《只有一個地球》教學設(shè)計、教學案例

1、印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學：楊德芬只有一個地球教學設(shè)計說明隨著世界人口的日益增長，人類向地球的索取日需量越來越大，無窮無盡，地球無私無休止的付出，使得地球環(huán)境變得越來越惡劣，人類的活動空間和生存環(huán)境變得越來越狹窄。由于地球的資源是有限的，而付出是無限的。為了使人類有一個美好的生存環(huán)境，我們要愛護地球，采取有效措施保護地球的生態(tài)環(huán)境。在教學中，將“計劃生育”、“環(huán)境保護法”、“礦產(chǎn)資源法”、“野生動物保護法”等政策和法律法規(guī)貫穿于整個教學過程中，培養(yǎng)學生用小智慧實施大行動，維護我們的家園地球。復習導入師：質(zhì)疑、提問生：討論、回答進行新課師：引導、質(zhì)疑、分析、講解生：朗讀、思考、交流、討論歸納小結(jié)師：質(zhì)

2、疑、引導、分析生：思考、歸納、小結(jié)拓展延伸生：思考了解師：展示內(nèi)容、分析、講解總結(jié)師：引導、交流、討論生：思考、討論、交流、總結(jié)只有一個地球教學設(shè)計課題人教版六年級語文第十三課只有一個地球?qū)W 科 語文課 時第二課時學校印江縣 纏溪鎮(zhèn)中心 小學班 級 六（1）執(zhí)教者 楊德芬教學目標一、知識與技能1、理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。2、朗讀課文，表達自己學后的感受。3、將“環(huán)境保護法”貫串于整個教學過程中。讓學生學法、知法、懂法、用法。二、過程與方法通過自讀、交流討論理解課文內(nèi)容。聯(lián)系實際，深入思考， 讓學生

3、明白“只有一個地球”的道理。 讓學生用實際行動去愛護地球。 三、情感態(tài)度與價值觀1、“地球是母親”，應學會尊重她、愛護她。2、增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識。教學重、難點1、教學重點：懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識。 2、教學難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識。 教學手段多媒體教學方法引導法教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動法制教育知滲透點設(shè)計說明 一、復習檢查、引入新課3分鐘  師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？生：用了打比方、列數(shù)字、

4、作比較等方法。 師：同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚嗎？生:(異口同聲)能。師：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？生：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠師：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀一讀嗎？生：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。師（指導朗讀）：應該帶著什么樣的感請讀呢？（四人小組討論后，在第八自然段的空白處注上“自豪而又擔憂”。）師（質(zhì)疑）

5、：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？生：不僅在于“美麗壯觀”。師：宇航員的擔憂是多余的嗎？生：不是多余的師：你怎么知道的？生：從第三、四自然段中知道的。復習引入，為下文滲透環(huán)保作鋪墊。二、進行新課25分鐘 師：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，讓我們共同學習第9自然段吧。誰先來讀第3、4自然段？ 生（舉手）：初讀3、4自然段。師：讀得真好， 現(xiàn)在我們來細讀感悟。 師（出示問題）： 課文第二段（自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？師：各自輕聲讀本段，帶著感情，表露出你的心情。并思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫

6、人類“破壞”的語句。生：小組討論交流自然資源的有限。師：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？生：討論交流后匯報“自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣”師：根據(jù)生的回答板書“自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣”師：自然資源是無窮無盡的嗎？能舉例說明嗎？生：有限。礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限師： 這類資源叫什么？生（師引導）：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？生：地球真是太可愛了，給予我們的太多太多了。師：正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？ 生：稱“她”為“人類的母親”。師：

7、地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？生（口頭填空）：“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”師：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？生：根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。師：第4自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？生：同桌根據(jù)自己在生活中的所見所聞交流環(huán)境問題和由此而造成的災難。生（甲）：人們亂砍濫伐，造成森林毀壞。生（乙）：人們廣泛使用塑料袋，對環(huán)境污染很大。師：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一看這些慘不忍睹的場面吧。師：展示圖片（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。生：交流感受

8、（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說。）生：“自食其果” “自作自受”師：學習了第二段，看了圖片，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂?？墒?，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？生：老師可能在想地球被破壞后移居別的星球。師：老師這樣想行不行？誰能說服我？生： 自學9自然段，根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師。師：同學們可以引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答。 生（甲）：老師的想法不行。因為科學家證明了“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，

9、沒有適合人類居住的第二個星球?！?生（乙）：也沒有多少人能移居別的星球 讓學生感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之。觀看圖片，加深理解 巧設(shè)曲問，引導自學。 學生自學，突破重點，懂得“只有一個星球”的道理，增強環(huán)保意識。三、適時歸納。3分鐘師：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。生：一起朗讀。師：課題中的意思在課文的第九自然段體現(xiàn)出來了，是什么呢？生：告訴我們要精心保護地球，保護地

