的細(xì)節(jié)真切關(guān)注教學(xué)開(kāi)端的細(xì)節(jié).切實(shí)地關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)切實(shí)地關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié).注重課后信息反饋的細(xì)節(jié)注重課后信息反饋的細(xì)節(jié)六六.微笑，教師最美的語(yǔ)言微笑，教師最美的語(yǔ)言微笑，是世界上最美麗的語(yǔ)言當(dāng)你微笑，是世界上最美麗的語(yǔ)言當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛(ài)上了你微笑時(shí)

14、，世界愛(ài)上了你泰戈?duì)柼└隊(duì)柶咂?教師上課要有激情教師上課要有激情激情是教師必不可少的素質(zhì)激情是教師必不可少的素質(zhì)于漪于漪八八.錘煉教師的課堂語(yǔ)言錘煉教師的課堂語(yǔ)言老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件的重要條件蘇霍姆林斯蘇霍姆林斯基九九.要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題就是學(xué)生自己提問(wèn)題布魯巴克布魯巴克十十.課堂要追求簡(jiǎn)約課堂要追求簡(jiǎn)約透視簡(jiǎn)單課堂我們要做到如下：透視簡(jiǎn)單課堂我們要做到如下：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化教學(xué)方法簡(jiǎn)便教學(xué)方法簡(jiǎn)便教學(xué)媒介簡(jiǎn)單教學(xué)媒介簡(jiǎn)單教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要十一十一.要形成自己的教學(xué)風(fēng)格要形成自己的教學(xué)風(fēng)格.在分析中發(fā)現(xiàn)在分析中發(fā)現(xiàn).在學(xué)習(xí)中提高在學(xué)習(xí)中提高.在實(shí)踐中鍛煉在實(shí)踐中鍛煉.在總結(jié)中升華在總結(jié)中升華十二十二.控制好課堂的控制好