人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件一、教學(xué)要求1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到 熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。二、教學(xué)過(guò)程：（一） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中（二） 課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘?么意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓 江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水1.觀察圖畫(huà)或投影、錄

2、像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特 點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。3.體會(huì)最后一句4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江 水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊” “真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林 山的喜愛(ài)之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受？（六）指導(dǎo)背誦三、教學(xué)反思：桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林

3、山 水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一 片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感 悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。 我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧 共存的。1古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩(shī)， 感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色， 體會(huì) 表現(xiàn)手法。2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。3.會(huì) 認(rèn) 讀 本 課 中 “ 螺 ”“ 諳 ” 等 生 字 ， 會(huì) 寫(xiě)“亭 ”“ 庭 ”“ 潭”“ 螺”“ 諳”5個(gè)

4、 生 字， 理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵?洞庭 。5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。二、重難點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど?望 洞庭 。預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程：1.談話(huà)引入：2.讀課題， 指名讀三首古詩(shī)。 （檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。4.分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。5.指導(dǎo)朗讀。四、教學(xué)反

5、思：我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的 望洞庭，指導(dǎo) 學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了 教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂 拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為， “課堂拓展， 教一帶一” 的方法，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教 育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而， 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中 掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱 讀面，增加閱讀量”等基本理念。我在教學(xué)古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的 意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的 家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一 副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著 這一幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)， 不如說(shuō)是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán) 節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