人教版初一上冊語文《化石吟》教案三篇

1、人教版初一上冊語文化石吟教案三篇【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、 日轉(zhuǎn)星移”等詞語。了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。2、能力目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng) 的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。 【教學(xué)重點】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解 詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法：化石吟是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化 石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人

2、稱“你”稱呼化石，親切自然，字 里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和 音樂美。2、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬 年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動， 理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。3、討論點撥法：課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑， 引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。【教具準(zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。【課時安排】1 課時。【教學(xué)過程】教學(xué)要點引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動想像力， 理解詩歌內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)美。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計（ 多媒體顯示古生物化石

3、圖片 ）同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化 石卻是昨日生命信息的演繹， 敘說著億萬年前那奇幻的神話。 今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩一一化石吟。二、解題化石吟是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇 景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭?的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意， 形式上比較自由活潑， 如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。三、暢讀詩歌，整體感知1、學(xué)生輕聲朗讀， 勾畫并疏解字詞， 初步感知詩歌內(nèi)容： 投影：根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音

4、：奇 huan()guo() 藏 Conglong()zhuoyue()骸骨潛()行軀殼() 檔() 案猛犸 ()根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語：1安靜美觀而不落俗套。 ()2形容寂靜無聲的樣子。 ()3稱贊而且佩服。 ()4形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。()5(草木)青翠茂盛。()6奇異而虛幻。 ()在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語： 的神話、的真理的骸骨、的密碼 的魔法師、的雕刻家 明確：幻裹蔥蘢卓越 h a iqi a nkedangma幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻 奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越2、教師感情飽滿地范讀全詩， 學(xué)生感受其中對自然高妙 的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。提示：詩人以優(yōu)美的

5、語言，富有感情地贊頌了會講話的 奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以 第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語 調(diào)的變化。3、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌內(nèi)容。 思考：化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，弓 I 發(fā)人 們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的 ?體會第 3 節(jié)中“你把我的思緒弓向遠(yuǎn)古”在行文中的 作用。摘錄出詩中 4、6 兩節(jié)的比喻句各一例。第 3 節(jié)中的“你”具體指代什么 ?能否改成“他”， 為 什么?化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話 ?全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。學(xué)生回答，教師點撥：

6、詩歌 1、2 節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。 連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強烈 的求知 * ，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界， 去傾聽化石講述那奇幻的神話。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子， 是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越 的雕刻家 ! ”“你”指代蘇醒的化石， 用第二人稱， 顯得親切自然。學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知 識補充。3、4、5、6 節(jié)是化石的“話”。詩歌共七節(jié)，可分三層。其中 1、2 節(jié)是第 1 層，通過 問句引發(fā)讀者想像。 3、

7、 4、 5、 6 節(jié)是詩的主體部分，具體抒 寫遐思的內(nèi)容，第 7 節(jié)回應(yīng) 1、 2 節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問 有答。4、學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。四、探究研討1、指名學(xué)生誦讀第 1 節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻 并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個 “最早的”“生物依次指什么 ?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué) 知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和 被子植物。有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀：投影：魚類的進(jìn)化魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出 現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進(jìn)化的一 個質(zhì)的飛躍 ;它的發(fā)展、 演

8、化又提出了脊椎動物進(jìn)化的明顯譜 系。最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚 類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所 以被稱為無頜類。泥盆紀(jì)是魚類初生時代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是 魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和 地球上的其他水域，魚類家族達(dá)到全盛。2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系， 這樣安排結(jié)構(gòu) 有什么特點。提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的 世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億 年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。 可以說， 第 7 節(jié)是對第 2 節(jié)的回答。3、“復(fù)原的恐龍、 猛犸仿佛在引頸長吼”詩句

9、會引發(fā)你 作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸 的情況。助讀資料：恐龍：恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另 一類叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥 蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大， 看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大 的體長數(shù)十米，小的體長不到 1米。有食肉的，也有食植物 的，生活在陸地上或沼澤附近。兩億多年前，恐龍這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高 傲的主人。 它們生存了上億年之久， 在中生代繁盛稱霸一時， 足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù) 令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出 現(xiàn)

10、的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、 去找尋、 去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食 肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重 10 倍 的最重的恐龍震龍， 奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍， 以及愚笨的劍龍和食量的腕龍等?？铸埣易逯睿鹤盥斆鞯目铸堄校簜X龍美頜龍空尾龍 跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍 體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍 最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍 食量的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍 尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍 吼聲的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍猛犸： 猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距