10、球的生態(tài)環(huán)境。升華主題，突破難點，呼吁人們保護地球。四、拓展延伸3分鐘1、多媒體展示全球生態(tài)環(huán)境狀況 的資料。 23%的耕地面積嚴重退化； 臭氧層出現(xiàn)漏洞，面積大于美洲總面積； 因全球氣候變暖，冰川即將融化； 50%的江河水流量減少或被嚴重污染； 25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕； 1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)； 1/3土地面臨沙漠化； 80個國家嚴重缺水； 大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。 2、學習環(huán)境保護法的部分內(nèi)容第三章 保護和改善環(huán)境第十六

11、條 地方各級人民政府，應當對本轄區(qū)的環(huán)境質(zhì)量負責，采取措施改善環(huán)境質(zhì)量。應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。第十九條 開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護生態(tài)環(huán)境。第二十一條 國務院和治海地方各級人民政府應當加強對海洋環(huán)境的保護。向海洋排放污染物、傾到廢棄物，進行海岸工程建設(shè)和海洋石油勘探開發(fā)，必須依照法律的規(guī)定，防止對海洋環(huán)境的污染損害。引導學生了解人類生存環(huán)境的惡劣狀況，從自己做起，應用“環(huán)境保護法”維護人類的家園地球。五、總結(jié)課文、深化認識4分鐘、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的交流意識和情感意識。六、布置作業(yè)完成一項調(diào)查報

12、告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導。用實際行動對環(huán)境進行保護。教學反思只有一個地球是一篇說明性的文章，教學的重、難點是引導學生感悟“只有一個地球“的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和地球被隨意破壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，讓學生體會到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。為了讓學生能深刻體會文章內(nèi)容，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，我在教學中融入了有關(guān)地球的知識和生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的圖片。目的是讓學生通過資料充分了解地球被破壞的嚴重性，同時激起學生保護環(huán)

13、境、愛護環(huán)境的意識。教學時，我充分讓學生自主閱讀，自主探究。積極倡導以學生為主，教師為輔的課標理念。教學中，學生的學習熱情很高，環(huán)保意識很強，達到了預期的效果。 只有一個地球教學 案例印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學：楊德芬只有一個地球教學案例 印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學：楊德芬教學目標： 一、知識與技能：1、理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。2、朗讀課文，表達自己學后的感受。3、將“環(huán)境保護法”貫串于整個教學過程中。讓學生學法、知法、懂法、用法。二、過程與方法通過自讀、交流討論理解課文內(nèi)容。聯(lián)系實際，深入思考， 讓學生明白“只有一個地球”的道理。 讓學生用實際行動去愛護地球。三、情感態(tài)度與價

14、值觀1、“地球是母親”，應學會尊重她、愛護她。2、增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識。教學重點：懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識。 教學難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識。教學手段：多媒體。教學方法：引導法?！窘虒W過程】一、復習檢查、引入新課、復習檢查：提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。、引入新課：師：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空

15、時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？生：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠師：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀一讀嗎？ 生：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。師（指導朗讀）：應該帶著什么樣的感請讀呢？（四人小組討論后，在第八自然段的空白處注上“自豪而又擔憂”。）師（質(zhì)疑）：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？生：不僅在于“美麗壯觀”師：宇航員的擔憂是多余的嗎？生：不是多余的師：你怎么知道的？生：從第三、四自然段中

16、知道的。師：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。二、學習第二段（自然段） 、生感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。細讀感悟：出示問題：課文第二段（自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？各自輕聲讀本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句。分小組討論交流自然資源的有限： 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？a:生討論交流后匯報b:師根據(jù)生的回答板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？能舉例說明嗎？生：有限。生：礦產(chǎn)資源的生

17、成、土地資源的有限 歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私??！你從中感受到什么？生：地球真是太可愛了。師：正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？ 生：稱“她”為“人類的母親”。師：地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？生（口頭填空）：“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”、討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情：師提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。）設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的

18、生態(tài)災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（同桌根據(jù)自己在生活中的所見所聞交流環(huán)境問題和由此而造成的災難。）、觀看圖片，加深理解： 過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一看這些慘不忍睹的場面吧。展示：圖片（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說）。生：“自食其果” “自作自受”三、學習第三段（自然段）、巧設(shè)曲問，引導自學：學習了第二段，看了圖片，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂?？墒?，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激

19、起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。 、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（生自學9自然段，準備說服老師）。、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師。（引導學生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答。）、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。四、拓展延伸1、多媒體出示地球知識的資料。全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字： 23%的耕地面積嚴重退化； 臭氧層出現(xiàn)漏洞，面積大于美洲總面積； 因全球氣候變暖，冰川即將融化； 50%的江河水流量減少或被嚴重污染； 25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕； 1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)； 1/3土地面臨沙漠化； 2、學習環(huán)境保護法的部分內(nèi)容第三章 保護和改善環(huán)境第十六條 地方各級人民政府，應當對本轄區(qū)的環(huán)境質(zhì)量負責，采取措施改善環(huán)境質(zhì)量。第十七條 各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野生動植物自然分布區(qū)域