11、今久遠(yuǎn)的 冰河時代。猛犸（ 又被稱為古象 ）作為大象的祖先，它們的體 形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。 因而， 從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今 天的大象那樣溫馴謙和。猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的 身世來歷在當(dāng)時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng) 時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限教師提供艾青魚化石片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué) 生思路。投影：魚化石動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍， 在大海里浮沉 ; 不幸遇到火山爆發(fā)， 也可能是地震， 你失去了自由，

12、 被埋進(jìn)灰塵 ;過了多少億年，地質(zhì)勘察隊員， 在巖層里發(fā)現(xiàn)你， 依然栩栩如生。但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整， 卻不能動彈 ;你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水， 聽不見浪花的聲音。猛犸的故事1901 年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘 現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大 土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有 沒消化的食物一一樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及 咽下去的青草?？茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對 這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在 遠(yuǎn)古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河 岸邊，不時

13、用長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊 的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重 而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當(dāng)它奮力掙扎 總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸 在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充 血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。5、放錄音，學(xué)生跟讀全詩。篇二【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：1. 積累新鮮詞語：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。2. 了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。（二）能力目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。2. 學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。（三）德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感 情。教

14、學(xué)重點： 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。 教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想，深入理解詩歌的內(nèi) 容。課文類型：講讀課文學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法： 討論點撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難 點。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學(xué)時間：一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語 遠(yuǎn)古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地 震、冰川等自然原因而被埋藏在地下， 經(jīng)過漫長的時間變遷， 最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目 的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌 化石吟。（板 書課

15、題）二、整體感悟1. 默讀課文，掌握以下字詞：骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移2. 朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。（1）各自練讀。（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評價。3. 讓 2 4 名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、 第 一感受。三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。1. 請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。明確：第 1、2 節(jié)，通過一連串的問句， 引發(fā)讀者的想像； 第3 節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第 4 節(jié)， 化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必 要條件

16、；第 5 節(jié)，經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐 步想高級發(fā)展；第 6 節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓 越的雕刻家”；第 7 節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。2. 請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣 寫好在哪里。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世 界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億 年的石頭能否說話？”， “你講的故事多么令人神往、 驚訝” 照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。（這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。 ）3. 這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話 的人， 并用第二人稱“你”來

17、稱呼，顯得自然親切。 全詩共 4 個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的“你” 卻另有所指大自然。四、拓展延伸1. 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉 睡億年的石頭說了什么話？明確：詩歌的第 3、4、5、6 節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充2. 學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或 文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小 組有特色的圖片，并作簡要的解釋。五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古 生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 600 字以上。六、板書設(shè)計：化石吟否定了造物主的存在記錄了生命潛

18、行的軌跡展現(xiàn)了神秘 的遠(yuǎn)古世界自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大七、教學(xué)后記：在教讀時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生 通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié) 奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目 光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對 生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同 時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中， 讓學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動 地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、 勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地誦讀課文，在朗讀中理解詩歌的內(nèi)容，感受 詩歌的思想感情和節(jié)

19、律美 ;2、理清結(jié)構(gòu)， 展開合理聯(lián)想和想象， 品味詩句中的含義 ;3、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化方面的興趣，增強求知欲，培養(yǎng) 科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課 木魚石的傳說“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好”同學(xué)們聽了歌曲， 也會想象到， 精美的石頭怎么會唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和 美好呢 ?有詩歌寫道： “逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話 ?長眠地下剛蘇醒的化石啊， 請向我一一講述 那奇幻的神話。 ”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 ?讓我 們共同研讀一首科學(xué)抒情詩化石吟 。（ 出示課題及學(xué)習(xí)目 標(biāo)）二、教師范讀課文，學(xué)生感知內(nèi)容（一） 師：化

20、石吟是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們 展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的 偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在 誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。學(xué)生思考問題：1、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。2、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?3、本詩可分為幾層，試概括大意。(二) 學(xué)生聽后可以再自由誦讀， 在讀中思考， 然后討論， 討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：1、本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景 象。2、詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。3、詩歌分為三層： 12 節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想 ;3 6 節(jié) 具體抒寫，無限遐思 ;7 節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。(三) 學(xué)生討論明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一 步理解詩歌做鋪墊。三、研讀賞析1、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本 了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的 主旨。2、自主探究：研讀 36 節(jié)，思考下列問題。(1) “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作 用?(2) 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息， 為歷史留下一本珍貴的密碼”一句(3) “時光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì) 細(xì)描畫”是寫人嗎 ?你是怎樣理解的 ?(4)